2022年愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)總結(jié) 愛(ài)心與訓(xùn)練深化淺出、親切感人的訓(xùn)練 ，“愛(ài)學(xué)生，就必需擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必需把自己當(dāng)做學(xué)生的伴侶，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的平易近人。下面是為大家收集整理的愛(ài)心與訓(xùn)練讀書(shū)心得體會(huì)總結(jié)，歡迎大家閱讀。 愛(ài)心與訓(xùn)練讀書(shū)心得體會(huì)總結(jié)篇1 李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，學(xué)生對(duì)李鎮(zhèn)西老師愛(ài)的回報(bào)，讓我不止一次感動(dòng)的流淚。李鎮(zhèn)西擁有了一顆愛(ài)學(xué)生的心，這是他訓(xùn)練事業(yè)永不言敗的最堅(jiān)固的防線(xiàn)。其實(shí)他也是在用自己的實(shí)際行動(dòng)在詮釋著對(duì)素養(yǎng)訓(xùn)練的理解。因?yàn)樗靼姿仞B(yǎng)訓(xùn)練，首先是布滿(mǎn)感情的訓(xùn)練。一個(gè)受學(xué)生誠(chéng)心愛(ài)戴的老師，肯定是一位最富有人情

2、味的人。離開(kāi)了感情，一切訓(xùn)練都無(wú)從談起。感情不能取代訓(xùn)練，但訓(xùn)練必需布滿(mǎn)感情。 愛(ài)學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界。必需把學(xué)生當(dāng)做自己的伴侶。李老師認(rèn)為自己目前遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到宗教的境界，但是把訓(xùn)練當(dāng)做我喜愛(ài)的事業(yè)，并盡量使自己逐步具備一種宗教情懷。因此，他自覺(jué)地記錄、反思、改進(jìn)自己的訓(xùn)練行為，于是便有了持續(xù)不斷的班主任工作日記。這已經(jīng)不是他的工作常規(guī)，而已經(jīng)成了他的生活習(xí)慣了。 李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。李老師做的很多事情都很一般，我們也都可以做到?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平凡呢?這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)訓(xùn)練的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我訓(xùn)練事

3、業(yè)永不言敗的最終一道防線(xiàn)。他把訓(xùn)練事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把訓(xùn)練當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師制造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難! 作為一名學(xué)校老師，面對(duì)著一群天真無(wú)邪、稚淳可愛(ài)的孩子們，我們又傾注了多少愛(ài)在孩子身上呢?李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”他還說(shuō)：“離開(kāi)情感，一切訓(xùn)練都無(wú)從談起?！薄皫煇?ài)是訓(xùn)練工作中不行缺少的良劑。愛(ài)學(xué)生，就必需擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必需把自己當(dāng)作學(xué)生的伴侶，去感受他們的喜怒哀樂(lè)

4、?！彼?，讓我們對(duì)孩子多一份愛(ài)吧。 愛(ài)心與訓(xùn)練讀書(shū)心得體會(huì)總結(jié)篇2 “訓(xùn)練仿佛是行駛的列車(chē)，老師就似乎是乘務(wù)員，不同的時(shí)段迎來(lái)不同的乘客，這一批乘客我們還沒(méi)等充分了解，或許在下一站他們就要離開(kāi)這列火車(chē)，同時(shí)上來(lái)另一批乘客。這些乘客或許來(lái)自同一個(gè)省份，或許來(lái)自全國(guó)各地，但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車(chē)到達(dá)心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的風(fēng)景有多奇妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客平安送達(dá)，將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來(lái)的每一批乘客，關(guān)懷每一位乘客，為他們送上最貼心的服務(wù)，最真誠(chéng)的問(wèn)候，最美妙的祝福，讓每一位乘客在乘車(chē)的過(guò)程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算開(kāi)心?！鳖}記 花了一些時(shí)

5、間，最終把愛(ài)心與訓(xùn)練讀完了，良久無(wú)言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼” !這不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字，是蘸著淚水與歡樂(lè)的文字，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心”、“良知”、“思索”、“責(zé)任”、“憂(yōu)患” 這是我始終在查找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆，沒(méi)有油滑的高調(diào)，沒(méi)有剪切的痕跡這是我所熟識(shí)的文筆：樸實(shí)中閃耀著華美，流暢中滲透著憂(yōu)慮，峻急中深藏著思索，伸展中流淌著才智這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)老師，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí)，

6、又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事訓(xùn)練教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角! 愛(ài)心與訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)怎么讀?我以為，應(yīng)當(dāng)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思索去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生，走進(jìn)訓(xùn)練!感受許多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思索，算是給自己交上的一份沉重慚愧的答卷。 愛(ài)心與訓(xùn)練最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特殊感人的生日祝愿?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)?都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事。在我眼里，一個(gè)老師“制造”一個(gè)

7、感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少急躁來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn)，慚愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生究竟有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心、急躁、信念。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有急躁的老師。 李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培育，李老師的愛(ài)無(wú)不滲

8、透其中。他究竟有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。是高深的思想，是非凡的力量還是獨(dú)特的共性?這是值得讓我仔細(xì)思考的問(wèn)題。 是啊，一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師或許會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜愛(ài)他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開(kāi)頭真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài)，去凝視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血。正如他所說(shuō)：“素養(yǎng)訓(xùn)練，首先是布滿(mǎn)感情的訓(xùn)練。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師，肯定是一位富有人情味的人。” 愛(ài)學(xué)生，不是掛在嘴上的口號(hào)。愛(ài)學(xué)生就必需擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的精神世界，擅長(zhǎng)去感受他們

