六年級下冊數(shù)學教案1.2.2分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù) 西師大版（）

1、.1.2.2 分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)u 教學內(nèi)容： 教科書第7頁例2，第8頁練習二37題。u 教學提示： 例2的教學，也可按照例1的方法進展。不過要注意兩點：一是由于教科書安排了整數(shù)是0和不是0的小數(shù)化成百分數(shù)的內(nèi)容，教學時老師要適當?shù)匾龑W生進展比較；二是要幫助學生弄清保存小數(shù)位數(shù)的問題，由于百分號前面的數(shù)一般保存一位小數(shù)，因此計算近似值時取三位小數(shù)后再化成百分數(shù)。如例題中將化成百分數(shù)，如不寫過程，應寫成17.3%，而不能用等號。練習二第5題的第2小題，先讓學生進展分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的互化，再進展大小比較。u 教學目的： 1.知識與技能：學會分數(shù)和小數(shù)化成百分數(shù)的方法；能正確地較純熟地把分數(shù)和

2、小數(shù)化成百分數(shù)。 2.過程與方法：通過自學、討論與交流等學習活動，理解分數(shù)和小數(shù)化成百分數(shù)的方法，并能正確的進展轉(zhuǎn)化。 3.情感、態(tài)度和價值觀：積極參與分數(shù)和小數(shù)化成百分數(shù)的學習活動，體驗化方法的多樣性，并獲得成功體驗。 u 重點難點： 教學重點：理解并掌握分數(shù)和小數(shù)化成百分數(shù)的方法；能正確地較純熟地把分數(shù)和小數(shù)化成百分數(shù)。教學難點：理解分數(shù)和小數(shù)化成百分數(shù)的方法。u 教學準備: 教具準備：多媒體課件。 學具準備：百分數(shù)計算卡片。u 教學過程： 一復習回憶 1.把下面的百分數(shù)化成小數(shù)或整數(shù)。 25% 0.4% 500% 84.8 % 2.把下面的百分數(shù)化成分數(shù)。 50% 35% 48% 90%

3、 【設計意圖：通過舊知的復習激活學生原有的相關(guān)知識，明確了百分數(shù)化成分數(shù)和小數(shù)的方法以及小數(shù)點的挪動規(guī)律，喚起學生對舊知的回憶，為新知的構(gòu)建做好準備?！?二新課導入 出示情境圖同學們，蛋白質(zhì)是組成人體組織的主要成分，組織的修補和更新需要不斷地補充蛋白質(zhì)。瘦肉、禽肉、魚蝦、奶類、蛋類等都含有豐富的蛋白質(zhì)。下面是幾種食品每克中含有的蛋白質(zhì)含量：瘦豬肉：0.16克，瘦羊肉：克，牛肉：克，雞蛋：克，鯽魚：0.21克，牛奶0.03克，海蝦克 同學們，看了以上數(shù)據(jù)，你們覺得哪種食品的蛋白質(zhì)含量高呢？ 讓學生猜測，說出自己的看法。 預設生：這些數(shù)不好比較。 師：怎么辦呢？ 預設生：假如我們把這些數(shù)都化成百分

4、數(shù)就便于比較了。 【設計意圖：問題是數(shù)學的心臟，正是有了問題，學生才有主動探究的欲望，才不會盲目的被老師牽著走。創(chuàng)設上面的情景并提問題，步步設疑，激發(fā)起學生的求知欲，自然合理的倒入新課，充分表達了以學生為主體的新理念?！?三探究新知 1.根據(jù)學生的答復，分小組進展討論，探究比較的方法。學生可能會有以下幾種方法： 1全部化成小數(shù)進展比較。 2全部化成分數(shù)進展比較。 3全部化成百分數(shù)進展比較每種食品的含蛋白質(zhì)的百分率。 根據(jù)學生的答復，老師小結(jié)前兩種方法的優(yōu)勢和優(yōu)勢，詳細探究第三種方法。2.探究小數(shù)分數(shù)化成百分數(shù)的方法。出示教材第7頁例2讓學生獨立嘗試完成小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)，并考慮怎樣轉(zhuǎn)化成百分

