2020年潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文

1、潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)， 規(guī)范學(xué)生的道德行為， 提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對每一個學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)， 特別是對于部分潛能生， 應(yīng)該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此特訂出如下轉(zhuǎn)化潛能生：認(rèn)真貫徹中共中央 _ 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見 _ 精神，實(shí)施小學(xué)德育大綱、中小學(xué)德育工作規(guī)程、小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生文明行為的教育，樹立良好的班

2、風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。加強(qiáng)對德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理；切實(shí)強(qiáng)化“與時俱進(jìn)”的理念，堅(jiān)持“分層次、抓基礎(chǔ)、重建設(shè)、嚴(yán)管理、創(chuàng)特色”的工作思路。增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性；樹立“轉(zhuǎn)化一個潛能生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”的思想，樹立“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要創(chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。提高對潛能生轉(zhuǎn)化的認(rèn)識，分析潛能生產(chǎn)生的原因，制定有針對性的、切實(shí)可行的幫教計(jì)劃，培養(yǎng)潛能生的意志和毅力。潛能生由于紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績較差， 長期在集體中處于后進(jìn)，常常受到冷淡與歧視， 缺少理解與信任。 久而喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個人進(jìn)步，也影響了全面貫徹黨的

3、教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重潛能生，研究潛能生，轉(zhuǎn)化潛能生。1 、注重建立感情基礎(chǔ)，親近學(xué)生。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。2 、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。3 、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚(yáng)長避短，樹立正確的思想觀念。4 、動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑， 是教師對潛能生要愛得直， 愛得深，愛是一種有效的教育手段，

4、 教師情感可以溫暖一顆冰冷的心， 使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。5 、尊重信任，喚起自尊心。自尊是進(jìn)步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格，教師應(yīng)當(dāng)尊重，信任潛能生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。6 、曉之以理，增強(qiáng)潛能生的分辨是非的能力。同時必須堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以理服人。7 、引導(dǎo)他們樹立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。8 、導(dǎo)之以行，持之以恒，反復(fù)教育，鞏固轉(zhuǎn)化成果。教育的最終目的是培養(yǎng)社會主義的合格公民， 為了全面推行素質(zhì)教育， 使學(xué)生在德、智、體、美

5、、勞等方面得到全面的民展，教師在教育教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，發(fā)展興趣愛好，使之盡可能的得到全面發(fā)展。 工作計(jì)劃堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，與時俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級教育工作會議精神，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持三個面向，把德育工作放在教育教學(xué)工作的首位，滲透到教學(xué)中去，。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課程改革精神，優(yōu)化課堂教學(xué)過程， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)。典型情況分析：xxx ：對學(xué)習(xí)不重視 ( 包括家長 ) ，上課不聽講，愛講小話，作業(yè)不完成或馬虎對待，學(xué)習(xí)成績自然上不去。衛(wèi)生習(xí)慣差 , 頭發(fā)凌亂 ,衣著不干凈。xxx ：本學(xué)期擾亂課堂，學(xué)習(xí)缺乏主動性，上課幾乎不聽講，不愿看書

6、不愿動筆。xxx ：有一定的學(xué)習(xí)積極性，但是基礎(chǔ)差，尤其是書寫很馬虎，面對潛能生，我的責(zé)任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。1 、動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑， 就是我對潛能生要愛得真， 愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。 教育實(shí)踐告訴我們， 愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時， 他們就會變得 “親其師而信其道”。2 、尊重信任，喚起自尊心（ 1）對潛能生要求要適度

7、。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。（ 2）讓潛能生獲得成功。 只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。 我可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢＃?3）讓前能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮， 讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)， 在集體中發(fā)揮作用。3 、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力我應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)， 以理服人，不能簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例， 利用集

8、體輿論，輔之以分明的獎罰。4 、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以我應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境， 如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，我可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境， 鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。5 、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固潛能生良好行為習(xí)慣。潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就， 一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，我一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。6

9、、建立獎勵機(jī)制，大張旗鼓地表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶潛能生的同學(xué)。一個班級體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化潛能生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。我通過上學(xué)期與同學(xué)們的交流和期中、期末學(xué)生的成績、平時學(xué)生的作業(yè)情況等進(jìn)行分析，得出 237 班潛能生的名單， 他們分別是xxx 、xxx 、xxx、xx、xxx 、xxx、xxx 、xx 等。他們致后的原因有如下：1 、先天的智力水平較低，又沒有刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，家長嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)能力低，如龍亮樺、石榮禮、鄧國慶、張名，他們在班上的表現(xiàn)為聽話、從來不違

10、紀(jì)、作業(yè)按時交，但作業(yè)正確率最好時只為百分之一，有時甚至全錯。2 、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差，沉迷網(wǎng)絡(luò)，如 xxx、xxx 、xxx、xx。3 、好動、懶惰、管不住自己，上課注意力不集中，如： xxx 、xxx 、xxx 、xx。4 、隔代教育或是留守孩子， 缺少父母的關(guān)愛，如何婉婷、唐明、李相鋒等。如何做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作呢？這也是班級管理的一個重點(diǎn)內(nèi)容。1 、樹立學(xué)生的愛心、信心、耐心，要求學(xué)生講信任、信用。這是教師開展?jié)撃苌D(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化潛能生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能湊效。我班的楊苛、李相鋒同學(xué)等同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，每次發(fā)現(xiàn)他們在網(wǎng)吧，對他們進(jìn)行教

