2022《鈉化合物》說(shuō)課稿VIP

1、2022鈉化合物說(shuō)課稿鈉化合物說(shuō)課稿作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是我為大家收集的鈉化合物說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。鈉化合物說(shuō)課稿1一、 說(shuō)教材1、教材的地位和作用鈉的重要化合物是本章教材的重點(diǎn)之一，本節(jié)知識(shí)是鈉單質(zhì)性質(zhì)的延伸和發(fā)展，鈉單質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中易失電子轉(zhuǎn)變?yōu)殁c的化合物，所以鈉單質(zhì)和鈉的化合物之間存在著必然的因果關(guān)系。只有既了解了鈉單質(zhì)的性質(zhì)又了解了鈉的化合物性質(zhì)，才會(huì)比較全面的了解鈉這種金屬。通過(guò)鈉單質(zhì)及鈉的重要化合物的學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)，又為學(xué)習(xí)其他幾種重要金屬化合物奠定基

2、礎(chǔ)和提供理論模式。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生，使學(xué)生自主、全面、主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能1）掌握鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途。2）通過(guò)碳酸鈉和碳酸氫鈉的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能了解兩者性質(zhì)的差異、掌握二者的轉(zhuǎn)化關(guān)系及鑒別方法。過(guò)程與方法1）通過(guò)碳酸鈉和碳酸氫鈉的對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)初步掌握對(duì)比、推理、歸納的能力。2）教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探究?？梢赃M(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，學(xué)生更容易體會(huì)到知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)到動(dòng)手合作的樂(lè)趣，在交流中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。2）通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)化學(xué)家侯德榜對(duì)世

3、界制堿工業(yè)、我國(guó)化學(xué)工業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，增加學(xué)生民族自豪感。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)教材及學(xué)生特點(diǎn)和已有知識(shí)，我確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：過(guò)氧化鈉的性質(zhì)，碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn)：Na2O2的性質(zhì)。二、說(shuō)學(xué)情在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、以及鈉單質(zhì)的性質(zhì)等知識(shí)，能夠?qū)瘜W(xué)反應(yīng)的得失電子情況及離子反應(yīng)的本質(zhì)做出正確的判斷。在能力上，學(xué)生已經(jīng)初步具備觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式來(lái)研究物質(zhì)的性質(zhì)，可以通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、對(duì)比，歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、說(shuō)教法、學(xué)法：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定的“課程要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性?！币坝兄趯W(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展

4、所需的化學(xué)知識(shí)和基本技能?！钡恼n程性質(zhì)，結(jié)合以上的學(xué)情，我確定了以下教法和學(xué)法1、教法：設(shè)疑激趣、實(shí)驗(yàn)探究、分析對(duì)比、理論聯(lián)系實(shí)際等教學(xué)方法。以趣味實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生疑問(wèn)提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象分析原因得出結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。2、學(xué)法：觀察現(xiàn)象分析原因得出結(jié)論綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比討論的學(xué)習(xí)方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引生入境設(shè)計(jì)“滴水生火”趣味實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生思維。第二環(huán)節(jié)：知識(shí)探究、思維培養(yǎng)1、“滴水生火”實(shí)驗(yàn)探究通過(guò)實(shí)驗(yàn)首先讓學(xué)生觀察Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質(zhì)。緊接著設(shè)疑：水一般用來(lái)滅火，而我們的實(shí)驗(yàn)卻是滴水生火？棉

5、花為什么能夠燃燒？燃燒需要什么條件？通過(guò)一系列問(wèn)題的層層遞進(jìn)，將學(xué)生對(duì)Na2O2和H2O反應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，接著從方程式的角度對(duì)反應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行分析，得出Na2O2中的1價(jià)氧元素化合價(jià)既升高又降低，強(qiáng)化了氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。（本部分內(nèi)容大約需要5分鐘）2、“吹氣生火”實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合上述對(duì)Na2O2與H2O反應(yīng)的探討，又引入 “吹氣生火”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很自然地得出Na2O2與CO2反應(yīng)的產(chǎn)物。同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系人在呼吸時(shí)吸入的是O2，呼出的是CO2的實(shí)際，講述Na2O2能用在呼吸面具上和潛水艇里作為O2的，這樣把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生易于理解和掌握。在妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)探討中，學(xué)生帶著強(qiáng)烈

