2022年骨干教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

1、高品質(zhì)文檔2022年骨干教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 外出學(xué)習(xí)是難忘學(xué)習(xí)經(jīng)受。不論是聽講座、互動(dòng)溝通、還是參觀，都是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們應(yīng)當(dāng)把握。下面是為大家整理的骨干老師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)，盼望對大家有關(guān)心。 心得一：中青年骨干老師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì) 江南，雖說早已過了煙花三月的最好季節(jié)，但卻處處洋溢著江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情。6月11日，延安市第一中學(xué)首批赴無錫培訓(xùn)的老師們在劉龍副校長的帶領(lǐng)下來到了文明遐邇的無錫市第三高級(jí)中學(xué)，開展為期兩周的考察學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)，此次學(xué)習(xí)的有我校語文、數(shù)學(xué)、英語等九個(gè)學(xué)科的30位中青年骨干老師。我們此行帶著雙重身份，既是取經(jīng)者，又是探究者。現(xiàn)吸取印象最為深刻的課堂教學(xué)特色談

2、談個(gè)人心得體會(huì)： 他們講授的課以習(xí)題課為主，充分呈現(xiàn)了高中英語課堂教學(xué)方法，目睹了老師們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)，感受了啟發(fā)式教學(xué)，問題式探究和合作學(xué)習(xí)等。6月13日所聽的第一節(jié)英語課是高一班級(jí)青年老師談紅芬老師的授課，內(nèi)容是一節(jié)習(xí)題課，談老師是一位做事麻利的，布滿激情的年輕的老師。在她的課堂上我感受到了一種精神，一種鼓舞學(xué)生笑對考試，戰(zhàn)勝考試的意氣風(fēng)發(fā)的態(tài)度。同時(shí)，他更是睿智的引領(lǐng)者，他深知“授人以魚不如授之以漁”。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。課前的單詞默寫很扎實(shí)，面對英語中的長難句，他首先從解讀考綱做起，將考綱細(xì)化到每一個(gè)考察角度，每一種考察應(yīng)對方式。鼓舞學(xué)生留意情境，在講到完型填空題時(shí)

3、，談老師注意技巧的點(diǎn)撥，對于錯(cuò)誤率高的習(xí)題重點(diǎn)講解。 江蘇省特級(jí)老師吳榮銘老師的一節(jié)語法課，內(nèi)容是倒裝句，通過學(xué)生觀看，發(fā)覺，總結(jié)，通過讀句子，從中發(fā)覺不憐憫況倒裝的用法及特例，老師提示相關(guān)問題，學(xué)生回答，老師補(bǔ)充，拓展用法，鏈接高考。講練結(jié)合，學(xué)生通過讀句子體驗(yàn)語法現(xiàn)象，深化淺出，吳老師用簡潔的語言解釋語法，課堂上學(xué)生參加課堂活動(dòng)的面廣，運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，老師的課堂語言抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象富有激情，總之，吳老師的教學(xué)才智，教學(xué)討論力量值得我學(xué)習(xí)。 莊曉波老師的一節(jié)語法課值得贊揚(yáng)，她教授的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)句，用今年20xx年幾個(gè)省份英語高考的強(qiáng)調(diào)句型的單選題導(dǎo)入新課，導(dǎo)入很具有時(shí)代氣息，與高考接軌，

4、課堂氣氛輕松，在學(xué)生回答問題的過程中，莊老師始終鼓舞學(xué)生，錯(cuò)了，重來，學(xué)生參加面廣，這節(jié)課學(xué)生明白了怎樣去表達(dá)強(qiáng)調(diào)，并不只是強(qiáng)調(diào)句型，還有多種表達(dá)方式。 吳榮銘教授在6月13日關(guān)于高中英語教學(xué)的熱點(diǎn)話題討論的講座中， 提到關(guān)于外語教學(xué)的質(zhì)量問題，他供應(yīng)了來自于聯(lián)合國教科文組織在一個(gè)文件中對外語教學(xué)質(zhì)量提出的 “1個(gè)公式”，教學(xué)質(zhì)量=學(xué)生(1分)+教材(2分)+環(huán)境(4分)+教法(3分)x老師，這個(gè)公式中括號(hào)內(nèi)4者相加是10分，相對來說是固定的，而“老師的素養(yǎng)”分值越大，乘積越大，則教學(xué)質(zhì)量就越高。由此可見，提高外語教學(xué)質(zhì)量，外語老師的素養(yǎng)至關(guān)重要。他談到老師的四種類型，一般的老師照本宣科;優(yōu)秀

