生物學(xué)科課程綱要

1、生物學(xué)科課程綱要生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。它 是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。高中生物課程是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個科目。高中生物課程將在義務(wù)教育基 礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生理解 生物科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確 的世界觀和價值觀。普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn) 規(guī)定提高生物科學(xué)素養(yǎng)、 面向全體學(xué)生、 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注 重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系為高中生物課程的基本理念。課程標(biāo)準(zhǔn)既規(guī)劃了高中生物課程的總體目標(biāo)，也明確指出了課程的具體目標(biāo)?？?/p>

2、體目標(biāo) 較宏觀地描述了高中學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的要求。具體目標(biāo)則包括了知識、情感態(tài)度與價值觀和能 力三個方面的具體要求，而每個模塊又都有各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些都體現(xiàn)了生物學(xué)新課程的 價值追求和課程理念。（一 ） 總體目標(biāo) 1獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā) 展中的應(yīng)用。2提高對科學(xué)和探索未知領(lǐng)域的興趣。3養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增強(qiáng)愛國主義情感和社會責(zé)任感。4認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān) 系，逐步形成科學(xué)的世界觀和價值觀。5初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)實驗的基本操作技能、 搜集和處理信息的能力、

3、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決實際問題的 能力，以及交流與合作的能力。6初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域， 為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會做好必要 的準(zhǔn)備。普通高中生物新課程的總目標(biāo)是體現(xiàn)課程設(shè)計者代表國家對課程的認(rèn)識、期望和要求 的重要表述，它指明了課程改革的方向和教師應(yīng)該遵循的原則。（二）具體目標(biāo) 普通高中生物新課程教學(xué)的具體目標(biāo)是對總目標(biāo)的解釋和具體的細(xì)化。分為知 識、情感態(tài)度與價值觀和能力三個方面。1知識（1）獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識，知道生物 科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。（2）了解生物科學(xué)知識在生活、生產(chǎn)、科

4、學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。（3）積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進(jìn)生物科學(xué)知識進(jìn)入個人和社會生活。 2情感態(tài)度與價值觀（ 1）初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、 局部與整體、 多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點， 生物進(jìn)化觀點和生態(tài)學(xué)觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀。（2）關(guān)心我國的生物資源狀況，對我國生物科學(xué)和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r有一 定的認(rèn)識，更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，增強(qiáng)振興中華民族的使命感與責(zé)任感。（3）認(rèn)識生物科學(xué)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實 踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。（4）認(rèn)識生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系。能 夠運(yùn)用生物科學(xué)知識

5、和觀念參與社會事務(wù)的討論。（5）熱愛自然、珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。（6）確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。3能力（1）能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進(jìn)行生物學(xué)實驗的操 作、生物繪圖等技能。（ 2）能夠利用多種媒體搜集生物學(xué)的信息， 學(xué)會鑒別、 選擇、 運(yùn)用和分享信息。（3）發(fā)展科學(xué)探究能力，初步學(xué)會： 客觀地觀察和描述生物現(xiàn)象。 通過觀察或從現(xiàn)實生活中提出與生物學(xué)相關(guān)的、可以探究的問題。 分析問題，闡明與研究該問題相關(guān)的知識。 確認(rèn)變量。 作出假設(shè)和預(yù)期。 設(shè)計可行的實驗方案。 實施實驗方案，收集證據(jù)。 利用數(shù)學(xué)方法處理、解釋數(shù)據(jù)。

6、根據(jù)證據(jù)作出合理判斷。 用準(zhǔn)確的術(shù)語、圖表介紹研究方法和結(jié)果，闡明觀點。聽取他人的意見， 利用證據(jù)和邏輯對自己的結(jié)論進(jìn)行辯護(hù)及作必要的反思 和修改。課程具體目標(biāo)中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度在課程實施過程中是一個 有機(jī)的整體。要求教師更新教育觀念，切實改變目前比較普遍存在的只重知識，特別是只 關(guān)注知識結(jié)果的傾向，明確課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的課程目標(biāo)，特別是情感態(tài)度與價值觀方面的 目標(biāo)和能力方面的目標(biāo)，以提高生物科學(xué)素養(yǎng)為核心，相互滲透，建構(gòu)高中生物課程目標(biāo) 體系，全面落實課程目標(biāo)。教學(xué)評價是教師了解教學(xué)過程、調(diào)控教學(xué)行為、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，對高中 生物新課程的實施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)

7、控的作用。建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長 的發(fā)展性評價體系，有利于課程目標(biāo)的全面落實。一、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，全面落實對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的監(jiān)控 明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用過程性評價，全面考查學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)提高的過程。動 態(tài)把握對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的評價。有效合理利用自我評價、課堂展示、單元測試、 模塊考試。二、進(jìn)行多元課堂教學(xué)評價，促進(jìn)課堂教與學(xué)活動的有效開展 確立現(xiàn)代課堂教學(xué)質(zhì)量觀。進(jìn)行多元課堂教學(xué)評價。此外，教學(xué)反思是教師課堂教學(xué)自評的方法之一，也是提高教師專業(yè)化水平的有效途徑，教師要養(yǎng)成對每節(jié)課進(jìn)行教學(xué) 反思、不斷調(diào)整自己教學(xué)行為的良好習(xí)慣。“分子與細(xì)胞”模塊的內(nèi)容包括細(xì)胞的分子組

