班主任隊伍建設(shè)工作總結(jié)

1、班主任隊伍建設(shè)工作總結(jié)班主任是學(xué)校德育工作的主力軍， 加強班主任隊伍建設(shè)，是搞好 學(xué)校德育工作的關(guān)鍵。班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者， 是聯(lián)系班級各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、 家庭教育、社會教 育的橋梁，是學(xué)校管理和德育工作的骨干力量， 是學(xué)生德智體美勞全 面發(fā)展的引路人。班主任思想品德優(yōu)劣，業(yè)務(wù)水平和工作能力高低， 對學(xué)生個人的健康成長、對優(yōu)秀班集體的形成、對整個學(xué)校教育教學(xué) 質(zhì)量的不斷提高起著舉足輕重的作用。我?，F(xiàn)有6個教學(xué)班，312名學(xué)生，為了適應(yīng)德育工作改革和發(fā) 展的新形勢，在加強班主任隊伍建設(shè)上，我們注重增強了全校廣大教 師尤其是青年教師從事班主任工作的主動性、積極性。

2、主要抓了以下 幾個方面的工作：一、抓隊伍，確保班主任結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化。1、我們精心選拔教育教學(xué)經(jīng)驗足，能力、責(zé)任心強的教師擔(dān)任 班主任，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提供了強有力的保障。2、我們安排了 6名年輕教師當(dāng)班主任，年輕教師是學(xué)校最具活 力的群體，學(xué)校的發(fā)展將來要靠他們挑大梁。 一方面我們讓他們在實 踐中得到鍛煉，盡快成長，另一方面也為學(xué)校發(fā)展打算， 使班主任隊 伍后繼有人。3、我們注意班主任力求以老帶新，以新促老，老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結(jié)構(gòu)。二、抓學(xué)習(xí)，引領(lǐng)班主任提升思想素質(zhì)。“學(xué)高為師，身正為范”。作為班主任，德才兩方面缺一不可。 然而班主任的品德對學(xué)生的影響更為深遠。 從實踐的角

3、度看，具有高 尚情操、淵博學(xué)識的班主任，會對學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。一個好班 主任，影響的不只是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。1、為了加強班級管理，提高班主任工作藝術(shù)和管理水平，我們 注重加強對班主任的政治思想教育、職業(yè)道德教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育，提高班主任的學(xué)歷水平，要求班主任大?；邆?21世紀的從事班 主任工作的綜合素質(zhì)能力。此外，我們堅持每月一次的班主任例會制 度，每學(xué)期一次的班主任理論研討會或經(jīng)驗交流會， 每學(xué)期一次的班 主任德育論文暨創(chuàng)新教育個案撰寫、交流。形成教育論文獎勵制度。2、提倡講師德、講正氣、講和諧、講奉獻的師德教育。在教師節(jié)前，我們組織開展了 “教師一幫一”活動。讓學(xué)生和家長

4、共同交流， 使我們的班主任老師達成了這樣的共識：作為班主任老師，必須具有 為教育事業(yè)無私奉獻，甘為人梯，樂為人梯， 善為人梯的精神。進一 步強化全體班主任老師愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的使命感和責(zé)任感。3、鼓勵不斷反思促提高。為幫助班主任形成反思過程，學(xué)校規(guī) 定班主任每學(xué)期至少參與班主任工作經(jīng)驗交流，總結(jié)一份有質(zhì)量的經(jīng) 驗論文。針對相關(guān)問題定期召開班主任座談， 改變以往班主任會由領(lǐng) 導(dǎo)一言堂的做法，讓班主任成為中心發(fā)言人，本學(xué)期我們德育處及早 布置，讓班主任老師平時積累，搜集自己身邊的育人小故事，把這些 故事串成一個經(jīng)驗總結(jié)，形成書面材料。老師們注重了平時的積累， 寫得很感人，對廣

5、大老師教育也很大。三、抓培訓(xùn)，促使班主任練就專業(yè)能力。我們努力指導(dǎo)班主任加強常規(guī)工作，要求各班根據(jù)本班實際不斷 完善切實可行的班規(guī)、班紀。輔導(dǎo)、幫助班主任加強班集體建設(shè)，認 真做好“班主任工作手冊”的使用。上足、上好每一節(jié)班會課。每學(xué) 期至少參與一次班主任經(jīng)驗交流會，不斷提高班主任管理水平和工作 實效。通過集中學(xué)習(xí)、交流研討等形式，班主任工作觀念、方法等更 適應(yīng)教育新形勢的要求。目前。我們班主任四個方面的工作能力愈發(fā) 彰顯：一是施愛能力，即培養(yǎng)愛生感情、豐富愛生內(nèi)容， 讓學(xué)生深切 感受到班主任的愛真切而具體、深沉而含蓄；二是協(xié)調(diào)能力，即能服 從學(xué)校安排，協(xié)調(diào)任課教師，融入社會并與家庭密切合作，建立了學(xué) 校、家庭、社會合力育人的管理網(wǎng)絡(luò)； 三是個別教育能力，即依據(jù)優(yōu) 等生、中等生、特困生不同的特點施教群體，鍛煉提高與學(xué)生個別談 話的水平；四是激勵能力，即能時時處處正面教育引導(dǎo)學(xué)生，探討班 主任表揚學(xué)生的藝術(shù)，建立完善班級學(xué)生激勵制度。由于學(xué)?？茖W(xué)管理，注重班主任隊伍建設(shè)研究，我校班主任隊伍 素質(zhì)得到了很大提高，班主任班級管理的水平得到很大提高， 從而為 學(xué)校大力推進素質(zhì)教育提供了強有力的保證， 促進了學(xué)生德智體美勞 諸育和諧發(fā)展。我們將一如既往的加強教師的職