2022《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》說(shuō)課稿范文

1、2022蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)說(shuō)課稿范文蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)說(shuō)課稿范文作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是我精心整理的蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)說(shuō)課稿1今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)，這是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮，全文以對(duì)話的形式敘述，是訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀的好教材。根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)新的偏旁

2、。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得，敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。目標(biāo)1和目標(biāo)2是本文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是本課的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。我力爭(zhēng)在兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)，我將采用以趣導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍；以讀鋪路，感悟語(yǔ)言；以行拓徑，指導(dǎo)朗讀這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。一、以趣導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍。富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。因此，我在導(dǎo)入課文后，就出示“練習(xí)、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生邊看圖邊以連詞成句的方式說(shuō)說(shuō)這篇課文的大概內(nèi)容，然后再通過(guò)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，出示動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)

3、生走進(jìn)文本，激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。二、以讀鋪路，感悟語(yǔ)言。本文分為四個(gè)部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡(jiǎn)單，我相信我班學(xué)生通過(guò)朗讀就能體會(huì)到兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學(xué)生帶入課文美好的情境，接著引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀第二部分，并請(qǐng)學(xué)生讀讀兔媽媽的話，說(shuō)說(shuō)知道了什么，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想自己的媽媽說(shuō)話時(shí)的樣子，再通過(guò)朗讀，感受媽媽對(duì)孩子的愛，接著請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)換角色當(dāng)當(dāng)小黑兔來(lái)回答兔媽媽的問(wèn)話（板書：小黑兔），并說(shuō)說(shuō)小黑兔當(dāng)時(shí)心情如何，再請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表情來(lái)朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來(lái)體會(huì)小黑兔的驕傲（這時(shí)板書：得意）！相機(jī)

4、出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對(duì)比，用同樣的方法來(lái)體會(huì)小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀，對(duì)詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。接著我將創(chuàng)設(shè)情境，播放小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，接著引導(dǎo)學(xué)生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說(shuō)說(shuō)他們倆都和誰(shuí)比，心情都如何（板書：跟烏龜比，跟駿馬比），再通過(guò)同桌分角色朗讀，體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。接著我將設(shè)疑聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？引

5、出課文第四部分即8-10自然段。估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)小白兔，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀第八自然段。這時(shí)師生對(duì)話“小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不服氣，跑去問(wèn)媽媽等，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段，體會(huì)小黑兔的不服氣。接著我將組織學(xué)生圍繞“如果你是兔媽媽，你用什么理由來(lái)說(shuō)服兔媽媽呢？”展開討論，并組織交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的最后一句話“因?yàn)樗液透呤直妊健辈⒄?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)高手的意思，聯(lián)系實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)班里學(xué)習(xí)的高手，再通過(guò)不同的方式的朗讀來(lái)體會(huì)只有和真正的高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。（板書：敢于和高手比）三、以行拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐課文中還留有一些空白，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，聽了

6、兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么樣？組織學(xué)生討論交流，在此過(guò)程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠把體會(huì)到的敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)，這一道理內(nèi)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。最后，總結(jié)課文，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫技巧。為了把課內(nèi)外有機(jī)地融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個(gè)選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生，可以回家讀給家長(zhǎng)聽。喜歡畫畫的學(xué)生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學(xué)生，可以續(xù)編故事，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽。通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的研究。以上就是

7、我對(duì)蘑菇該講給誰(shuí)一課的粗淺的理解和一些初步的教學(xué)設(shè)想，在實(shí)際的教學(xué)中，我將視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第三單元的第一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文共十個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門叮囑兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小百兔小黑兔的對(duì)話，這是全文的重點(diǎn)，先寫兔媽媽問(wèn)誰(shuí)跑得最出色？再寫兔媽媽問(wèn)他們都跟誰(shuí)比賽了，最后寫兔媽媽對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)

8、：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：能正確流利分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣，理解課文內(nèi)容。德育目標(biāo)：初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真本領(lǐng)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的階段性特征，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：識(shí)字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話的意思。教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)：1初讀課文，做到正確、流利、通順。2教學(xué)部分生字詞。第二課時(shí)：1分角色感情朗讀課文，懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯出真本領(lǐng)。2學(xué)習(xí)剩余生字。二、說(shuō)教法學(xué)法1創(chuàng)設(shè)情境法：情境的創(chuàng)設(shè)在低年級(jí)教學(xué)中尤為重要。因?yàn)橹挥姓{(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

