四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7.2練習(xí)課 西師大版（）

1、.7.2 練習(xí)課u 教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的加法和減法。教材第8182頁(yè)，練習(xí)二十二4，5，6，11，考慮題。u 教學(xué)提示本節(jié)課?小數(shù)的加法和減法練習(xí)課?的教學(xué)內(nèi)容完全是在尊重教材的根底上進(jìn)展合理的整合，適用于九年義務(wù)教育的所有學(xué)生學(xué)習(xí)。本節(jié)課是從學(xué)生的年齡特征和學(xué)生的心理需求出發(fā)，將枯燥的計(jì)算與實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓學(xué)生感受到計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)一步理解算理，從而富以枯燥、乏味的計(jì)算練習(xí)課新的生命和精彩。老師巧妙的過(guò)渡語(yǔ)把零散的內(nèi)容串起來(lái)，把學(xué)生置身于一個(gè)特定的情景中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地去參與、去體驗(yàn)，再通過(guò)自身的體驗(yàn)、理解、吸收、內(nèi)化、考慮等過(guò)程進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小

2、數(shù)的加法和減法算理的理解，在體驗(yàn)中考慮，鍛煉思維，在體驗(yàn)中開展理論才能和計(jì)算才能。u 教學(xué)目的知識(shí)與技能：進(jìn)一步加深理解小數(shù)加法和減法的算理，并比較純熟地計(jì)算小數(shù)的加法和減法，進(jìn)步計(jì)算才能；在詳細(xì)的生活情景中進(jìn)步學(xué)生獲取信息、整理信息及處理信息的才能。過(guò)程與方法：利用生活情景感悟小數(shù)加法和減法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，并能運(yùn)用小數(shù)加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步理解小數(shù)加法和減法的算理。情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的良好習(xí)慣，從合作交流中增進(jìn)師生間的感情和生生間的感情。u 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)掌握小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法

3、。難點(diǎn)理解小數(shù)加法和減法的算理，抑制整數(shù)加減末尾對(duì)齊負(fù)遷移思維定勢(shì)的影響。u 教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：投影儀；多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本；草稿本。u 教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.課前一分鐘口算0.7+0.9= 4.7-0.5=0.56-0.46= 1.2+0.8=1-0.4= 7.7+0.6=開火車對(duì)答案設(shè)計(jì)意圖：課前一分鐘口算是我校數(shù)學(xué)課堂的一種常規(guī)，有利于孩子們迅間將精神集中在課堂上，進(jìn)展有效的思維訓(xùn)練，再通過(guò)開火車對(duì)答案增強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣性和實(shí)效性。師：同學(xué)們真棒！小數(shù)加減法口算掌握得很好！考考你們小數(shù)加減的筆算又學(xué)得怎樣？2.出示35.272.8；9012.23。學(xué)生用豎式計(jì)算獨(dú)立完成。實(shí)物

4、投影學(xué)生答案，全體同學(xué)點(diǎn)評(píng)。3.小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加法和減法時(shí)要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課的小數(shù)加、減法計(jì)算方法順口溜：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，位對(duì)位；小數(shù)整數(shù)方法同；得數(shù)對(duì)點(diǎn)要化簡(jiǎn)。學(xué)生齊背“順口溜設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)算一算讓學(xué)生再次感悟、內(nèi)化小數(shù)加法和減法的算理，并用學(xué)生喜歡、易記的方式“順口溜，感受小數(shù)加、減法計(jì)算法那么在進(jìn)步計(jì)算準(zhǔn)確率的指導(dǎo)性，。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生思維的最近開展區(qū)。增強(qiáng)了計(jì)算課堂的興趣性和實(shí)效性。師：在我們計(jì)算小數(shù)加減時(shí)，有了“順口溜這個(gè)數(shù)學(xué)好朋友的幫助，更有利我們進(jìn)步小數(shù)加法和減法計(jì)算的準(zhǔn)確率。學(xué)會(huì)了小數(shù)加法和減法有什么作用呢？小數(shù)加法和減法在我們的生活中有何應(yīng)用價(jià)值呢？

