體育教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)

1、一:三交發(fā)表專家一L山國學(xué)術(shù)反毒網(wǎng)體育教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)摘要：隨著課程改的深入，在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)安排、評價管理等方面都和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了很大的改變。在此基礎(chǔ)上教師的叫法也必須隨之改變和創(chuàng)新本文主要從教學(xué)方法上提出了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學(xué)；體育；興趣一、體育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)該注意分層教學(xué)1 .合理分層，讓學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，增強(qiáng)歸屬感。在體育教學(xué)中，首先教師必須積極向?qū)W生宣傳開展分層教學(xué)的積極意義，以此消除部分學(xué)生產(chǎn)生的“分層即為分等級”的片面觀點(diǎn)，讓學(xué)生明白，各人的身體素質(zhì)和意志能力方面事存在著一定差異的，開展分層是為了幫助學(xué)生更好地找準(zhǔn)利于自身體發(fā)展水平的目標(biāo)，更好地開展訓(xùn)練。教師可以將學(xué)

2、生體育能力分為四個等級：a等為具有較強(qiáng)身體素質(zhì)并具有體育特長的學(xué)生，大約占5%b等為體質(zhì)較好，能夠輕松完成訓(xùn)練目標(biāo)的，約占30%c等為體質(zhì)與運(yùn)動技巧一般，經(jīng)過努力也可以完成訓(xùn)練目標(biāo)的學(xué)生，約占45%d等為體質(zhì)較弱或存在缺陷，以及運(yùn)動技巧較差的學(xué)生，約占20%在等次確定過程中，要采取學(xué)生自報與教師綜合審核確定相結(jié)合，做到盡量客觀公正。2.分類要求，讓學(xué)生消除心理障礙，保護(hù)積極性。在教學(xué)過程中，教師在做好學(xué)生分類的基礎(chǔ)上，還應(yīng)做的另一項(xiàng)重要工作就是為各個不同層次的學(xué)生確定相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)。讓學(xué)生在自身能力和體質(zhì)一:三交發(fā)表專家一L山國學(xué)術(shù)反毒網(wǎng)范圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動。3.分組競賽，讓學(xué)生開展同位趕

3、超，營造濃氛圍。針對學(xué)生在身體素質(zhì)和運(yùn)動能力等方面的差異，教師開展有效的人員分層與要求分類，如果還是讓學(xué)生在一起進(jìn)行訓(xùn)練，則無法營造出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的氛圍，教師要采取分組進(jìn)行訓(xùn)練或是分組競賽等方式，開展體育項(xiàng)目的訓(xùn)練活動。對于人數(shù)較少的層次組，直接開展訓(xùn)練競賽活動，例如a級同學(xué)。人數(shù)較多的，可以按照男女分為幾個小組開展訓(xùn)練，一般5人左右為適宜的標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生在互相能力接近的環(huán)境中開展訓(xùn)練活動，營造你追我趕的良好競爭氛圍。同時有利于學(xué)生之間互相合作，開展心得交流，以達(dá)到提高運(yùn)動技巧和實(shí)現(xiàn)運(yùn)動能力提高的目標(biāo)。4.動態(tài)管理，讓學(xué)生增強(qiáng)成功體驗(yàn)，激發(fā)上進(jìn)心。在分層教學(xué)中，教師要嚴(yán)格按照各個不同層次學(xué)生

4、的考核目標(biāo)進(jìn)行考核學(xué)生的成績，開展分層教學(xué)一方面是為了使教學(xué)活動更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，兼顧學(xué)生存在的差異性，同時也是為了能讓學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)域得到充分發(fā)展，感受到成功，激發(fā)其對體育的興趣與信心。止匕外，教師還要注重對學(xué)生的分層管理，要進(jìn)行動態(tài)管理。我們開展分層也是為了能夠讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，要鼓勵學(xué)生向著上一層次目標(biāo)邁進(jìn)，對于已經(jīng)達(dá)到或超過上一層次考核要求的學(xué)生，教師要及時的進(jìn)行調(diào)整，以此保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、提倡快樂體育教學(xué)一:三交發(fā)表專家一L山國學(xué)術(shù)反毒網(wǎng)1 .精選教學(xué)內(nèi)容，這是實(shí)施快樂體育的基礎(chǔ)。教材不僅要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，而且還要照顧學(xué)生的體育興趣，滿足他們現(xiàn)實(shí)需