6、的興趣學(xué)習(xí)，既突出了重點(diǎn)、又突破了難點(diǎn)。然后在多媒體上以表格的形式總結(jié)歸納Na2O與Na2O2性質(zhì)。（本部分內(nèi)容大約需要8分鐘）為了使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能得以應(yīng)用和鞏固提升，我設(shè)置了如下兩個(gè)交流思考。交流思考1鈉著火了怎么辦？交流思考2鈉單質(zhì)放置在空氣中，最終變成了什么物質(zhì)？以上兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，既是對(duì)鈉的氧化物知識(shí)的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，又自然而然的引入了Na2CO3與NaHCO3知識(shí)的教學(xué)。（本部分內(nèi)容大約需要4分鐘。）第三環(huán)節(jié)：Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)對(duì)比對(duì)于Na2CO3與NaHCO3兩者溶解性差異實(shí)驗(yàn)及水溶液性質(zhì)的檢驗(yàn)。操作比較簡(jiǎn)單，但有些差異比較細(xì)微，除了需要用眼仔細(xì)觀察外，還需要觸摸感受。所

7、以我讓學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。采用了分組討論，實(shí)驗(yàn)探究的方法。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析、探究的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。（本部分內(nèi)容大約需要6分鐘）。Na2CO3與NaHCO3熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)探究。我設(shè)置的是演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)觀察，很容易得出兩者熱穩(wěn)定性的差異。實(shí)驗(yàn)做完后，在多媒體上的表格中總結(jié)歸中Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)對(duì)比。（本部分內(nèi)容大約需要8分鐘。）在完成Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)對(duì)比后。我又設(shè)置兩個(gè)交流思考。交流思考1如何除去Na2CO3固體中的NaHCO3？如何除去Na2CO3溶液中的NaHCO3？交流思考2如何鑒別Na2CO3和Na

8、HCO3？學(xué)生在小組討論中完成以上兩個(gè)問(wèn)題，我及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。（本部分內(nèi)容大約需要6分鐘。）第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。此時(shí)，教學(xué)活動(dòng)已接近尾聲，我啟發(fā)學(xué)生回顧、再現(xiàn)知識(shí)，并把本節(jié)課的主干知識(shí)寫到黑板上，起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。（本部分內(nèi)容大約需要3分鐘。）第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)五、說(shuō)板書本節(jié)課運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，所以板書主要簡(jiǎn)明扼要的寫出Na2O與Na2O2，Na2CO3與NaHCO3的主要性質(zhì)即可。（見(jiàn)附表）教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)課依據(jù)構(gòu)建主義理論，我設(shè)置了“滴水生火”和“吹起生火”兩個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，從而使學(xué)生很想知道什么物質(zhì)具有這樣的性質(zhì)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)力的求知欲。營(yíng)造了很好的

9、課堂情趣。同時(shí)又依據(jù)知識(shí)特點(diǎn)，用實(shí)驗(yàn)探究來(lái)完成對(duì)鈉的幾種化合物的認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)了化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的主體意識(shí)。既提升了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、思維能力。又可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)研究的一般方法和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)品德，除此外還大量運(yùn)用了對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，以表格的形式整理出來(lái)，使學(xué)生一目了然。完成了由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的上升，收到了較好的教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)鈉的重要化合物一、 Na2O與Na2O21、 物理性質(zhì)：色、態(tài)2、 化學(xué)性質(zhì)Na2O2與H2O反應(yīng)：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2Na2O2與CO2反應(yīng)：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O23、 用途：二、 N

