2022年高效課堂心得體會

1、高品質(zhì)文檔2022年高效課堂心得體會 通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文老師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和學生學的方法，培育學生的樂觀性和主動性。語文課堂的進展是快速，簡單多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應當是不變的，那就是語文課堂教學應當是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會： 一、教學目標把握要精確。 全日制義務訓練語文課程標準針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而詳細的規(guī)定。這就要求我們要仔細研讀標準，嚴格根據(jù)標準的要求對比執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投

2、不進，自然就丟失了信念；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。學問與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的學生把握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

3、二、教學環(huán)節(jié)設計要合理 就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采納“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。 在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生制造性地進行語言實踐供應服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合標準提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。 當然，

4、對于不同類型的課文也可以依據(jù)實際狀況予以適當調(diào)整或刪減，形成敏捷的教學風格，但其核心理念是不變的。 三、課堂教學提問要精當 課堂提問是語文教學中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本學問，掌握教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。老師必需細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的進展。老師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。 提問要有肯定的思索價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的留意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思索，對學問融會貫穿，從而提高分

5、析問題解決問題的力量。 提問的難易要適合不同層次學生的實際力量。老師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格掌握數(shù)量，克服課堂提問的隨便性。要做到數(shù)量適中，也要避開兩種傾向, 太多或太少。提問太多，學生沒有思索回旋的余地，對所學學問難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參加的機會，最終會產(chǎn)生厭倦心情。 提問要有肯定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不全都時，老師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案全都為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。 提問要盡量使全體學生都樂觀參加思索，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提

6、出問題，對答案置疑辨析。 四、教學活動調(diào)控要敏捷 老師要擅長激發(fā)學生的學習愛好。課堂上，我們不是倍受關注的亮點，應當把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應當充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來進展學生的思維，增加學生的想象力。 老師要給學生當堂練寫的時間。我們的語文課多數(shù)是“老師講，學生聽；老師問，學生答”，一節(jié)課，加上學生活動，上的緊緊巴巴，寫作訓練經(jīng)常被拖到課外，變成作業(yè)，加重了學生的負擔，也大大降低了課堂效率。但實際上，假如能用一點時間，把練筆落實在課堂上，讓學生當堂寫，通過老師的巡察指導，可以端正態(tài)度，提高訓練效果字寫得更好了

7、，文章更通順了。我們應當盡量把自己的活動壓下來，保證學生活動時間，包括擠出幾分鐘完成課堂書面作業(yè)。 老師要“照看好”每個學生，使人人都有“成就感”。在教學中，我們盡量給學生以不同程度的提示、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運用，而對于后進后，只要求他們讀熟就可以了，老師還要適時鼓舞，使每個學生都有沖勁。 五、自身素養(yǎng)提高要加快。 隨著信息技術的高速進展，學問更新的步伐更加緊湊，時代對老師的要求也更加嚴格。這就要求我們老師要不斷學習，全面提升自己的綜合素養(yǎng)，以適應時代的要求。精確的教學目標精確制定是高效課堂的導向，充分的課前預備是高效課堂的前提，教學流程的合理設計是高效課堂的關鍵，師生角色的科學安排是高效課堂的保證，老師素養(yǎng)的快速提高是高效課堂的后盾。這幾個方面相輔相成