5、要。比如籃球，技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容很多，在短短的時間內(nèi)不可能每樣都教，所以教材的選擇就很重要?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，選擇實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。如運(yùn)球技術(shù)。對女生來說重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)球急起，急停和體前變向換手運(yùn)球等。至于跨下運(yùn)球、運(yùn)球后轉(zhuǎn)身、背后運(yùn)球等相關(guān)運(yùn)球技術(shù)，因其動作難度較大，可以只作為介紹內(nèi)容。而對于一些重點(diǎn)內(nèi)容，必須反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能學(xué)以致用，在比賽中能較好發(fā)揮。2 .利用變化莫測的戰(zhàn)術(shù)吸引學(xué)生。這類教學(xué)方法需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。比如籃球課，籃球之所以風(fēng)靡世界，與它多變的戰(zhàn)術(shù)直接的關(guān)系。在比賽中隊(duì)員技術(shù)水平的高低、位置的變化、相互之間的配合等等都使比賽瞬息萬變。因此體育課中舉行籃球比賽，同樣可以使

6、學(xué)生們在課堂中得到鍛煉，在鍛煉的同時享受快樂。爭取籃球比賽的勝利，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，為了獲勝，學(xué)生會不停地往返奔跑、爭奪，既要和同隊(duì)的其他四名隊(duì)員相互配合，又要和另外的五名隊(duì)員進(jìn)行競爭。要從生理上、心理上融入比賽中，有了運(yùn)動參與的愉悅感。教師要教育學(xué)生獲勝了固然有勝利的喜悅，失利了也沒什么遺憾，畢竟盡力了，要爭取下次的勝利。3.有一定強(qiáng)度的練習(xí)， 讓學(xué)生“痛并快樂著”， 享受高水平高層次的快樂?？鞓敷w育本身就是創(chuàng)造一個和諧、寬松的育人環(huán)境，讓學(xué)一:三交發(fā)表專家一L山國學(xué)術(shù)反毒網(wǎng)生在體育學(xué)習(xí)中全身心地投入，它有一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)，這樣學(xué)生既學(xué)到一定的鍛煉方法，也會對體育活動

7、產(chǎn)生濃厚的興趣，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。比如籃球比賽中的強(qiáng)強(qiáng)對抗,，要求學(xué)生有良好的體能，掌握良好的技戰(zhàn)術(shù)，才能真正地享受到高層次的運(yùn)動樂趣。這就需要教師在組織一些課堂比賽時，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)牟扇∠鄳?yīng)的形式。三、創(chuàng)新注重智力的開發(fā)智力就是人的認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力；智力是認(rèn)識能力和實(shí)踐能力的總和。較為統(tǒng)一的認(rèn)識是：智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現(xiàn)。 人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機(jī)能卻有賴于體育活動。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解想跑得快，跳得高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動的基本規(guī)律和人體的

8、形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動，創(chuàng)造有利條件，在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時，教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程，積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學(xué)中還應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素。實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機(jī)、意志和性格等非智一:三交發(fā)表專家一L山國學(xué)術(shù)反毒網(wǎng)力因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識、授業(yè)

9、解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)，但是它已不作為教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。四、創(chuàng)新就要突破傳統(tǒng)束縛，兼容并蓄地把握教材知識點(diǎn)，確定教案實(shí)施方法過去的體育教案以傳授運(yùn)動技術(shù)為主，只是從如何傳授運(yùn)動技術(shù)的角度，從教師如何教的角度來設(shè)計(jì)教案。從教學(xué)內(nèi)容上看，模仿了競技訓(xùn)練的模式，羅列了許多技術(shù)性很強(qiáng)的內(nèi)容； 從教學(xué)環(huán)節(jié)上看， 對每一部分活動的時間 （次數(shù)）都嚴(yán)格控制，甚至精確到以秒為單位來計(jì)算。它限制了教師的個性，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師長期在程式化抄

10、寫教案的過程中僵化了教學(xué)思想和行為，導(dǎo)致教學(xué)的效率低，學(xué)生很難獲得學(xué)習(xí)的真正樂趣。如今，新課程的實(shí)施給教育教學(xué)帶來了明顯的變化，教學(xué)過程成為教師與學(xué)生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的過程。在這一過程中，師生雙方就能分享彼此的成功與喜悅，也能分擔(dān)雙方的挫折與困難。教學(xué)過程不只是教師教的過程，還是教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)中獲取“營養(yǎng)”和價值的過程，更是師生在平等交往、積極互動的基礎(chǔ)上共同發(fā)展的過程。因此，要徹底改變舊課程僵化的、單一:三交發(fā)表專家一 E國 學(xué) 術(shù) 反 毒 網(wǎng)一的結(jié)構(gòu)形式，就必須從備課上下功夫，做到備課內(nèi)容的開放性、備課方法的互動性、備課過程的反思性、教案設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性?？傊?，創(chuàng)新教育就是在實(shí)施素質(zhì)教育白過程中以創(chuàng)新精