5、二應(yīng)用小數(shù)加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題：1.出示教材第81頁(yè)，練習(xí)二十二，第4題。你從中理解到什么信息？你能求出到那時(shí)中國(guó)人口平均預(yù)期壽命將進(jìn)步多少歲嗎？學(xué)生讀題并獨(dú)立完成2.出示教材第81頁(yè)，練習(xí)二十二，第5題。你從中理解到什么信息？學(xué)生匯報(bào)分析，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：電冰箱的數(shù)量為什么不是整數(shù)臺(tái)？主要讓學(xué)生說(shuō)思路，計(jì)算過(guò)程和結(jié)果作為課后作業(yè)完成。設(shè)計(jì)意圖：將小數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓學(xué)生感受到小數(shù)的計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，在“說(shuō)一說(shuō)中自主開發(fā)了思維，并要求把學(xué)習(xí)的熱情延伸到課后。有利學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光觀察生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。3.出示教材第82頁(yè)，練習(xí)二十二，第11題。指名讀題

6、。學(xué)生讀題后說(shuō)理解，重點(diǎn)理解合計(jì)分別表示什么？問(wèn)：你是如何理解的？讓學(xué)生說(shuō)思路。例如：塑料類合計(jì)四1班四2班設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多層次的練習(xí)拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步加深小數(shù)計(jì)算在生活中的應(yīng)用價(jià)值。4.出示教材第82頁(yè)，練習(xí)二十二，考慮題。師：通過(guò)我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們對(duì)小數(shù)加減法在生活中的應(yīng)用價(jià)值有了更深化的理解，同時(shí)計(jì)算準(zhǔn)確率也進(jìn)步了。師：如今這道題目，沒有直接告訴我們被減數(shù)和減數(shù)，讓我們判斷正確結(jié)果與錯(cuò)誤結(jié)果的差。師：我們看百分位是多算了還是少算了？非常位呢？師：我們把百分位少算的和非常位多算的加在一起就是正確結(jié)果。四達(dá)標(biāo)反響習(xí)題：1.李強(qiáng)帶10元錢去買鋼筆和練習(xí)本，鋼筆每支3.85元，練習(xí)

7、本每本0.70元，應(yīng)找回多少錢？2.婷婷和美美跳繩比賽。婷婷的跳繩長(zhǎng)2.3米，美美的比她長(zhǎng)0.35米。美美的繩長(zhǎng)多少米？答案：1.5.45元。2.2.65米。 五課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣獲取這一數(shù)學(xué)知識(shí)的？你還有什么感受？同學(xué)們，在我們的身邊有許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題，假如你平時(shí)多用數(shù)學(xué)的目光去對(duì)待每一件事，我們的生活一定會(huì)更美、更精彩。設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)學(xué)回歸生活，再次拓展和進(jìn)步學(xué)生的知識(shí)面，把對(duì)小數(shù)計(jì)算延伸到課外繼續(xù)研究。六布置作業(yè)第2課時(shí)：1.教材第81頁(yè)，練習(xí)二十二，第5題。 2.教材第81頁(yè)，練習(xí)二十二，第6題。 3.一根繩子長(zhǎng)40.25米，用去3.7米。還剩下多少米？ 答案

8、：1.21.9臺(tái)。2.0.9；8.4；1.8；0.1；1.6；3.9；9；0.54；0.4；9.4；4.8；0.96。3.36.55米。u 板書設(shè)計(jì)練習(xí)課略u(píng) 教學(xué)反思本節(jié)課是?小數(shù)的加法和減法?的第二課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位小數(shù)的加法和減法的根底上進(jìn)展練習(xí)的，通過(guò)練習(xí)目的是讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解小數(shù)加法和減法的算理，并比較純熟地計(jì)算小數(shù)的加法和減法，進(jìn)步計(jì)算才能。但傳統(tǒng)的練習(xí)課給人的感覺都是枯燥，泛味的，整節(jié)課下來(lái)老師教得累，學(xué)生也學(xué)得累。有些同學(xué)因?yàn)槔鲜清e(cuò)誤百出、計(jì)算的正確率低從而導(dǎo)致不喜歡上計(jì)算練習(xí)課。但從學(xué)生應(yīng)該掌握的根本技能來(lái)講，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，有效進(jìn)步計(jì)算的正確率是非常重要的。如何上好