5、數(shù)。 學生嘗試完成例2，老師巡視指導，適時點撥。 分小組討論小數(shù)化成百分數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的方法。找出本組中最好的一種方法，并寫出計算的流程。老師進展指導，對學習有困難的小組進展講解。 學生交流方法，老師根據(jù)學生的匯報強化?！驹O計意圖：根據(jù)學生已有的知識經(jīng)歷，學生有才能探究出把小數(shù)化成百分數(shù)和分數(shù)化成百分數(shù)的方法，給學生一個自主學習的平臺?！繉τ谛?shù)化成百分數(shù)，重點強化最常用的方法即：小數(shù)點向右挪動兩位，然后再添上%。對于分數(shù)化成百分數(shù)，老師重點強化：一是當分母只含質(zhì)因數(shù)2，5時可以直接利用分數(shù)的根本性質(zhì)將其化成百分數(shù)；二是當分數(shù)除了2，5外還有其他的質(zhì)因數(shù)的分數(shù)，要先把分數(shù)化成小數(shù)，然后再化

6、成百分數(shù)當除不盡時應強調(diào)保存三位小數(shù)。比方：3420.071=7.1%。四穩(wěn)固新知 1游戲：對口令 三個同學一組，對口令，一人說分數(shù)或小數(shù)，另一名同學說百分數(shù)，第三位同學說明這樣做的理由。要求學生每個同學說兩個后要互換角色。 2看誰填得多 0.3537.6%括號里面只能填分數(shù) 25%15%括號里面只能填小數(shù) 3.解決問題 解決課前出示的問題，化成百分數(shù)比較一下，哪種食品的蛋白質(zhì)含量最高。 五達標反響 1.把下面的分數(shù)化成分數(shù)。 2.把下面的小數(shù)化成小數(shù)。 0.98 1.36 0.75 1.27 0.08 答案 1. 40% 33.3% 52% 62.5% 45% 2.98% 136% 75%

7、127% 8% 六課堂小結(jié)回憶本節(jié)課的課堂流程，反思每個流程點中的得與失，反思小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的詳細方法?！驹O計意圖：讓學生回憶本節(jié)課的課堂流程，反思每個流程點中的得與失，反思小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的詳細方法。既培養(yǎng)了學生獨立反思的習慣，使學過的知識得到進一步的內(nèi)化，還可以發(fā)現(xiàn)缺乏，及時進展彌補?！科卟贾米鳂I(yè) 1.把以下各數(shù)化成百分數(shù)。 0.35= 0.75= 0.375= 0.009= 1= 1.6= 2.35= 0.308= 2.把以下分數(shù)化成百分數(shù)。 3.完成下面的表格。答案：1.35% 75% 37.5% 0.9% 100% 160% 235% 30.8%2.87.5% 90% 16

8、% 7.5% 65% 132.5 71.4% 111.1%3. 0.875 0.075 0.727 75% 87.5% 72.7%u 板書設計u 教學資料包 一 教學精彩片段 小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)教學片斷 1.學習例1。  1出例如1，說說這幾個小數(shù)的意義，再嘗試化成百分數(shù)。  2合作學習 討論：怎樣把這些小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)？       3反響討論情況。  4提問：是怎樣把小數(shù)化成百分數(shù)的？用了我們學過的什么知識？  觀察與比較：0.7878 1.32132 0.12312.3

9、0; 提問：從左往右觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你與同桌說一說？  根據(jù)答復板書：小數(shù)小數(shù)點向右挪動兩位，添上百分號百分數(shù)  注意讓學生理解：小數(shù)點向右挪動兩位時，原數(shù)就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。  強調(diào)：小數(shù)點挪動時位數(shù)不夠怎辦？同桌說，再反響  【設計意圖：根據(jù)學生已有的知識經(jīng)歷，放手給學生進展自主探究，相信學生有才能探究出把小數(shù)化成百分數(shù)的方法，給學生一個自主學習的平臺，表達了?新課標?的指導理念?！?二 數(shù)學資源 1.在里填上“<“>或“。 0.67 0.253.5% 44% 0.88% 99.9%1 16.7% 20% 0.6 2.將0.8、0.87、