五年級下冊語文教學反思19 愛因斯坦與小女孩_湘教版

1、.19?愛因斯坦與小女孩?教學反思本文講述了大科學家愛因斯坦與一個小女孩偶爾相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。一、教學效果本文用一個真實的故事讓我們走近那位被全世界人民所敬重的偉大科學家愛因斯坦。在科學界，他是泰斗，眾人欽佩、仰慕；在生活中，在小女孩面前，他是一個平凡的老人，需要人的幫助，他和藹可親，平易近人或許正是因此，才更加顯出他的不平凡與偉大。因此通過讀課文感悟他的人格魅力成為教學重點目的。為到達這一目的，我教學本課時重在“悟字，在讀書中悟，在對話中悟，在討論交流時悟，在悉心考慮時悟，既要感悟語言文

2、字本身，又要感悟?qū)崒嵲谠诘奈谋?。既要感悟其?nèi)在的思想情感，又要感悟文本的價值追求。我引導學生通過感悟不同角度的描寫來體會愛因斯坦的為人。這樣不僅幫助學生更為立體地理解人物，更重要的是讓學生懂得扣住人物的語言、動作、神態(tài)的刻畫進展揣摩，讓學生親近文本，走進文本，去認識了一個“立體的愛因斯坦。二、成功之處在教學中，我采用多種形式的朗讀，如個別讀、小組讀、開火車讀、齊讀等等，讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地閱讀，幫助學生進一步感悟課文中的語言材料，體會人物的思想感情，理解人物精神品格。形成了師生互動、生生互動，激起了學生的閱讀興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，確立了學生的主體地位。本課時的教學我主

3、要抓住重點和難點，充分表達老師的“主導和學生的“主體的方式組織教學。教學中我引導學生對課文中直接描寫愛因斯坦語言、神態(tài)和動作的語句進展自讀體會，交流感悟，讓學生充分得自我解讀文本，擁有自己個性化的觀點與感受。理解人物內(nèi)心世界和精神風貌，進而感悟人物偉大而平凡的品格，和愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心，打破文本難點。另外，我在教學中引領學生從多角度認識人物特點。認識一個人需要多種不同的角度嗎？在生活中，答案無疑是肯定的，本課學習中也是如此。在教學中，我設計了三大板塊：“小女孩父親眼中的愛因斯坦、“小女孩眼中的愛因斯坦、“讀者眼中的愛因斯坦，讓學生多角度地、全面地認識愛因斯坦這一人物。從小女孩父親

4、眼中，我們讀出了愛因斯坦的偉大，他在科學領域中的不可替代的重要地位以及在世人心中的宏大影響。從天真、率直的小女孩眼中，我們讀出了愛因斯坦的衣衫不整，不拘小節(jié)。從讀者的眼中，我們讀出了更多：他謙虛、寬容、有禮貌、平易近人、老實幽默知錯就改、熱情友好、童心未泯透過文本，透過生動的語言、動作、神態(tài)描寫，透過一雙雙充滿童真的眼睛，我們走近了生活中的愛因斯坦，感受到了他的人格魅力，體會到了他的平凡中的偉大。三、缺乏之處在本課教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在朗讀方面還存在一些問題，比方：讀書時添字漏字、結(jié)結(jié)巴巴、字序顛倒等情況時有發(fā)生，因此還要加強朗讀的指導和訓練。四、改進措施假如我重新再來上這節(jié)課的話，我會這樣做：在全文的學習過程中，