5、的老師釋疑解惑;杰出的老師引路示范;宏大的老師激勵(lì)動(dòng)機(jī)。在訓(xùn)練轉(zhuǎn)型的形勢下，英語教學(xué)面臨著很多新的狀況和新問題，只憑老閱歷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使英語教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階，達(dá)到一個(gè)新水平，就必需：從閱歷型轉(zhuǎn)向科研型，從隨便性轉(zhuǎn)向規(guī)范性，從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性，從盲目性轉(zhuǎn)向科學(xué)性。英語老師自主專業(yè)進(jìn)展的途徑問題，“敢問英語老師的專業(yè)進(jìn)展路在何方”，“路在自己腳下” “已”有所欲-專業(yè)進(jìn)展的動(dòng)力，“讀”有選擇-專業(yè)進(jìn)展的前提，“想”有創(chuàng)意-課堂教學(xué)的基石，“做”有實(shí)效-課堂教學(xué)的宗旨，“說”得圓滿-教學(xué)討論的前奏，“寫”得精彩-教學(xué)討論的成果。 特殊是在談到高中英語閱讀教學(xué)時(shí)，提倡的模式r-o-a-d,的英語閱

6、讀教學(xué)模式， read- 指老師要研讀教材。organize-表示老師要有效組織教學(xué)內(nèi)容。activate-指老師要激活學(xué)習(xí)背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱。develop-表示老師要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展，學(xué)生的學(xué)問與力量。并且他強(qiáng)調(diào)，如何把自己的教學(xué)趕上去? 首先自己要有學(xué)問， 要想學(xué)生有一碗水，自己先要有一桶水， 而且作為老師，在自己的教學(xué)上也應(yīng)當(dāng)有毅力，堅(jiān)持每天讀書學(xué)習(xí)，思索并且不斷地總結(jié)反思教學(xué)。 聽完吳老師的講座后，我對號(hào)入座，想到了自己目前的狀況，自己與本校本學(xué)科其他英語老師的差距還很大，作為一名青年老師，我明確了自己在高中英語教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，也進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了

7、以往工作中的不足，以取得更大的進(jìn)步。 徐忠憲教授在6月17日在關(guān)于老師如何開展課題討論的講座中，關(guān)于課題討論規(guī)范性選題的內(nèi)容，他強(qiáng)調(diào)課題必需注意本專業(yè)討論，符合當(dāng)前訓(xùn)練進(jìn)展所需，要有創(chuàng)新價(jià)值，在播放高陽毀家興學(xué)校的宣揚(yáng)片時(shí)，高陽實(shí)踐父志，毀家以興學(xué)，家產(chǎn)變賣殆盡，學(xué)校最終建成，知者無不感動(dòng)。 閱歷溝通類似于親切長者的諄諄長談，讓人感動(dòng)不已。大家都是訓(xùn)練工，對待訓(xùn)練有一種特別的熱忱。正是這種熱忱與真誠，深切的打動(dòng)著我們在座的每個(gè)人。訓(xùn)練以人為本，百年樹人，談何簡單。無錫三高中對訓(xùn)練教學(xué)細(xì)節(jié)的管理特別到位：各位領(lǐng)導(dǎo)分別管理三個(gè)班級(jí)，責(zé)任到人，各個(gè)班級(jí)備課組每周綻開一次集體備課活動(dòng)，英語教研會(huì)必需要

8、求用英語溝通?？梢韵嗷ヂ犝n，相互學(xué)習(xí)，閱歷豐富的老師對青年老師不遺余力地傳幫帶這些訓(xùn)練教學(xué)中看似簡潔的環(huán)節(jié)，都得到了持之以恒的落實(shí)，經(jīng)受了時(shí)間的打磨，變得恒固而有效。整個(gè)學(xué)校的管理，猶如鐘表般有條理，有節(jié)奏，嚴(yán)密，清楚，精確。這不由得讓人鄙視，也不由得讓人猜想在這嚴(yán)整的表象后面，校領(lǐng)導(dǎo)和在校老師們付出了多少心血和努力啊。在學(xué)習(xí)中，我還感動(dòng)于校內(nèi)的美觀干凈，感動(dòng)于整個(gè)學(xué)校所呈現(xiàn)的勤奮質(zhì)樸的學(xué)風(fēng)，還有學(xué)校在嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)之中所滲透的人文關(guān)懷：學(xué)校豐富多彩的課外活動(dòng)，如由三中德育處組織的利用課余時(shí)間讓學(xué)生去敬老院，充分發(fā)揮少先隊(duì)員在傳播文明、弘揚(yáng)新風(fēng)中的先鋒模范作用，弘揚(yáng)尊老敬老的新風(fēng)，同時(shí)引導(dǎo)廣闊學(xué)生樂

9、觀參加到敬老助老志愿活動(dòng)中去，切實(shí)為老年人排憂解難，做到愛老、敬老、為老，在社會(huì)上營造溫馨和諧、健康文明的氛圍，讓學(xué)生在社會(huì)服務(wù)中得到體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而培育尊老助老的良好品德和文明習(xí)慣，學(xué)會(huì)感恩，報(bào)答社會(huì)。繼承和發(fā)揚(yáng)雷鋒志愿服務(wù)精神，培育學(xué)生關(guān)注弱勢群體，關(guān)注他人，服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，繼而為社會(huì)傳遞正能量。敏捷機(jī)動(dòng)的時(shí)間支配，不拘一格的人性化教學(xué)。學(xué)生的有序管理，早自習(xí)，組織有序，書聲朗朗;大課間活動(dòng)，學(xué)生自覺熬煉，絕不偷懶，全然沒有強(qiáng)迫的痕跡;該吃飯了，同學(xué)們快速出教室，立刻站在樓道兩側(cè)，整齊劃一，悄然下樓，走在校內(nèi)里也是寧靜無聲，長長的隊(duì)伍也僅有幾個(gè)值周老師在管理，打飯吃飯講求速度、效率;午自習(xí)

