尋隱者不遇空白

1、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)方法環(huán)節(jié)一、 師生 交流引入 情境二、 質(zhì)疑 點(diǎn)引明確 目標(biāo)三、 自主 探究經(jīng)歷 感知四、合作交流觀點(diǎn)整合7-27-2 尋隱者不遇1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“尋、隱、者、遇、藥”5個(gè)字2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。掌握生字，朗讀、背誦課文。感受體會(huì)詩(shī)的意境?？ㄆ?課時(shí)教師引導(dǎo)，小組探究第一課時(shí) 過(guò)程總節(jié)數(shù)：時(shí)間：我的修改1 1、同學(xué)們積累了很多古詩(shī)，今天，我們又來(lái)欣賞一首詩(shī)。（出示題李凝幽居圖片）你欣賞到什么古詩(shī)？這首詩(shī)的作 者是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)介紹一下？本首詩(shī)中，他 苦吟的是哪句詩(shī)？賈島“推敲”的故事 千古流傳，賈島的每句詩(shī)和每個(gè)字都經(jīng) 過(guò)反復(fù)的錘煉，

2、用心推敲修改。詩(shī)人嚴(yán) 謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不 舍的鉆研精神真是令人贊嘆。2 2、今天，我們?cè)賮?lái)欣賞推敲賈島的另一 首古詩(shī)。古琴悠悠，播放畫面，遠(yuǎn)山、 松林、碧潭,寧?kù)o的畫面上出現(xiàn)尋隱 者不遇的詩(shī)句。3 3、能與老師一塊兒輕聲朗讀這首詩(shī)嗎？二、釋詩(shī)題，知詩(shī)人1 1、題目是文章的眼睛，讀這首詩(shī)的 題目，推敲推敲，理解它的意思。尋， 尋訪?！半[者”是什么樣的人？（古代 隱居山林的人，一般都是有學(xué)問(wèn)的賢 士。）遇，遇到，碰到。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課 題的意思？（詩(shī)人賈島尋訪隱者沒(méi)有遇 到）2 2、再讀詩(shī)題，這次，你帶著什么感 情讀？（崇敬、失望） 過(guò)渡：詩(shī)人為 什么沒(méi)有遇到隱者呢？讓我們一起去讀 讀、

3、品品、推敲三、初讀感知1 1、這首詩(shī)同學(xué)們積累過(guò)，都會(huì)讀會(huì) 背誦，可是要想讀出節(jié)奏，讀出韻味， 有一定難度，誰(shuí)來(lái)展示自己的朗讀？指 名朗讀。尋/ /隱者/ /不遇松下/ /問(wèn)/ /童子， 言師/ /米藥去。只在/ /此山中，云深/ /不知/ /處。（生邊讀師邊劃 出詩(shī)歌的停頓、重音）2 2、分組讀，齊讀。3 3、初讀了古詩(shī)，你知道詩(shī)中涉及了 哪些人物？五、體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展四、精讀古詩(shī)1 1、 （出示插圖）那么，圖上畫的這 兩個(gè)人是誰(shuí)？（詩(shī)人和童子）2 2、詩(shī)人是在哪里碰到這個(gè)童子的？ 從詩(shī)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)？“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)， 也是隱者的隱居之地。為什么作者要寫 “松下”而不寫樹

4、下或其他的地方呢？ 我們一起來(lái)推敲。出示“青松” 一詩(shī)，你一定能找到答案。我們知道松、竹、 梅合稱“歲寒三友”，古人寫松樹大多 是為了表現(xiàn)什么？（表現(xiàn)孤傲高潔的品 質(zhì)）詩(shī)中是為了突出誰(shuí)呢？（隱者遠(yuǎn)離 塵俗的風(fēng)骨）3 3、這個(gè)童子與隱者是什么關(guān)系？從 哪句詩(shī)可以看出來(lái)？4 4、隱者采藥的地點(diǎn)你找能到嗎？這 是怎樣的一座山呢？理解“云深”（山 深云霧濃），因?yàn)樵粕钏砸灰弧安恢?處”。5 5、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀古詩(shī)，讀著讀 著，你仿佛聽到了什么？（詩(shī)中的人在 說(shuō)話，也就是對(duì)話）他們?cè)趩?wèn)什么？說(shuō) 什么？請(qǐng)你試著填一填。問(wèn)答 松下問(wèn)童子（你師傅到哪去了？） 言師采藥 去 賈島（你知道他在哪里采藥嗎？）

5、童子只在此山中（具體是在山的什么地方呢？）云深不知處6 6、你怎么知道賈島這樣問(wèn)？小結(jié)：通過(guò)童子的回答，這首詩(shī)中哪些是童子的回答呢？我們來(lái)對(duì)讀一 次，師是詩(shī)人，你們就是一一童子。同 學(xué)們，你們真會(huì)揣摩，通過(guò)童子的回答 能推測(cè)出賈島在問(wèn)什么。明明三番問(wèn)答，賈島采用了以答含問(wèn)的手法，把詩(shī)精簡(jiǎn) 為二十字，可見(jiàn)他在謀篇布局上的“推 敲”，真了不起。7 7、來(lái)，我們同桌對(duì)敘，指名角色扮 演，注意禮貌。第二課時(shí)總節(jié)數(shù)：時(shí)間一、師生 交流引入 情境一、課前回顧1.1.指名背誦古詩(shī)。2.2.說(shuō)說(shuō)上節(jié)課都了解了古詩(shī)哪些方面?二、 自主 探究經(jīng)歷 感知合作交流觀點(diǎn)整合四、體驗(yàn)感悟，拓展延伸二、古詩(shī)賞析詩(shī)中涉及了三

