四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《秋天》 蘇教版_第1頁(yè)
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《秋天》 蘇教版_第2頁(yè)
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《秋天》 蘇教版_第3頁(yè)
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《秋天》 蘇教版_第4頁(yè)
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1、.?秋天?教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教學(xué)要求: 1、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。3、感受詩(shī)中描寫的景象,理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。 4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。 教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。 教具準(zhǔn)備:秋天的幻燈片。課前讓學(xué)生觀察秋天。課時(shí)安排:2課時(shí)。第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、激趣:同學(xué)們,秋風(fēng)抓一把桂子的香氣輕輕的涂掉了夏天的腳印,又迎來(lái)了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

2、0;2、幻燈片展示秋景老師范讀全詩(shī)。 3、學(xué)生自由談:看了秋景,聽(tīng)了寫秋的詩(shī),你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢? 二、初讀詩(shī)歌,理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。 1、學(xué)生自讀全詩(shī),邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。 2、 出示生詞卡片,認(rèn)讀: 明麗釀造煩惱羊腸小道 照耀珍藏柔韌井井有條 3、再讀全詩(shī),將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。 三、作業(yè): 1、描紅課后生字,老師巡視。 2、熟讀詩(shī)歌。第二課時(shí) 一、導(dǎo)入: 出示“秋天是_。的句式描繪自己眼中的秋天。二、進(jìn)入新課1、精讀感悟,體會(huì)秋天各樣的美過(guò)渡:跟著

3、詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。2、自由讀課文:給每一小節(jié)加上一個(gè)小標(biāo)題。重點(diǎn)品讀: A、秋風(fēng): 1你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。2“把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思?你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?3能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎?B、秋實(shí):1自讀35小節(jié),想想秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?   2指導(dǎo)朗讀,讀出豐收的喜悅。    3全班賽讀,看誰(shuí)先背下來(lái)。  4在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?模擬第四小節(jié),寫一寫課文中沒(méi)有

4、的顏色。2、回歸整體,感受詩(shī)的韻律美  1你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么呢?2你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用  3老師小結(jié):這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語(yǔ)言,為我們描繪了秋天的美。 3、再讀全詩(shī),試著背誦全詩(shī)。 三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天 1、同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不一樣,下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧! 2、自由組合,分組活動(dòng): 用“畫、讀、寫等方式來(lái)贊美秋天。3、全班匯報(bào)交流,老師總結(jié)。 四、作業(yè):

5、0;1、背誦全詩(shī)。 2、課后搜集寫秋天的詩(shī),古詩(shī),現(xiàn)代詩(shī)都可以。板書設(shè)計(jì):秋天更紅更嬌                            秋陽(yáng)        桂子       

6、   野菊花                秋香田野    稻穗    向日葵  玉米  高粱          秋實(shí)        紅襖    &#

7、160;    紫袍                   秋色?秋天?教后考慮:     在本課的教學(xué)之前,我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸、媽媽帶著自己去觀察秋天,描繪秋天,歌唱秋天,這樣,整合成全新的語(yǔ)文大課堂,變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí),我將詩(shī)歌展開(kāi)一幅幅畫面,把圖文對(duì)照起來(lái),與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái),并抓住抒情這條線,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象,去感知語(yǔ)言之美。這樣,讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情了。教學(xué)后,我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然,去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩(shī)文,比較古今寫秋的不同,感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美的情懷。教材分析:課文是一首詩(shī)歌,描寫秋天迷人的風(fēng)光和豐收的景象。抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美

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