10、，高一高二整棟樓都聽不到吵鬧聲。 這是一次讓我終身難忘的特別的學(xué)習(xí)經(jīng)受，給了我這個(gè)難得的與名師共同溝通、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。無錫第三中學(xué)所稟承的“誠、弘、勤、毅”的校訓(xùn)，確立了“培育有社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代公民”的辦學(xué)理念，勵(lì)精圖治，與時(shí)俱進(jìn)，先后成為江蘇省重點(diǎn)中學(xué)、江蘇省四星級(jí)高中、江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、無錫市文明單位、無錫市心理健康訓(xùn)練示范學(xué)校。悠久的辦學(xué)歷史和深厚的人文底蘊(yùn)成為三高中彌足寶貴的精神財(cái)寶，這給我心中留下了深刻的印象。在兩周的學(xué)習(xí)中我們感受頗多、收獲頗多。 總之，我會(huì)帶著我在這兩周學(xué)習(xí)中所收獲的東西，精神抖擻地走入工作崗位中，連續(xù)為我校的英語教學(xué)貢獻(xiàn)一份微薄之力。兩周的考察學(xué)習(xí)

11、溝通中，讓我想到了學(xué)校辦學(xué)的過程，歸根結(jié)底是一個(gè)個(gè)訓(xùn)練教學(xué)的細(xì)節(jié)，在嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理過程中，需要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，需要充實(shí)和留白。 心得二：骨干老師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì) 本次學(xué)習(xí)，名稱是“xx市訓(xùn)練局現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐高中英語名老師高級(jí)研修班”，市教科所的xxx老師領(lǐng)隊(duì)?？偣?0人參與了本次學(xué)習(xí)班。在簡短的開學(xué)典禮上，首先講話的是華東師大訓(xùn)練科學(xué)學(xué)院的陳曉峰主任，其次是xx市教科所的領(lǐng)隊(duì)老師xx虹老師。 本次學(xué)習(xí)總共聽了17位教授、博導(dǎo)和教研員的講座報(bào)告。每天早上8:30開頭上課，11:30下課。下午從兩點(diǎn)開頭，到5:30結(jié)束。專家們的講座，內(nèi)容廣泛，有跟英語課改有關(guān)的內(nèi)容，也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策

12、略、科研力量等有關(guān)的內(nèi)容。英語教學(xué)部分我已經(jīng)粗略地在英語組的組會(huì)上傳達(dá)。下面我主要跟大家談一談一些英語教學(xué)之外的總體體會(huì)。 體會(huì)之一：老師要轉(zhuǎn)變角色，讓自己成為新課程下的反思型老師 華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認(rèn)為，在新課程下，老師的角色已經(jīng)變化。她認(rèn)為，新課程下的老師角色應(yīng)當(dāng)是：1、傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的學(xué)問傳授者。2、老師成為學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者。3、老師成為討論者。 她認(rèn)為，老師作為學(xué)問傳授者，角色已有如下變化：1、學(xué)問傳授者依舊是新課改中的角色，但不再是老師唯一的或常規(guī)的角色。2、老師轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)問傳授的傾向，努力形成學(xué)生樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的過

13、程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。 同樣，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者。詳細(xì)表現(xiàn)在：1、關(guān)心學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的有效途徑。2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展元認(rèn)知力量。3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性?；蛟S，我們會(huì)問，什么是“元認(rèn)知力量”? 還有，老師還要成為討論者。也就是說，每一位老師都有力量、并且應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、討論和改進(jìn)，提出改進(jìn)意見。 體會(huì)之二：教材要“二次開發(fā)”，要基于教材，超越教材。 俞紅珍教授認(rèn)為，目前老師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她

14、認(rèn)為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認(rèn)為，“材料式”的教材觀更注意服務(wù)意識(shí)，不是唯一的教學(xué)資源，更注意過程導(dǎo)向，更敏捷，更有助于老師專業(yè)的自主進(jìn)展。 俞教授認(rèn)為，通過教材“二次開發(fā)”，能達(dá)到這樣幾個(gè)目的：1、適應(yīng)情景，促進(jìn)教材共性化;2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失;3、縮短理論與實(shí)踐的距離。 俞教授認(rèn)為，老師的基本立場有兩點(diǎn)： 1、“基于教材”：挖掘教材的內(nèi)涵，珍視教材的價(jià)值;從教材動(dòng)身，了解教材，討論教材，“吃透教材”。 2、“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)情景具有獨(dú)特性和動(dòng)態(tài)性。 新課程提倡老師制造性地和共性化地運(yùn)用教材，給予老師“二次開發(fā)”的權(quán)利，拓展了老師專業(yè)進(jìn)展的內(nèi)涵和空間，也使老師