測量物質(zhì)的密度說課稿

1、天長市中小學(xué)教師物理實(shí)驗(yàn)說課評選測量物質(zhì)的密度丄刃40 Im三-三_一=一誌10 -0 一六年四月測量物質(zhì)的密度說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！ 我今天說課的題目是人教版八年級物理第六章第三節(jié)測量物質(zhì)的密度， 這節(jié)內(nèi)容我是按如下幾個(gè)方面理解的。一、說教材1、說課內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級物理第117頁測量物質(zhì)的密度。2、教材分析這是一節(jié)探究性實(shí)驗(yàn)課，是對天平和量筒知識的綜合運(yùn)用，通過這節(jié)課 的實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握前面兩節(jié)所學(xué)的天平的使用，和對量 筒的正確運(yùn)用。并能夠通過對密度公式的理解使學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步 驟的完成實(shí)驗(yàn)。3、教學(xué)目標(biāo)（1）進(jìn)一步熟悉和

2、掌握天平和量筒的使用；（2）知道一些測密度的原理，能合理設(shè)計(jì)出測量的步驟；（3）通過實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)習(xí)探究方法、經(jīng)歷探究過程，并學(xué)會利用物理公式間 接測量兩物理量的科學(xué)方法，從而提高學(xué)生的探究能力。4、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用量筒測量物體的體積；難點(diǎn)：利用公式p =m/V進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)去解決密度的實(shí)際問題。二、說教法為了讓學(xué)生能順利地測出待測物質(zhì)的密度，加上本節(jié)教材中又沒有明確 的實(shí)驗(yàn)步驟，這也就需要和學(xué)生先討論如何設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)步驟，將所要測 的各個(gè)量具體實(shí)驗(yàn)得出。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為了增強(qiáng)學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)的能力，借助已有的實(shí)驗(yàn)設(shè) 備，在實(shí)驗(yàn)室完成教學(xué)。因此本節(jié)課我采用了討論法與實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法

3、。三、說學(xué)法本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過質(zhì)量的測量，天平的使用，以及物質(zhì)密度與 物質(zhì)質(zhì)量和體積關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。對于剛剛接觸密度這個(gè)概念的初中生來說， 對密度這個(gè)概念的理解并 不透徹，這就要求我們在教學(xué)中再給學(xué)生補(bǔ)充必要的學(xué)習(xí)方法。從而引導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，并達(dá)到提高學(xué)生的探究的能力和培養(yǎng)實(shí) 事求是的科學(xué)態(tài)度。四、說過程1、引入新課從密度表可以知道，各種物質(zhì)的密度是一定的，不同物質(zhì)的密度一般是不同 的，要知道一個(gè)物體是什么物質(zhì)做的，只要測量出它的度，把測量的密度跟密度 表中的密度值一比較，就知道該物質(zhì)是什么物質(zhì)了。要測出物質(zhì)的密度，根據(jù)公式p =m/V，測出物質(zhì)的質(zhì)量和物質(zhì)的體積，就 可以計(jì)算出物

4、質(zhì)的密度。2、師生互答(1) 量筒的使用：(觀察量筒)師問：1) 量筒的單位標(biāo)度，最大測量值，分度值分別是多少？2) 使用量筒讀數(shù)時(shí)，正確的方法是怎樣的？(仔細(xì)看書回答問題)(先 讓學(xué)生用身邊的量筒測量一下燒杯中一部分液體體積)(2) 如何利用量筒測量形狀不規(guī)則的物體的體積？啟發(fā)學(xué)生回答1) 把不溶于水的，并能沉入水底的物體，可以利用量筒中的前后兩次 液體的體積差測出物體的體積。(即排水法)2) 對于不沉入水的物體可以用針壓到水中，求出兩次液體的體積差， 就是物質(zhì)的體積。(即針壓法)3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)綜合同學(xué)們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案：一組實(shí)驗(yàn)步驟：(1) 用天平測量空燒杯的質(zhì)量 M杯；(2) 用天平測量燒杯

5、和鹽水的總質(zhì)量 M總；(3) 把燒杯中的鹽水倒入量筒中，測出鹽水的體積 V;(4) 利用公式計(jì)算p = (M總一M 杯)/VM總M杯Vp二組實(shí)驗(yàn)步驟：(1) 用量筒測量一些鹽水的體積 V;(2) 用天平測量空燒杯的質(zhì)量 M杯；(3) 把量筒中的鹽水倒入燒杯中，用天平測出鹽水和燒杯的總質(zhì)量 M總;(4) 利用公式p = ( M總一M杯)/V計(jì)算密度。M總M杯Vp三組實(shí)驗(yàn)步驟：(1) 用天平測量燒杯和鹽水的總質(zhì)量 M總；(2) 把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中， 并用量筒量出這部分鹽水的體 積V;(3) 再用天平測量出剩余鹽水和燒杯的質(zhì)量 M剩；(4) 利用公式計(jì)算p =(M總一M剩)/V。M總M剩

6、Vp學(xué)生自己設(shè)計(jì)完實(shí)驗(yàn)步驟后，引導(dǎo)學(xué)生交流該組提出的實(shí)驗(yàn)步驟的方案， 指出前兩種實(shí)驗(yàn)方案中存在的問題，達(dá)成共識后，確定本次實(shí)驗(yàn)的合理步驟。合理的實(shí)驗(yàn)步驟：(1) 用天平測量燒杯和鹽水的總質(zhì)量 M總；(2) 把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中， 并用量筒量出這部分鹽水的體 積V;(3) 再用天平測量出剩余鹽水和燒杯的質(zhì)量 M剩；(4) 利用公式計(jì)算p =(M總一M剩)/V。M總M剩VP讓學(xué)生按照討論好的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把所測的結(jié)果記錄在表格中， 并通過計(jì)算得出鹽水的密度。再讓學(xué)生分別按另外兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真準(zhǔn)確的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并作總結(jié)：通過學(xué)生的三次測量，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，每次

7、測量值都不一樣，讓學(xué)生再次討論 不一樣的原因，以及哪一次比真實(shí)值大，哪一次比真實(shí)值小，找出原因。4、教學(xué)反思本節(jié)課，我在設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)想到學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟可能只有一種，但實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案有很多種，這是我上課之前沒有想到的。學(xué)生在討論方案時(shí)，各抒己見十分活躍，全身心投入到方案的討論之中， 對學(xué)生這種探索精神，我十分感動，我也給了他們展示的機(jī)會。通過這節(jié)課，我認(rèn)識到，構(gòu)建知識應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。知識不是通過教師直接傳授到的，而是學(xué)生在一定的情景中，借助教師和 他人的幫助主動獲得的，只有學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)而獲得的知識才是真正 意上屬于學(xué)生的知識。五、板書設(shè)計(jì)測量鹽水的密度實(shí)驗(yàn)步驟：(1) 用天平測量燒杯和鹽水的總質(zhì)量 M總；(2) 把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中， 并用量筒量出這部分鹽水 的體積V;(3) 再用天平測量出剩余鹽水和