10、a2CO3與NaHCO31、 物理性質(zhì)：色、態(tài)、溶解性2、 化學(xué)性質(zhì)：（1） 與酸反應(yīng) Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2（2） 熱穩(wěn)定性 2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2（3） 用途鈉化合物說(shuō)課稿2各位評(píng)委大家好，我的說(shuō)課題目是：人教版高中化學(xué)第一冊(cè)，第二章第二節(jié)鈉的化合物中的第一部分過(guò)氧化鈉打開課件一、教材的地位和作用鈉的化合物是本章教材的重點(diǎn)之一，通過(guò)鈉的化合物的學(xué)習(xí)，可以加深鞏固鈉一節(jié)的知識(shí)，并為下一節(jié)堿金屬的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，故本節(jié)教材具有承上啟下的作用；并且通過(guò)過(guò)氧化鈉強(qiáng)氧化性的學(xué)習(xí)還能進(jìn)一步鞏固氧化還原反應(yīng)的知

11、識(shí)；鈉的化合物碳酸鈉和碳酸鈉等又與日常生活息息相關(guān)，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容還有著重要的實(shí)際意義、二、教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)素質(zhì)教育及教學(xué)大綱的要求制定教學(xué)目標(biāo)有：知識(shí)技能目標(biāo)：知道Na2O，Na2O2的性質(zhì)和用途。能力方法目標(biāo)：通過(guò)Na2O2和水，和二氧化碳反應(yīng)，以及相關(guān)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高觀察能力和思維能力情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：鈉的化合物的性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：過(guò)氧化鈉的性質(zhì)是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)、四、教法和學(xué)法教法：關(guān)于本節(jié)過(guò)氧化鈉的教學(xué)，我采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究法，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析結(jié)論。然后通過(guò)結(jié)論總結(jié)過(guò)氧化鈉應(yīng)具有的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)

12、態(tài)度及方法。學(xué)法：學(xué)生在本節(jié)課中主要用實(shí)驗(yàn)，觀察，對(duì)比，歸納等方法，在親自實(shí)踐中，通過(guò)有目的的觀察和教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，運(yùn)用貯存在自己頭腦里的知識(shí)，來(lái)認(rèn)識(shí)對(duì)它們來(lái)說(shuō)是未知的知識(shí)，解決新問(wèn)題，產(chǎn)生新見(jiàn)解、這樣不但使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，而且達(dá)到發(fā)展學(xué)生智能和目的，同時(shí)讓學(xué)生逐步掌握研究化學(xué)的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和學(xué)風(fēng)、五、授課程序第一部分：情景創(chuàng)設(shè)1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生以極高的興趣進(jìn)入課堂，采用圖片引入法。問(wèn)：圖中消防員正在救火，想想常什么來(lái)滅火？（水，二氧化碳）其實(shí)水，二氧化碳不僅可以滅火，其實(shí)還能“點(diǎn)火”，接著指導(dǎo)學(xué)生做第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)第二部分：實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)1、探究實(shí)驗(yàn)一：Na2O2

13、與H2O反應(yīng)過(guò)程中能量變化的探究讓學(xué)生取一個(gè)石棉網(wǎng)，在上面放一個(gè)蘸有過(guò)氧化鈉的脫脂棉，然后用膠頭滴管滴幾滴水現(xiàn)象：脫脂棉著火了設(shè)疑：為什么脫脂棉著了？探究一下該反應(yīng)的能量變化，填寫“探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告”相關(guān)內(nèi)容。（反應(yīng)物能量總和大于生成物能量和，該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，溫度達(dá)到了脫脂棉的著火點(diǎn)，所以能燃燒。）2、探究實(shí)驗(yàn)二：Na2O2與H2O反應(yīng)生成物的探究指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：帶火星的木條著了（有氧氣生成）反應(yīng)后溶液稀釋能使酚酞變紅，使石蕊變藍(lán)。（有堿生成）及時(shí)填寫“探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告”相關(guān)內(nèi)容。（生成的氣體為O2，溶液呈堿性，顯然是NaOH溶液。即：2Na2O2+2H2O=4NaOH+

