績效考核在高校行政管理的運用

1、績效考核在高校行政管理的運用摘要：在高校管理系統(tǒng)中，管理人員是重要的后勤保障，有效地保證了高校正常運行。近年來，很多高校都將績效管理模式引進了行政管理之中，運用了不同的管理手段考核教職員工。要想建立高效的管理模式，必須實施科學(xué)有效的績效考核辦法。本文就高校行政管理中績效考核的意義、現(xiàn)狀以及問題進行分析，制定出科學(xué)有效的高校行政管理績效考核的措施。關(guān)鍵詞：高校行政管理；績效考核；運用研究作者簡介：柏忠山（1983.4），男，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：行政管理，教育管理行政管理的績效考核是高校按照績效考核的具體標(biāo)準(zhǔn)，運用科學(xué)的考評方式，對教職員工的任務(wù)完成度進行評定，并通過工資薪酬、淘汰等方式向教職

2、員工反饋的方式。隨著新課改的發(fā)展，高校行政管理的績效考核也在不斷地與時俱進，但是也不可避免地出現(xiàn)了一些問題，所以，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該針對行政管理中出現(xiàn)的一系列問題，采取科學(xué)合理的措施，從而來提高高校行政管理中績效考核的水平。一、高校行政管理中績效考核的含義以及意義績效管理作為一種管理方法，主要內(nèi)容包括崗位分析、制定績效計劃、進行績效考核、合理運用績效考核結(jié)果等?？冃Ч芾砟軌蛴行岣邆€人和團體的工作業(yè)績，激發(fā)他們的業(yè)績發(fā)展?jié)撃?，不斷發(fā)展新的成功的管理思想，具有很重要的戰(zhàn)略意義。在高校行政管理中實行績效考核，對于管理者和被管理者都有積極意義。對于管理者來說，能夠使得高校行政管理更加科學(xué)化、合理化，有利于

3、管理者準(zhǔn)確全面地掌握全校以及師資隊伍的具體情況，在學(xué)校管理方面更進一步，從而制定更加合適的管理計劃，增強學(xué)校的實力，促進學(xué)校和行政管理者的全面雙贏。對于被管理者來說，可以為他們一個全面了解自己狀況的機會，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)點，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提高高校教職員工的積極性，不僅促進個人的自我發(fā)展，也進一步提高為學(xué)校全面可持續(xù)發(fā)展貢獻力量的意識。二、高校行政管理中績效考核的現(xiàn)狀及問題1.個人追求粗俗化的績效考核目標(biāo)在高校行政管理之中引進績效考核的考評方式，根本目的是要及時改進管理工作出現(xiàn)的一系列問題，例如，行政機關(guān)機構(gòu)過于臃腫，辦事效率太過低下，以及高效管理者各自為政的管理模式，從而調(diào)動行政管

4、理者的工作積極性，進一步提高高校行政管理人員的辦事效率。但是，在此過程中，行政管理人員作為被考核的對象，卻為了爭奪考核優(yōu)秀而使得考核過于形式化，嚴(yán)重失真，甚至為了優(yōu)秀的考核而不擇手段，屈服于多重利益與誘惑之中，考核的結(jié)果與目的完全與最初相悖。2.考核操作性過低，標(biāo)準(zhǔn)比較模糊抽象傳統(tǒng)式的原始化的定性考核模式還一直影響著考核標(biāo)準(zhǔn)，主要是對“德、能、勤、績、廉”等五個方面進行考評?！暗隆?，主要是考核高校行政管理人員的德行，只有在個別人犯大錯的情況下才會凸顯出來，很難在大家都沒有犯錯的情況下分出高低；“能”，在工作環(huán)境的制約下無法充分體現(xiàn)；“績”，是比較業(yè)績，但是無法真正體現(xiàn)個人與自我價值觀念；“勤”

5、，是考核工作的守時性，但是工作期間不干實事又無法考核。處于不同工作崗位的管理人員之間，工作內(nèi)容和工作量相差甚遠(yuǎn)，評價者在對被評價者進行考評時，并不了解真實情況，都是依據(jù)印象評分。3.考核形式化嚴(yán)重，人情關(guān)系類考核較多在進行考核時，考核過程一般都是先填寫考核表格，被考核人進行一一述職然后進行民主測評。這樣多定性、少定量，多空洞、少實際，多形式、少實質(zhì)的考核模式，缺乏實際的動態(tài)考核，考核者對被考核者的真實情況的掌握處在靜態(tài)的直觀的了解，沒有深度也觸及不到應(yīng)有的廣度，被考核者不會完全認(rèn)同，對于考核目的的促進作用也不太明顯。4.對考核結(jié)果的應(yīng)用不夠合理行政績效管理作為一種有效的管理手段，并不是行政管理

6、的根本目的。目前，很多高校以完成任務(wù)的心態(tài)來進行考核，很少將考核結(jié)果真正應(yīng)用到實際管理之中，被考核者不能及時地通過考核結(jié)果認(rèn)識到自身的不足之處，績效考核并沒有發(fā)揮實際作用。三、有效提高高校行政管理中績效考核公平及公正的措施1.嚴(yán)格執(zhí)行以人為本的高校行政管理績效考核的模式高校行政管理考核最主要的就是要嚴(yán)格執(zhí)行以人為本的高校行政管理績效考核的模式。在綜合考核中，對行政管理者最基本的要求就是要考評其是否遵紀(jì)守法、尊重同事、公正廉潔等。作為行政管理者，要以人為本，合理協(xié)調(diào)、組織和計劃各方面的管理工作。2.考核遵循定性與定量相結(jié)合和動態(tài)的原則在設(shè)置考核指標(biāo)時，第一要遵循定性和定量相結(jié)合的原則。高校行政管

7、理者的工作與教學(xué)、科研人員相比，更加復(fù)雜，不是科技簡單計算和描述的，也不能通過用思想品質(zhì)和工作能力等相關(guān)數(shù)據(jù)來進行比較，主要是以定性的描述來決定。但是在實際操作中又必須得通過數(shù)學(xué)方法進行定量考核，將定性與定量相結(jié)合。第二要遵循動態(tài)原則，實行不定時考核和年終考核相結(jié)合的模式，并進行比較。在平時，要進行行政管理人員的不定時考核，并及時記錄下來，作為年終考核的一部門。同時，將同部門或不同部門之間的考核進行比較，對比自己和他們的成長。3.合理運用考核結(jié)果，及時反饋考評結(jié)果，建立健全獎勵機制，促進績效水平管理考核結(jié)果最重要的作用，就是要將其有效地運用到績效管理之中，即合理運用考核結(jié)果，及時反饋考評結(jié)果，建立健全獎勵機制，以促進績效水平管理的提高。及時反饋考評結(jié)果，既要充分表揚優(yōu)秀的管理人員，樹立良好的榜樣，又要及時解決管理人員自身存在的不足之處。建立健全獎勵機制，建立一個多角度的物質(zhì)與非物質(zhì)相結(jié)合的激勵體制，激發(fā)管理人員的積極性和主動性。四、結(jié)束語高校行政管理中的績效考核是一種全面的創(chuàng)新型的管理模式，不能照搬以往的原始性的管理模式，必須要在不斷的探索實踐中發(fā)現(xiàn)新的問題，并積極采取科學(xué)有效的方法進行改進，不斷促進高校行政管理中績效考核的有效性。參考文獻：1鮑傳友，毛亞慶，趙德成等.高校行政管理干部績效考核指標(biāo)體系的構(gòu)建基于A大學(xué)的案例研究J.