9、這節(jié)計(jì)算練習(xí)課呢？下面談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)想：一通過(guò)“算一算再次感悟小數(shù)加法和減法的算理，進(jìn)步計(jì)算的正確率。口算也就是通常所說(shuō)的心算。它既是筆算的根底，又是計(jì)算才能的重要組成部分。口算在日常生活和各類運(yùn)算中具有很高的使用價(jià)值。因此筆者在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“課前一分鐘口算，這也是我校數(shù)學(xué)課堂的一種常規(guī)，有利于孩子們迅間將精神集中在課堂上，進(jìn)展有效的計(jì)算思維訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)生的口算技能很快進(jìn)步。根據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、貪玩的心理特點(diǎn)，通過(guò)開火車對(duì)答案的輕松小游戲，促進(jìn)學(xué)生口算正確、合理、迅速，而且增強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣性和實(shí)效性，活潑了課堂氣氛，節(jié)省了計(jì)算的時(shí)間，并能到達(dá)全員參與的目的，在分享與評(píng)價(jià)中肯定

10、學(xué)生的成功嘗試，共同討論改進(jìn)方向與措施。在學(xué)生口算之后，再通過(guò)“豎式計(jì)算讓學(xué)生再次感悟、內(nèi)化小數(shù)加法和減法的算理。在學(xué)生通過(guò)這兩輪的根底練習(xí)后，學(xué)生對(duì)小數(shù)加法和減法的算理已得到提升，這時(shí)再激活學(xué)生喜歡、易記的方式“順口溜，讓學(xué)生感受小數(shù)加、減法計(jì)算法那么在進(jìn)步計(jì)算準(zhǔn)確率的指導(dǎo)性。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生思維的最近開展區(qū)。增強(qiáng)了計(jì)算課堂的興趣性和實(shí)效性。計(jì)算算理與計(jì)算方法既有聯(lián)絡(luò)也有區(qū)別，它們的關(guān)系是相輔相成的。對(duì)計(jì)算算理理解了，那么計(jì)算方法也就掌握了；但算理是一種對(duì)方法運(yùn)用的根據(jù)，而方法是理論算理的途徑。所以，計(jì)算算理是計(jì)算方法的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是運(yùn)用計(jì)算方法的指導(dǎo)思想。掌握計(jì)算算理的人

11、，擅長(zhǎng)創(chuàng)造和靈敏使用方法，從而更加突出計(jì)算在解決問(wèn)題中的價(jià)值觀。計(jì)算方法可以在傳遞中習(xí)得，老師可以告訴學(xué)生怎樣做，并示范給他們看。但計(jì)算的算理卻不能從外部直接輸入，只能在方法的施行中感悟獲得。二進(jìn)步計(jì)算的正確率關(guān)鍵還是要進(jìn)步學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。感悟“計(jì)算方法離不開有關(guān)“計(jì)算的學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有在詳細(xì)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用“計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)生的“計(jì)算方法才能得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。把計(jì)算教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題交融在一起，讓學(xué)生在問(wèn)題的詳細(xì)情境中體驗(yàn)計(jì)算方法的用處，這是新教材中的一個(gè)新的打破，也是解決計(jì)算教學(xué)中枯燥乏味的一個(gè)途徑。本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是從學(xué)生的心理需求出發(fā)，將小數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓學(xué)生感受到小數(shù)

12、的計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。讓學(xué)生說(shuō)思路方法，過(guò)程和結(jié)果作為課后作業(yè)完成，這樣就把學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情延伸到課后，有利學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光觀察生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。將枯燥的小數(shù)加減法巧妙隱藏于生活情境中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，以積極的學(xué)習(xí)熱情參與到這充滿生活樂趣的學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中老師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在理論數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光去看周圍事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。使學(xué)生真正體會(huì)到“數(shù)學(xué)有用，要用數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本節(jié)練習(xí)課學(xué)生學(xué)習(xí)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)。u 教學(xué)資料包資料鏈接阿基米德驗(yàn)皇冠在古希臘時(shí)期，國(guó)王請(qǐng)了一名金匠為自己做一頂純金的皇