14、O2）3、探究實(shí)驗(yàn)三：Na2O2與H2O反應(yīng)后所得混合液具有漂白性的探究指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做：將水注入到盛有1g Na2O2的試管里，制成溶液，并將溶液分裝在四支試管中，分別向其中兩支試管中滴加幾滴紫色的石蕊試液和無(wú)色的酚酞試液?，F(xiàn)象：溶液使紫色的石蕊試液變藍(lán)，觀察較長(zhǎng)時(shí)間也不裉色，而使無(wú)色酚酞試液變紅，且半分鐘內(nèi)裉色。填寫“探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告”相關(guān)內(nèi)容。（1、石蕊分子比酚酞分子穩(wěn)定。 2、其溶液有漂白性。）4、探究實(shí)驗(yàn)四：驗(yàn)證過(guò)氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生：在一個(gè)盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入稀鹽酸，用坩堝鉗夾取包有過(guò)氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯上部現(xiàn)象： 脫脂棉燃燒填寫“探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。（過(guò)氧化鈉可

15、與二氧化碳反應(yīng)，且反應(yīng)放熱，方程式：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2）第三部分：創(chuàng)新應(yīng)用1、創(chuàng)新應(yīng)用一：點(diǎn)創(chuàng)新一按鈕探討如何設(shè)計(jì)用過(guò)氧化鈉與水制氧氣指導(dǎo)思考：“固液 氣體”探討交流：展示各自的設(shè)計(jì)。2、創(chuàng)新應(yīng)用二：點(diǎn)創(chuàng)新二按鈕金屬鈉著火怎么辦？NaO應(yīng)怎樣保存？有哪些方面的應(yīng)用？指導(dǎo)恩考：結(jié)構(gòu)性質(zhì)保存、應(yīng)用回答交流：金屬鈉著為主要生成過(guò)氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來(lái)滅火，得用砂子蓋滅；過(guò)氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應(yīng)，所以得密封保存；過(guò)氧化鈉主要可以應(yīng)用于于呼吸面具和潛水艇及航天飛行時(shí)的供氧劑第四部分：歸納小結(jié)點(diǎn)歸納小結(jié)按鈕列表對(duì)比氧化鈉與過(guò)氧化鈉相關(guān)性質(zhì)第五部分：布置作業(yè)自

16、已設(shè)計(jì)針對(duì)本課對(duì)應(yīng)練習(xí)題鈉化合物說(shuō)課稿3一、教材分析本節(jié)內(nèi)容包括鈉的氧化物、過(guò)氧化物及幾種鈉的其它重要化合物。屬元素化合物的知識(shí)。在此之前，學(xué)生已學(xué)過(guò)了鈉的性質(zhì)，了解了鈉是一種很活潑的金屬元素及鈉在自然界的存在形態(tài)。通過(guò)初中化學(xué)的教學(xué)，學(xué)生雖已具有單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互關(guān)系的初步知識(shí)，但還有不少內(nèi)容是他們不熟悉的，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生切實(shí)掌握鈉及其重要化合物的性質(zhì)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及素質(zhì)教育的'要求，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）使學(xué)生掌握鈉的氧化物的性質(zhì)。（2）使學(xué)生掌握鈉的其它重要化合物的性質(zhì)及用途。（3）通過(guò)碳酸鈉和碳

17、酸氫鈉的熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握鑒別它們的方法。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力和思維能力。3、情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證法及愛(ài)國(guó)主義教育。本節(jié)的重點(diǎn)：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法。難點(diǎn)：過(guò)氧化鈉的性質(zhì)。通過(guò)碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性、與酸反應(yīng)速率、熱穩(wěn)定性的比較，使學(xué)生掌握這類可溶性碳酸鹽與碳酸氫鹽的性質(zhì)區(qū)別。通過(guò)過(guò)氧化鈉的性質(zhì)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步加深了氧化還原的概念，鞏固了元素化合物的結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途之間的關(guān)系。二、說(shuō)教學(xué)方法：1、說(shuō)教法關(guān)于本節(jié)過(guò)氧化鈉的教學(xué)，我采用實(shí)驗(yàn)探研法，首先做好一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和兩個(gè)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以正確、鮮明和深刻的印象，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出結(jié)論。然后以化合價(jià)入手，分

