中學(xué)詩歌教學(xué)策略

1、如果對您有幫助！感謝評論與分享中學(xué)詩歌教學(xué)策略導(dǎo)讀 ：本文 中學(xué)詩歌教學(xué)策略，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。作者 張厚感內(nèi)容 近年來，文學(xué)教育似乎在升溫。1 9 5 9年報刊上開展“怎樣教好語文課”討論， 提出“反對把語文課教成政治課”， “不要把語文課教成文學(xué)課”?，F(xiàn)在看來，前者很中肯，后者雖有針對性，但有負(fù)面影響。此后很長一段時間，文學(xué)教育受到削弱，教學(xué)目的不明確，教學(xué)方法不對頭。例如， 常常把小說當(dāng)作一般的記敘文來教；教詩歌，卻不注重朗讀、品味，而多作繁瑣講解，弄得索然無味。直到1 9 92年頒布九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱，提出培養(yǎng) 學(xué)生初步欣賞文學(xué)作品的能力，情

2、況才有所好轉(zhuǎn)。1 9 9 6年頒布全 日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱（供試驗用）， 也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的能力，文學(xué)教育更加引起重視。文學(xué)是語言藝術(shù)，文學(xué)作品以詩歌的語言最為精練，感情最為豐富。 可以說， 欣賞詩歌是欣賞文學(xué)作品的基矗本文擬就詩歌教學(xué)策略 談一點個人意見。詩歌這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志，抒情詩自不待言，即便是敘事詩或闡明哲理的詩，也必須飽含詩情，才能真切感人。情緒和感情是詩的基矗詩歌與其它文體相比，能較為充分地顯示作者的品格和情懷。優(yōu)秀的詩篇能豐富和美化精神生活，并啟示真理。但它不直接 告訴讀者應(yīng)當(dāng)如何如何，而是以默默的持久的力量，改造并提高人們 的精神境界，凈化人們的靈

3、魂。閱讀欣賞詩歌，應(yīng)從情緒和感情著眼， 從語言入手。中國是詩的國度。古代詩歌遺產(chǎn)光輝燦爛，“五四”新文化運(yùn)動 以來的新詩成績斐然。中學(xué)語文課本編選了不少古詩、新詩，而詩歌 教學(xué)歷來是語文教學(xué)的一個難點，如何確定教學(xué)重點，如何運(yùn)用教學(xué) 方法，眾說紛紜，教學(xué)效果一直不怎么理想。我以為，總體說，詩歌的教學(xué)重點是領(lǐng)悟感情，品味語言，適當(dāng) 傳授知識。教學(xué)方法主要是點評、朗讀、背誦。通過點評得其精要， 通過朗讀領(lǐng)悟作品所抒發(fā)的思想感情；進(jìn)而背誦，加深理解，并且作 為一種素養(yǎng)積淀下來既經(jīng)濟(jì)又受用不荊。先說古詩教學(xué)。選入中學(xué)語文課本的古詩，一般都比較淺顯。當(dāng) 然也還有個語言障礙的問題，但只要引導(dǎo)學(xué)生參照注解，

4、必要時講一 下背景作為輔助，就不難疏通內(nèi)容大意，領(lǐng)會思想感情。但不要求理 解得很透徹，不宜鋪排講解，一首小詩分析一兩節(jié)課，占去大量教學(xué) 時間。詩的意境可以不涉及，因為很難說清楚，學(xué)生也難于理解。詩 的風(fēng)格也難講難懂，如陶淵明的樸厚，李白的飄逸，杜甫的沉郁，三 言兩語講不清楚，也不易理解，深入品味可以留待將來揣摩。煉字用 詞倒要有選擇地講一講，因為有利于學(xué)習(xí)語言，積累語言。古詩詞在 這方面很講究，例子很多，例如“春風(fēng)又綠江南岸”，“紅杏枝頭 春意鬧”，“僧敲月下門”，“微風(fēng)燕子斜”，“窗含西嶺千秋雪”，“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”，“春江水暖鴨先知”， “云破月來花弄影”，等等，其中加點的