6、個(gè)人物，哪個(gè)才是是這首 詩(shī)的主角呢？從哪里看出？（看詩(shī)題你 一定知道）四句詩(shī)對(duì)隱者沒(méi)有一絲一毫的明確交待，其身份、氣質(zhì)、品格等等，都深 深地隱在詩(shī)句的背后，你能詩(shī)句背后的 意思嗎？找出關(guān)鍵詞。 深入一想， 詩(shī)中 的古松、白云、青山、童子、草藥，哪 一樣不與隱者有著密切的關(guān)系呢？他身 居云山，遠(yuǎn)離塵世，與青松做伴，與童 子相依，米藥為生，濟(jì)世活人，其超凡 的隱者身份，高古脫俗的氣質(zhì)，閑適高雅的品格， 在含糊其辭的詩(shī)句 之中，在隱隱約約的畫境深處，飄然顯 現(xiàn)。可見(jiàn)，寫人不見(jiàn)人，卻又在字里行 間飄忽閃現(xiàn)，真是妙啊！五、悟詩(shī)情1 1、這首詩(shī)的成功，不僅在于簡(jiǎn)煉， 還貴在善于抒情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀這 首

7、詩(shī)，從中你還能讀出詩(shī)人在問(wèn)答中的 情感變化。（1 1）首先，我們看這個(gè)“問(wèn)”字， 當(dāng)賈島去拜訪隱者時(shí)，是怎么的心情？一個(gè)問(wèn)字，就透露出詩(shī)人飽 含仰慕之情，他滿懷希望而來(lái)。（板書： 問(wèn)滿懷希望）（2 2）古時(shí)候交通不便，詩(shī)人千里 迢迢前來(lái)尋訪隱者卻聽童子“言師采藥去”，詩(shī)人心情如何？答非所 想，不遇隱者，滿懷的希望一下子墜入 失望，感情起伏跌宕，真如從沸點(diǎn)降至 冰點(diǎn)。（板書：不遇失望）（3 3）當(dāng)?shù)弥[者在山中采藥，“只 在此山中”，這時(shí)如果進(jìn)山尋找，有沒(méi)有可能遇上？這又使失望之中 萌生了了什么？一絲希望：隱者沒(méi)有遠(yuǎn) 去，或許還有見(jiàn)面的可能。（板書：可 遇一線希望）（4 4）可是，當(dāng)聽童子說(shuō)“云

8、深不 知處”，他一陣茫然：看，云海漫漫， 深遠(yuǎn)飄渺， 隱者究竟在什么地 方呢？此時(shí)，他又是怎樣的心情？（板 書：難遇徹底失望）是呀，滿懷希望去拜訪隱者，結(jié)果 失望、又懷一線希望，最后徹底失望， 一問(wèn)一答，幾起幾伏，曲折、盡情地表 現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心波瀾。你們能再次通過(guò) 童子的回答體會(huì)到詩(shī)人心情的變化嗎？2 2、我們?cè)賮?lái)演一演這首詩(shī)的情景， 注意人物的表情和心情的變化。評(píng)價(jià)。3 3、詩(shī)人以答代問(wèn)，六句話簡(jiǎn)化成三 句，而且一波三折，很了不起，同學(xué)們 的表演也像這首詩(shī)一波三折，這是很難做到的，真不簡(jiǎn)單!4 4、這首古詩(shī)平淡中蘊(yùn)含深沉，這就 是苦吟詩(shī)人推敲的結(jié)果。讓我們?cè)僖淮?齊讀賈島的這首尋隱者不遇（配樂(lè)吟 誦）。六、拓展悟情1 1、一般訪友，問(wèn)知其出去了，也就 自然掃興而返了。但這首詩(shī)中，一問(wèn)之 后并不罷休，又繼之以二問(wèn)三問(wèn)，體現(xiàn) 了詩(shī)人對(duì)隱者什么樣的情感？2 2、詩(shī)人因?yàn)閷以嚥恢校瑝m世險(xiǎn)惡， 也向往隱者自由無(wú)拘，向往山中的清靜 安樂(lè)的生活。因此，寫下了這首字字平 淡無(wú)奇，明白如話，而又蘊(yùn)含深沉的古 詩(shī)。賈島的詩(shī)有的平淡中蘊(yùn)含深沉，也 有豪情萬(wàn)丈的詩(shī)。教師相機(jī)出示詩(shī)：（劍 客 十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示 君，誰(shuí)有不平事。）3 3、總結(jié)：賈島琢字煉句，作詩(shī)愛(ài)推敲的精神值得我們學(xué)習(xí)，讓我 起來(lái)背一冃尋隱者