2022年諦聽教育的春天讀后感范文

1、高品質(zhì)文檔2022年諦聽教育的春天讀后感范文 本書為在訓練理論討論和實踐中的所思所想。有從文化層面上對生本訓練的詮釋，也有對詳細問題的分析解決，更有對當今訓練問題及走向的深思。下面是整理的一些關(guān)于諦聽訓練的春天的讀后感，歡迎閱讀。 諦聽訓練的春天讀后感范文 “沒有人能夠知道春風的顏色，只有當她吹拂過山川和田野;沒有人能夠知道訓練的發(fā)生，只有當他們讓學習者的心靈揚起風帆;沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當他們自由地思索和實踐。”翻開郭思樂教授的諦聽訓練的春天一書，就被扉頁上的這番話，深深的打動著，初次讀到這段話，并沒有完全理解它的深刻內(nèi)涵，但它的確給人留下了一種心靈的震撼，帶著這樣的震撼，我專心

2、品讀了這本書。 諦聽訓練的春天是郭教授的訓練思想隨筆集。書中用樸實的語言共享了生本的理念，傳播郭教授的訓練思想。書中展現(xiàn)的生本訓練，是一種全新的訓練狀態(tài)。生本訓練的方法主要是強調(diào)要充分地調(diào)動和利用學生資源，強調(diào)把學生的學習盡早地交付給學生，老師盡快地讓學生自己既活動起來，去獲得學問，去解決問題。 就化學教學而言，要學好化學就要為學生供應(yīng)大量的試驗機會，讓學生通過試驗結(jié)合實踐活動體驗化學無處不在，在活動中充分體驗勝利的喜悅。學生只有通過自身的樂觀思維和主動參加“做”而獲得的數(shù)學學問，才是理解最深刻、把握最堅固且最有有用價值的學問。因此，化學教學中需重視幾方面：首先，給學生供應(yīng)充分的化學實踐活動的

3、機會;其次，充分引導學生通過操作、親身實踐學習化學;再次，給學生化學活動的自由度，充分展現(xiàn)共性。這樣才能讓學生大腦和雙手真正動起來;才能讓每個學生用自己內(nèi)心的體驗參加化學學習，并感受、理解學問的產(chǎn)生進展過程;才能讓學生在這種體驗和參加的過程中學會學習，從而產(chǎn)生主動學習的動力。 諦聽訓練的春天讀后感范文 敬重生命，敬重學生，把課堂變成學生自己的舞臺，或許已經(jīng)不是新奇事了。可它成為我們的訓練思想了嗎?它體現(xiàn)為我們的訓練行為了嗎?郭思樂生本訓練從“以學生為本，以學生的進展為本”引申出“以人為本，以生命為本”，揭示了訓練的真本。強調(diào)學生是教學過程的終端，是訓練的本性，把一切為了學生作為訓練價值原則。生

4、本訓練的目標“以學生的生命價值為動身點”，其目的是“以學生的生命價值為體現(xiàn)”。強調(diào)不能壓抑、掌握人的自然生命。強調(diào)人的生命價值和才智價值。一反“超越生命，超越人的自我進展的追求”的訓練。 杯子裝水，原本平常，郭教授卻能從中發(fā)覺才智。杯子越薄，邊薄，裝的水越多。邊是“體”，裝是“用”，而教學的目的猶如讓學生用杯子喝水，老師的教是“體”，學生的學是“用”，邊薄水多，就是教少而學多;反過來，教得多，就學得少。老師把一切講得通透，學生還學什么呢?所以郭教授認為，老師的角色只是“培根”，學問也好，德行也好，老師只是讓它們在孩子們的心中扎根，接下來就是孩子們自己的感悟。所以生本的課堂是先做后學、先學后教，

5、以學定教。課堂上老師說得少，學生就說得多，老師做得少，只是引導學生觀看、活動、閱讀、思索，學生從中感悟了，就形成他們頭腦中穩(wěn)定的精神財寶。一切信任學生，高度信任學生，全面依靠學生，老師是依托學生資源，喚醒學生，點燃學生心中的火焰，讓他們自主地學習。學生成為訓練真正的仆人，課堂成了學生展現(xiàn)生命精彩的舞臺，這不正是老師職業(yè)意義之所在嗎? 生本訓練強調(diào)把可以交付的教學交付給學生。老師盡快地讓學生自己活動起來，去獲得學問，去解決問題，把可以托付的教學托付給學生。此時，學生處在真正自主的狀態(tài)中，他的潛能得到激發(fā)，他的天性得到進展，他的收獲像鮮花怒放。這樣的依靠學生、為學生設(shè)計的訓練和教學，就是生本訓練體

6、系。它正如著名訓練家夸美紐斯在大教學論中寫下他的訓練抱負：“找出一種方法，使老師因此可以少教，但是學生可以多學;使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、歡樂及堅實的進步”。生本課堂強調(diào)把學生作為訓練資源來開發(fā)和利用。學生的全部既有閱歷、才智、學問和學習內(nèi)在樂觀性都以成為老師的教學所用，以成為動力之源，能量之庫。 生本是一種理念，是訓練的抱負境界，但在踐行的過程中確定會遇到這樣的問題，那樣的困惑，就讓我們從諦聽訓練的春天一書中獲得更多的訓練才智吧。 諦聽訓練的春天讀后感范文 關(guān)于生本訓練早在報刊中看到，總有一種莫名的感動，抱負的訓練，回歸訓練的本質(zhì)。諦聽訓練的春天是郭思樂教授的一本生

7、本訓練思想隨筆，讀來更印證了自己前面的感動，真正得以學生為本的訓練。聯(lián)想到現(xiàn)在學校課堂教學的迷茫，無異于一盞明燈照亮前方，迫切的學習，查閱各種有關(guān)資料，也買到了訓練走向生本，迫不及待的翻閱，隨著讀的深化，就有著更多的思索。 我們現(xiàn)在的課程改革，體現(xiàn)這各種新的理念，我們也在不斷的學習轉(zhuǎn)變中，但捫心自問我們的課堂仍舊是穿新鞋走老路，沒有徹底的變化，而再生本訓練中，強調(diào)一切為了學生，高度敬重學生，全面依靠學生，體現(xiàn)以學生為本的思想。這種訓練思想不僅是口號上的，更重要的是落實在了詳細的教學工作中。書中講到：生本訓練的詳細方法是先做后學，先學后教，少教多學，以學定教，進而不教而教。更多地在學習過程中充分調(diào)動和利用學生資源，老師讓學生自己動起來，去獵取學問，去解決問題。強調(diào)學生的整體感悟。這些升本訓練的理念及做法，大大調(diào)動了學生的樂觀性，發(fā)揮學生主體作用。在生本訓練的試驗學校，學生體現(xiàn)出來的突出的語言表達力量，總和的高素養(yǎng)令人贊美，這都是落實生本訓練的結(jié)果。 這些成果的背后，不單是理念方法，包括課程設(shè)計、評價、老師培訓等等，總和的、根本性的教學改革。首先是理念上的全面更新，熟悉上的到位，真正放心的全面依靠學生。再者是方法上的學習，課堂教學、評價，更重要的是試驗老師的培育培訓。在不斷的學習思索中，也越來越感到我們自己的很多做法也正在體現(xiàn)這一些生本訓練的思想。學習生本訓練