8、成、結(jié)構(gòu)、代謝、增殖、分化、衰老和 凋亡等細(xì)胞生物學(xué)方面最基本的知識，是學(xué)習(xí)其他模塊的基礎(chǔ)。該模塊有助于學(xué)生較深入 地認(rèn)識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；理解生命活動中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳 遞；領(lǐng)悟觀察、實驗、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過程中的應(yīng)用；科學(xué) 地理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀。1.1 細(xì)胞的分子組成（ 8 課時）概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能（2課時）說岀蛋白質(zhì)的元素組成說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點簡述氨基酸通過脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過程概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)同蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進(jìn)展簡述鑒定蛋白質(zhì)的實驗原理，嘗試檢測組織中的蛋白質(zhì)的一般方法說出

9、核酸的元素組成說明核酸的基本結(jié)構(gòu)和種類簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能（2課時）認(rèn)同核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生 物合成過程中具有極其重要的作用簡述檢測核酸的實驗原理，觀察 DNA和RNA在細(xì)胞中的分布說岀糖類的組成元素概述糖類的種類和作用（1課時）說明糖類的種類認(rèn)同糖類是主要的能源物質(zhì)簡述鑒定還原糖的實驗原理，嘗試組織中還原糖的檢測方法舉例說岀脂質(zhì)的種類和說岀脂質(zhì)的種類及組成元素舉例說出脂質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)良好的貯能物質(zhì)作用（1課時）簡述鑒定脂肪的實驗原理，嘗試生物組織中脂肪的檢測方法說岀組成生物體的主要化學(xué)元素的種類說明生物大分子以碳鏈舉例說明組成生物體的化學(xué)元素的重要作用

10、描述生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性為骨架（1課時）認(rèn)同碳是生命的核心元素科學(xué)地理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀說出水和無機(jī)鹽的作用說出水在細(xì)胞中的存在形式和作用（1課時）說出無機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和主要作用1.2細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（6課時）分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程（1課時）分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程舉例說明技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用使用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞（1課時）使用高倍顯微鏡觀察各種不同的生物材料說出不同生物類型細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點認(rèn)同細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性。簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（1課時）簡述細(xì)胞膜的成分體驗用紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法與過程

11、舉例說明細(xì)胞膜的功能認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能（1課時）說岀線粒體、葉綠體等幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體確立“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、局部與整體相統(tǒng)一”的觀點闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能（1課時）簡述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心 說岀原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系 舉例說明細(xì)胞是一個有機(jī)的統(tǒng)一整體嘗試建立真核細(xì)胞的模描述建構(gòu)模型的方法及形式型（1課時）嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型體驗建構(gòu)模型的過程1.3細(xì)胞代謝（12課時）說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式（3課時）通過滲透實

12、驗說出細(xì)胞吸水或失水情況舉例說明細(xì)胞膜是選擇透過性膜簡述生物膜的流動鑲嵌模型學(xué)說的基本內(nèi)容，嘗試制作生物膜模型 舉例說明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點指出被動運(yùn)輸與主動運(yùn)輸方式的異同點 簡述主動運(yùn)輸對細(xì)胞生活的意義舉例說岀大分子跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞秸f明酶在代謝中的作用（2課時）說出酶的本質(zhì)和作用，嘗試比較過氧化氫在不同條件下的分解效果 舉例說明酶的特性概述酶促反應(yīng)的原理通過實驗說明影響酶活性的因素，掌握控制變量的科學(xué)方法解釋ATP在能量代謝中的 作用（2課時）簡述ATP的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)特點寫出ATP的分子簡式解釋ATP在能量代謝中的作用，了解 ATP的用途說出ATP的形成途徑說明ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化

13、的過程及意義說明光合作用以及對它 的認(rèn)識過程（2課時）概述色素提取和分離實驗的原理，并說岀葉綠體中色素的種類和作用 說岀葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程，了解光合作用研究的歷史 解釋光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程及相互關(guān)系舉例說明光合作用的原理和應(yīng)用簡述化能合成作用研究影響光合作用速率 的環(huán)境因素（1課時）說明環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響收集農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上提高農(nóng)作物光合作用強(qiáng)度的有關(guān)信息，了解溫室中提高農(nóng)作物產(chǎn)量的方法嘗試探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的一般方法說明細(xì)胞呼吸，探討其原 理的應(yīng)用（2課時）說岀線粒體的結(jié)構(gòu)和功能闡明有氧呼吸和無氧呼吸過程比較有氧呼吸和無氧呼

14、吸的異同，學(xué)會運(yùn)用對比的方法理解相關(guān)的生物學(xué)知識闡明呼吸作用的本質(zhì)，了解細(xì)胞呼吸與細(xì)胞供能的關(guān)系說明細(xì)胞呼吸的原理和意義，了解其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用通過實驗，探討酵母菌細(xì)胞的呼吸方式1.4細(xì)胞的增殖和分化（6課時）簡述細(xì)胞的生長和增殖的 周期性（1課時）說出細(xì)胞不能無限長大和細(xì)胞也不是越小越好的原因舉例說岀細(xì)胞增殖的意義舉例說岀真核細(xì)胞增殖的方式簡述細(xì)胞生長和增殖的周期性指出細(xì)胞周期的內(nèi)涵描述細(xì)胞的無絲分裂舉例描述細(xì)胞的無絲分裂（1課時）說出細(xì)胞無絲分裂的特點準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各時期的重要特征比較動、植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同解釋有絲分裂的過程、特征和意義觀察細(xì)胞的有絲分裂并概 述其過程（2課時）比較各時期染色體行為，以及DNA和染色體數(shù)量的規(guī)律性變化制作植物根尖臨時裝片使用高倍顯微鏡觀察裝片，比較各期特點，繪制相關(guān)簡圖 描繪曲線圖，解釋 DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律說出細(xì)