18、析過(guò)氧化鈉應(yīng)具有的性質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再用理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法。關(guān)于碳酸鈉和碳酸氫鈉的教學(xué)，我采用對(duì)比討論法。通過(guò)演示鹽酸跟碳酸鈉和碳酸氫鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)及熱穩(wěn)定性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。2、說(shuō)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比討論的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及推理能力。不同的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生用不同的學(xué)法。如學(xué)習(xí)鈉的氧化物時(shí)，可展示樣品，用觀察法使學(xué)生對(duì)氧化鈉和過(guò)氧化鈉的狀態(tài)、顏色等物理性質(zhì)有初步知識(shí)。在學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)時(shí)，首先觀察幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)及補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)氧化鈉跟水或二氧化碳反應(yīng)的產(chǎn)物不同。從而得出結(jié)論：過(guò)氧化鈉是一種強(qiáng)氧化劑。對(duì)于碳酸鈉和碳酸氫鈉

19、性質(zhì)學(xué)習(xí)上，通過(guò)演示鹽酸與它們分別反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，觀察這兩個(gè)反應(yīng)的速率有明顯區(qū)別，然后演示熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)，觀察碳酸鈉受熱時(shí)沒(méi)有變化，而碳酸氫鈉受熱后發(fā)生變化，產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水使之變渾濁，從而得出結(jié)論。鈉另一重要化合物硫酸鈉的性質(zhì)、用途則通過(guò)自學(xué)閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：提問(wèn)：鈉的性質(zhì)怎樣？鈉在自然界中以什么形態(tài)存在？學(xué)生回答后，總結(jié)，引入新課。板書一、鈉的氧化物1、氧化鈉和過(guò)氧化鈉（包括化學(xué)式、氧元素價(jià)態(tài)、電子式、顏色狀態(tài)，具體略）設(shè)問(wèn)：這兩種氧化物是否溶于水？加水后能否反應(yīng)？演示實(shí)驗(yàn)：把水滴入盛少許過(guò)氧化鈉的試管，并將帶火星的木條放在管口，隨后滴幾滴酚酞試驗(yàn)。

20、提問(wèn)：通過(guò)上述現(xiàn)象得出結(jié)論？以Na2O代替Na2O2？板書2、化學(xué)性質(zhì)與水反應(yīng)與CO2反應(yīng)設(shè)問(wèn)：過(guò)氧化鈉能否與CO2反應(yīng)？如能，那么產(chǎn)物是什么？補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：在一瓶集滿二氧化碳的集氣瓶中迅速加入足量過(guò)氧化鈉后立刻用瓶塞塞住，充分反應(yīng)后，打開，用帶火星的木條檢驗(yàn)。提問(wèn)：上述實(shí)驗(yàn)可觀察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？得出什么結(jié)論？投影1：小結(jié)：主要表現(xiàn)出強(qiáng)氧化性設(shè)問(wèn)：過(guò)氧化鈉是否有漂白作用？補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：過(guò)氧化鈉溶于水后；將酚酞試液滴入該試液中，酚酞開始變紅，又很快褪色。結(jié)論：Na2O2有漂白作用。（注：與HClO、SO2漂白原理是否相同？）3、用途。學(xué)生閱讀課文后小結(jié)板書二、鈉的其它重要化合物1、碳酸鈉和碳酸氫鈉（化學(xué)式、俗名、顏色狀態(tài)略）設(shè)問(wèn)：在飽和的Na2CO3溶液中通入足量CO2，將有白色晶體析出，此晶體為何物？這現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題？溶解性：Na2CO3>NaHCO3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：如圖所示，在氣球中分別裝有等物質(zhì)的量且足量的Na2CO3和NaHCO3，同時(shí)分別倒入盛有稀鹽酸的錐形瓶中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出什么結(jié)論？演示實(shí)驗(yàn)：將少量NaHCO3裝入試管中加熱；并將導(dǎo)管通入澄清石灰水中穩(wěn)定性Na2CO3>NaHCO3用途及制法：學(xué)生閱讀課文，小結(jié)。并介紹侯氏制堿法。見(jiàn)投影2。2、硫酸鈉俗名：芒硝?；瘜W(xué)式：Na2SO4·10H2O。用途自閱。投