9、，才能達(dá)到使學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以，課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的最大限度激發(fā)他們興趣的情境。如“動(dòng)畫再現(xiàn)，用音樂(lè)渲染，用簡(jiǎn)筆畫體現(xiàn)，用語(yǔ)言描繪，摘蘑菇游戲”等學(xué)生樂(lè)于接受的能享受其間的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂生活質(zhì)量。2讀中感悟法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解、體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法很多，如：挑戰(zhàn)讀，比賽讀，表演讀，個(gè)別讀，齊讀，范讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從

10、學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，愛朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。3自主識(shí)字法：小學(xué)一年級(jí)識(shí)字量大，教師在他們有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流識(shí)字方法，從兒提高識(shí)字效率。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和理論依據(jù)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：2師講故事（邊講邊畫簡(jiǎn)筆畫）從前，在一個(gè)茂密的森林里住著一只小黑兔和一只小白兔。一天清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇?！边@個(gè)最大的蘑菇到底會(huì)獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事

11、。（板課題，并齊讀兩遍）（猜謎語(yǔ)和講故事都是低年年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。）（二）初讀課文，讀通讀順1，看動(dòng)畫故事。（看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生的喜愛，抓住他們的心理，將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)在他們眼前，生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般的吸引孩子，使他們迅速走進(jìn)故事情境。）2過(guò)度：小朋友想不想自己讀讀這個(gè)故事？（學(xué)生借助注音自由大聲地朗讀課文）讀完的給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。3認(rèn)讀生字詞。（課件出示生詞：蘑菇 練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 比 臨走 囑咐 獎(jiǎng)品 過(guò) 得意地說(shuō) 敢）（1）借助拼音自由拼一拼。（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老

12、師帶讀？（識(shí)字相對(duì)而言是比較枯燥的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師帶讀，往往比教師說(shuō)教效果好得多。）（3）自由讀生詞，把認(rèn)為難讀的生詞多讀幾遍。（4）把生字寶寶的小帽子去掉還認(rèn)識(shí)嗎？（去掉拼音開火車讀）過(guò)度：春天來(lái)了，兔媽媽去森林里采了一大籃子蘑菇，說(shuō)要送給讀書認(rèn)真的小朋友，你們想要嗎？不過(guò)，每個(gè)蘑菇后邊都有一個(gè)小秘密，你得認(rèn)對(duì)。（生采蘑菇游戲，放采蘑菇的輕音樂(lè)）（5）生詞下朋友讀得真準(zhǔn)，如果把他們帶入到課文當(dāng)中去，你們還讀得準(zhǔn)嗎？（請(qǐng)小朋友把生詞帶入課文中，大聲讀課文，把課文讀準(zhǔn)。）（在“讀通”訓(xùn)練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

13、）（6）兔媽媽說(shuō)了，她還準(zhǔn)備了一些小蘑菇準(zhǔn)備獎(jiǎng)給讀書最通順的下朋友，我們趕緊再練一遍吧。（生再自由讀文）（一年級(jí)學(xué)生讀書的水平低，初讀課文時(shí)肯定會(huì)遇到難度不同的障愛5，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了充分放手讓學(xué)生把課文讀得正確，流利。）三分小節(jié)讀文，感知大意1指名分小節(jié)讀課文，師適時(shí)指導(dǎo)。如：第一節(jié)課文生詞較多，比較難讀，可采取師范度，生和老師比賽的形式進(jìn)行。如：第5-7節(jié)課文，是說(shuō)話人在后邊的三句對(duì)話，師需指導(dǎo)，為了讓聽的人知道是誰(shuí)說(shuō)的話，必須在每句話說(shuō)完后停頓稍長(zhǎng)一點(diǎn)。2再讀課文：要求不僅把課文讀準(zhǔn)確，還要通順、流利，認(rèn)為難讀的段可多讀幾遍。3齊讀課文。（初讀-讀生字詞-再讀，讀準(zhǔn)確指名讀-再讀，不僅讀準(zhǔn)確，還要通順流利再齊讀設(shè)計(jì)有梯度有層次的螺旋式上升的讀書活動(dòng)，符合低年級(jí)