9、的喜怒哀樂(lè)。蘇霍姆林斯基曾在巴甫雷什中學(xué)中這樣說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都引起我的愛(ài)好，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)懷和最感愛(ài)好的是什么，他有哪些歡樂(lè)和苦痛等等。我的小伴侶圈子一每天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的伴侶和受我訓(xùn)練的了?！彼蜃约盒“閭H圈子的擴(kuò)大而興奮，因走到小伴侶的心靈深處而帶給他們歡樂(lè)，而感到無(wú)比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做訓(xùn)練的人所能真正體會(huì)到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“我們可以得到一個(gè)樸實(shí)的真理訓(xùn)練者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切，證明白這句話(huà)的價(jià)值。我想說(shuō)，訓(xùn)練者的歡樂(lè)也是學(xué)生給的。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)

10、生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。 幾年的教學(xué)，讓我慢慢明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜愛(ài)沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫，我發(fā)覺(jué)之后并沒(méi)有當(dāng)著大家的面批判他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢(xún)問(wèn)原因。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順當(dāng)解決問(wèn)題，反而會(huì)把沖突激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決方法。一次日記中，他們?cè)@樣寫(xiě)道：“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名老師，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我不是先去責(zé)罵他，而是先問(wèn)明緣由，然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確方法。”知道到他們能這樣想，我很欣慰。 在獨(dú)生

11、子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí)，我們才慢慢發(fā)覺(jué)他們責(zé)任感的缺失和愛(ài)的缺乏。真誠(chéng)與和善好像在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn)?？纯磿r(shí)下充斥的書(shū)籍，多半是為升學(xué)而預(yù)備的輔導(dǎo)書(shū)，其次是幽默故事書(shū)、漫畫(huà)書(shū)，真正凈化學(xué)生心靈的書(shū)籍少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚(yáng)共性，而不知如何感恩父母;他們知道要考上高校，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛(ài)心的缺乏。 現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn)，開(kāi)頭實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，我們作為老師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài)，愛(ài)世界，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)校，愛(ài)家，愛(ài)父母，愛(ài)自己，愛(ài)身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)布滿(mǎn)仁愛(ài)的大環(huán)境里，我們

12、的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加富強(qiáng)，家庭才會(huì)更加和諧，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直和善的孩子走上邪路。 李老師的訓(xùn)練手記，讓懂得了理解的微笑，公平的溝通，內(nèi)心的寬容，真誠(chéng)的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)當(dāng)這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛(ài)的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。 正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我訓(xùn)練事業(yè)永不言敗的最終一道防線(xiàn)。他把訓(xùn)練事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，靠著對(duì)訓(xùn)練的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持，把幸福與歡樂(lè)送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，努力做訓(xùn)練這趟列車(chē)上的愛(ài)心傳遞員，讓真誠(chéng)、和善、友愛(ài)陪伴學(xué)生走過(guò)以后的人生旅程。 愛(ài)心與訓(xùn)練讀書(shū)心

13、得體會(huì)總結(jié)篇3 愛(ài)心與訓(xùn)練深化淺出、親切感人的訓(xùn)練 ，“愛(ài)學(xué)生，就必需擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必需把自己當(dāng)做學(xué)生的伴侶，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對(duì)伴侶的愛(ài)?！边@是李鎮(zhèn)西老師訓(xùn)練事業(yè)永不言敗的最終一道防線(xiàn)。書(shū)中沒(méi)有什么轟轟烈烈的大事，有的都是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的那種潛移默化的愛(ài)，這種愛(ài)充盈著整本書(shū)，也沖擊著我的個(gè)心靈世界。 李老師在書(shū)中提到：“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙?！币虼宋覀儜?yīng)當(dāng)給學(xué)生以愛(ài)，這種愛(ài)不是高高在上的平易近人，而是拿他們當(dāng)伴侶的伴侶之愛(ài)。當(dāng)看到李老師與“后進(jìn)生”萬(wàn)同的故事時(shí)，我是如此感動(dòng)。作為一個(gè)老師，能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生費(fèi)如此大

14、的心思，那么什么樣的學(xué)生不會(huì)被感化呢?反思我的工作，我要學(xué)習(xí)李老師擅長(zhǎng)鍛造"優(yōu)秀學(xué)生"的卓越人格;實(shí)施民主科學(xué)與共性化教學(xué),把更多的關(guān)注投向"后進(jìn)生"。像李老師那樣,懷著劇烈的人道主義情懷,給"后進(jìn)生"們以心靈的呵護(hù),關(guān)心他們樹(shù)立起人的尊嚴(yán),設(shè)法喚起他們向上的信念。我把李老師書(shū)上提到的馬特洛索夫的一句格言牢記于心,"讓人們因我的存在而感到幸福!"既要讓自己感覺(jué)到自己的存在是如此的宏大,對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生是如此的重要。也要讓學(xué)生有這種感覺(jué),關(guān)心他們熟悉生命的宏大,找到生存的意義。指導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀,在生命的舞臺(tái)中演繹好自己的角色!讓不同的人在不同的角落放射出不同顏色的光線(xiàn)! 在新課程改革的今日，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)、制造。這就要求老師關(guān)注每個(gè)學(xué)生：不偏愛(ài)分析力量強(qiáng)的優(yōu)等生，不卑視具有實(shí)踐制造力量的中等生和后進(jìn)生。老師們，不同愛(ài)好的學(xué)生不行能都成為具有勝利智力的人，但是，假如老師能針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，“以人為本”的訓(xùn)練思想就能充分體現(xiàn)，勝利智力的學(xué)生也會(huì)大大增加，“共性+特長(zhǎng)”的學(xué)生也會(huì)不