十四章 內(nèi)能的利用第3節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒導(dǎo)學(xué)案

1、.十四章 內(nèi)能的利用 第3節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒出示目的1.能分析常見現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化.2.理解能量轉(zhuǎn)化可以反映自然界中各種現(xiàn)象不是孤立的，而是互相聯(lián)絡(luò)的.3.從對(duì)現(xiàn)象的分析總結(jié)能量守恒定律，并用能量守恒的觀點(diǎn)分析日?，F(xiàn)象.學(xué)習(xí)指導(dǎo)一能量的轉(zhuǎn)化自主預(yù)習(xí)閱讀課本第27頁(yè)內(nèi)容完成下面問題：在一定條件下，不同形式的能可以互相轉(zhuǎn)化.摩擦生熱，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；水電站里水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能；電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)水泵把水送到高處，電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；植物吸收太陽(yáng)光進(jìn)展光合作用，光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；燃料燃燒時(shí)發(fā)熱，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.小組討論觀察課本第27頁(yè)圖14.3-1，發(fā)現(xiàn)自然界中各種現(xiàn)象，完成填空，你

2、能得到哪些啟示？在以下現(xiàn)象中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？用鋸條鋸木頭，過一會(huì)鋸條變熱了：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能植物進(jìn)展光合作用：光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能蓄電池放電：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能對(duì)蓄電池充電：電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能老師點(diǎn)撥自然界中各種現(xiàn)象不是孤立的，而是互相聯(lián)絡(luò)的：各種形式的能量在一定條件下都可以互相轉(zhuǎn)化.跟蹤訓(xùn)練1.以下能量的轉(zhuǎn)化中，屬于機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是 B A.點(diǎn)燃爆竹，爆竹騰空而起B(yǎng).汽車緊急剎車，輪胎發(fā)熱C.給生石灰加水，溫度升高D.給電爐通電，電爐發(fā)熱2.火箭在大氣層里加速上升的過程中 C A.機(jī)械能減少，內(nèi)能增加 B.機(jī)械能增加，內(nèi)能減少C.機(jī)械能與內(nèi)能都增加 D.機(jī)械能不變，內(nèi)能增加3.各種形式的能量

3、在一定條件下都可以互相轉(zhuǎn)化，指出以下情況下能量的轉(zhuǎn)化.1氣體膨脹做功：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能2硅光電池接收太陽(yáng)光：光能轉(zhuǎn)化為電能3核電站發(fā)電：核能轉(zhuǎn)化為電能4正在工作的電飯鍋：電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能學(xué)習(xí)指導(dǎo)二能量守恒定律自主預(yù)習(xí)閱讀課本第28頁(yè)“想想議議，考慮答復(fù)下面問題：掉在地上的小球會(huì)跳起，但是越跳越低，為什么？是否喪失了能量？減少的機(jī)械能到哪里去了？小組討論閱讀課本第28頁(yè)第二自然段總結(jié)能量守恒定律：能量守恒定律內(nèi)容：能量既不會(huì)憑空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變.可以從以下四個(gè)方面加以理解：1存在：能量

4、既不會(huì)憑空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生.2轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移：從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體.3結(jié)果：在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變，某種形式的能減少，一定轉(zhuǎn)化為其他形式的能.4普遍性：能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的定律之一.老師點(diǎn)撥在能量守恒定律中，能量的“轉(zhuǎn)化是指：一種形式的能量轉(zhuǎn)化成為另一種形式的能量，即前后兩種狀態(tài)，能量的形式發(fā)生了變化，如“鉆木取火是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，“電車運(yùn)動(dòng)是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；而能量的“轉(zhuǎn)移是指：一個(gè)物體所具有的一種形式的能量，轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上后，還是同一種形式的能量，即前后兩種狀態(tài)，能量的形式并沒有發(fā)生變化，只是能量發(fā)生了轉(zhuǎn)移，如“熱

5、傳遞就是一個(gè)物體具有的內(nèi)能轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上，前后都是內(nèi)能.跟蹤訓(xùn)練1.在一個(gè)密封的小房間里，放著一臺(tái)開著門的電冰箱，給電冰箱通電，過一段時(shí)間后，房間的溫度將 A A.升高 B.降低C.不變 D.無(wú)法確定2.用熱傳遞的方法來(lái)改變物體的內(nèi)能，本質(zhì)上是能量的轉(zhuǎn)移過程；用做功的方法來(lái)改變物體的內(nèi)能，本質(zhì)上是能量的轉(zhuǎn)化過程.3.焦耳是一位偉大的物理學(xué)家，他成功地發(fā)現(xiàn)了焦耳定律，測(cè)出了熱量但他在探究科學(xué)真理的道路上，也走過彎路.年輕的時(shí)候，焦耳也和許多人一樣設(shè)想能制作出一種“永動(dòng)機(jī)不需要給它提供任何動(dòng)力即不消耗任何能源就能自開工作起來(lái)的機(jī)械裝置.他曾通宵達(dá)旦地冥思苦想，不斷地設(shè)計(jì)、制作，但沒有一次是成功的.接連的失敗引起了焦耳的深思，他沒有像有些人那樣“執(zhí)迷不悟，而是反思原來(lái)的設(shè)想，重新確定新的探究課題.經(jīng)過不懈地努力，他終于在新的研究領(lǐng)域中獲得了成功，