5、字都是很值得揣摩的。但 最終還要集中精力朗讀、背誦。朗讀要處理好句中停頓，做到清晰流 利，感情恰如其分，抑揚(yáng)頓挫不作為硬性要求。一般不用借助手勢動 作。朗讀流利后就可背誦，最好能在課堂完成；理解便于背誦，暫時 不很理解也可以背誦。有條件的教師，指導(dǎo)學(xué)生嘗試吟誦，也不失為 一種好方法。至于體裁、格律知識，很有用，要講一講，但要講得通 俗易懂。鑒于我國幅員遼闊，方言眾多，語文教學(xué)發(fā)展不平衡，許多 教師缺乏這方面的常識，這里著重介紹一些，供教學(xué)參考。古代詩歌分兩類，一是古體詩，一是近體詩。近體詩包括律詩和 絕句。古體詩又稱古詩、古風(fēng)，有四言、五言、六言、七言、雜言諸 體。后世使用五言、七言較多。五言

6、簡稱“五古”，七言簡稱“七古” C 古體詩不拘句數(shù)，不求對仗，也不大講平仄，用韻較為自由。近體詩 是相對古體詩而言的，產(chǎn)生較晚，起源于南朝，至唐初成熟。其中的 律詩，形式固定，格律嚴(yán)密，每首八句。單句叫出句，雙句叫對句， 合起來稱為一聯(lián)。一二句叫首聯(lián)，三四句叫頷聯(lián)，五六句叫頸聯(lián)，七 八句叫尾聯(lián)。頷聯(lián)、頸聯(lián)一般要對仗。首句可用韻可不用韻，通常押 平聲韻。五言簡稱“五律”，七言簡稱“七律”，十句以上的稱排律。 其中的絕句，又稱絕詩、截句。它好像截取律詩的一半，每首四句。 就其規(guī)格看，有的后一聯(lián)對仗，類似律詩的首聯(lián)、頷聯(lián)；有的前一聯(lián) 對仗，類似律詩的頸聯(lián)、尾聯(lián)；有的兩聯(lián)都對仗，類似律詩的頷聯(lián)、 頸聯(lián)

7、；有的不用對仗，類似律詩的首聯(lián)和尾聯(lián)。絕句的韻腳在二、四兩句，通常押平聲韻。第一句如押韻，也押平聲字。絕句有五言絕句、 七言絕句兩種，簡稱“五絕”和“七絕”。近體詩的對仗，又稱對偶，主要有兩層要求：一、聲音要平仄相 對，即仄聲對平聲，平聲對仄聲；二、意義要同類相對，即實對實，虛對虛，數(shù)對數(shù)，名對名，動對動，甚至再近，名的鳥對鳥，獸對獸, 等等，總之是類越近越好。例如，杜甫絕句：兩個黃鵬鳴翠柳一行白鷺上青天窗含西嶺千秋雪仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平平平仄仄平平仄門泊東吳萬里船 仄仄平平仄仄平這首詩對仗工整。漢字單音節(jié)，而且有四個聲調(diào)，可以分為平、 仄兩類。古四聲是：平聲、上聲、去聲、入聲?！捌健?/p>

8、指其中的平聲，聲調(diào)悠長；“仄”指其中的上聲、去聲、入聲，聲調(diào)險仄?，F(xiàn)代漢語的四聲來源于古四聲，如果也按平仄分類，則陰平（第一聲）、陽平（第二聲）是“平”，上聲（第三聲）、去聲（第四聲）是“仄”。普通話沒有入聲?；浄窖浴⑾娣窖缘葏s保留入聲。上面絕句的標(biāo) 調(diào)，是按古四聲標(biāo)的，因此與普通話有所不同，如“白”標(biāo)為“仄”， 而不標(biāo)為“平”，因為它是入聲字。這點知道一下就是了，不必指導(dǎo) 學(xué)生去深究。又，其中“西”、“門”二字是平聲。這里本應(yīng)用仄聲 字的，但詩人沒有因辭害意，用了平聲字。當(dāng)然也還有個“一三五不 論”的靈活性，因此并不犯忌。這點下面再講。至于這首詩意義相對, 且同類相對對得很好，很容易看得出來。近體詩要求對句和出句平仄相對之外， 還要求在一句詩里平仄相 間，以便形成均勻而多變的節(jié)奏，從而加強(qiáng)音樂性。所謂平仄相間， 就是詩句中逢雙的字平仄必須交替。 即所謂“一三五不論，二四六分 明”。例如，該句的第二字為平聲，第四字就要仄聲，第六字又要平 聲；反之，如果該句的第二字為仄聲，第四字就要平聲，第六字又要 仄聲。還以杜甫絕句為例：兩個（仄）黃鵬（平）鳴翠（仄）柳一行（平）白鷺（仄）上青（平）天窗含（平）西嶺（仄）千秋（平）雪門泊（仄）東吳（平）萬里（仄）船總之，平仄