11、育，他們都能意識到自己的錯誤，表示悔改。但是，一有機(jī)會，他們又抑制不住腦中“網(wǎng)蟲”的影響，偷偷進(jìn)入網(wǎng)吧。真所謂江山易改本性難移。教師在教育的過程中，要求他們對自己的言行要負(fù)責(zé)， 要講信用。對于像龍亮樺、鄧國慶這一類學(xué)生， 短期內(nèi)想要他們各方面達(dá)到及格的的水平， 簡直就是癡心妄想。 就語文這一科成績來說， 他們連小學(xué)一年級的水平都沒有達(dá)到，如何談及格？一切都等于重新開始。 這也是我們教育的悲哀，重復(fù)教育。然而這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則， 任何操之過急、速戰(zhàn)速勝的想法和行為對于他們來說都會造成揠苗助長、 適得其反的后果。潛能生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期的工作。它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一

12、蹴而就，企求短期見效。開展這項(xiàng)工作，首先需要教師有忍心、耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急噪粗暴。事物都是一分為二的，尺有所短，寸有所長，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。龍亮樺、鄧國慶等一類智力水平較低的同學(xué)，他們有一些優(yōu)點(diǎn)，就是上課即使聽不懂，但也能認(rèn)認(rèn)真真，他們聽話，不違反紀(jì)律，勞動積極，我利用他們的這些優(yōu)點(diǎn)大加表揚(yáng)，同時激勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高成績。事物都是不斷發(fā)展變化的，潛能生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵杵磨成針，精誠所至，金石為開。2 、家庭、學(xué)校、社會三位一體是轉(zhuǎn)化潛能生的三大法寶導(dǎo)致潛能生的原因雖然多種多樣，但主要還是家庭因素、社

13、會因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人，要想做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會不僅要負(fù)責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。1 、陪優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。2 、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3 、課外輔導(dǎo)，利用晚自習(xí)、午間休息時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4 、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5 、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)、多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上，不斷提高自己的語文能力， 尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高要花大力氣。6 、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情， 在閱讀和寫作方面多下工夫。學(xué)校教育必須貫徹“兩全”方針，面

14、向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，使九年義務(wù)教育落到實(shí)處， 為高一級學(xué)校和社會輸送合格人才。為此，轉(zhuǎn)化潛能生幫助潛能生進(jìn)步是每一教師義不容辭的職責(zé)。1 、潛能生形成的家庭原因。父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。2 、潛能生形成的學(xué)校原因。教師思想教育不力以及片面追求成績。對潛能生輔導(dǎo)不及時3 、潛能生形成的社會原因。人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。4 、非智力因素。不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，

15、自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn) " 雙差生 " 行列。（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和教育法規(guī)，提高思想認(rèn)識，從感情上接受潛能生， 厚愛潛能生，把轉(zhuǎn)化工作作為衡量自己師德教育教學(xué)成績的一個重要內(nèi)容。（二）轉(zhuǎn)化工作實(shí)行責(zé)任到人，加強(qiáng)聯(lián)系，協(xié)調(diào)工作，由班主任牽頭，其他老師協(xié)助。（三）根據(jù)具體情況制定具體轉(zhuǎn)化措施；1 、一份名冊，由班主任組織本班科任教師劃出潛能生名單，分析潛能生，研究突破潛能生的方法。2 、兩育結(jié)合，堅(jiān)持家訪，了解家庭教育觀點(diǎn)和教育方式，指導(dǎo)家長配學(xué)校搞好家庭教育，把家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來。3 、三心兩意，對潛能生要有愛心，幫

16、助他們要有耐心，做轉(zhuǎn)化工作要有恒心，幫助他們要有誠意，工作方法要有新意。4 、四方幫助：對潛能生實(shí)行優(yōu)秀生幫，班干部幫，動員全部力量幫。5 、五個優(yōu)先：對潛能生實(shí)行排座位優(yōu)先考慮，上課回答問題優(yōu)先，批閱作業(yè)優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先，參加各項(xiàng)活動優(yōu)先。6 、六條紀(jì)律、嚴(yán)禁挖苦諷刺潛能生、嚴(yán)禁歧視排斥潛能生。、嚴(yán)禁體罰或變相體罰潛能生。、對潛能生要跟蹤調(diào)查，觀察轉(zhuǎn)化效果，記錄建檔。、做潛能生工作，各班各位教師要訂出具體的轉(zhuǎn)化措施，要扎扎實(shí)實(shí)認(rèn)認(rèn)真真做好。、將轉(zhuǎn)化潛能生的工作成績，列入年終教師綜合考評和班主任目標(biāo)考評的內(nèi)容。一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化潛能生

17、的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育早在 20xx 多年以前，大教育家孔子就說過對學(xué)生要： 視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作， 就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展?jié)撃苌D(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化潛能生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。 所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則

18、不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則， 任何操之過急， 速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，潛能生轉(zhuǎn)化工作也不例外。轉(zhuǎn)化潛能生是一項(xiàng)長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項(xiàng)工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化潛能生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我們對潛能生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的， 量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。潛能生的基礎(chǔ)差、起步小、 與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成績和