最新人教版數(shù)學(xué)三級(jí)下冊除法的估算

1、教師個(gè)性化備課表課題除法估算教學(xué)時(shí)間課時(shí)數(shù)1、體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理的進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法。 能根據(jù)具體情境合理地進(jìn)行估算。 課件一、情境導(dǎo)入1、教師利用課件出例如8的情境圖；3天的住宿費(fèi)一共是267元，每天的住宿費(fèi) 大約是多少錢？2、師問：“大約是什么意思？教學(xué)過程通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確：“大約就是大概、差不多的意思，求“大約多少錢 可以不用算出準(zhǔn)確的錢數(shù)。師：在現(xiàn)實(shí)生活中很多問題都要用除法估算來解決。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)除法估算的知識(shí)。板

2、書課題：除法估算二、探究新知1、結(jié)合例8提問：你從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？1讓學(xué)生觀察圖，弄清條件和所求問題。教師提示數(shù)量關(guān)系：每天的住宿 費(fèi)=總錢數(shù)寧住的天數(shù)。2學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式267寧3。3分析與解答列式。學(xué)生自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流，最后全班交流。展示學(xué)生估算的過程和方法。生 1： 267 元接近 300 元，267-3" 100元生 2： 267 元接近 270 元，267-3"90元4引導(dǎo)學(xué)生分析與比擬。師提問：他們的解答合理嗎？為什么？學(xué)生交流后教師小結(jié)：兩種方法都正確，雖有細(xì)微差異，但都接近準(zhǔn)確值，且不影響對(duì)問題的合理解決。只不過270比300更接

3、近267,因此第二種估算方法更精確。5丨追問：每天的住宿費(fèi)比90元多還是比90元少？組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生明白：因?yàn)榘?267元估算成270元，估值比原值多，所 以估算出的結(jié)果90元也會(huì)比實(shí)際結(jié)果多，因此每天的住宿費(fèi)比 90元少。再問：比80元呢？學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，集體反應(yīng)。通過交流讓學(xué)生明白：因?yàn)?0X 3=240元, 240元V 267元，所以每天的住宿費(fèi)比80元多。2、教學(xué)例9。1出例如9的情境圖，讓學(xué)生觀察。2提問：你從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生通過觀察、交流明確：一共摘了182個(gè)菠蘿，每箱裝8個(gè)，18個(gè)紙箱夠裝嗎？3師問：“夠裝是什么意思？組織學(xué)生交流，明確：“夠裝就是能夠

4、裝得下，沒有剩余的意思。4提問：你想怎樣估算此題？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流。學(xué)生可能有以下幾種想法： 用估一估的方法，18"20, 20X 8=160個(gè)；20只箱子只能裝160個(gè)菠蘿， 肯定裝不下。 182" 180, 182 - 8>20，需要的紙箱肯定超過20個(gè)，所以18個(gè)紙箱不夠裝。 針對(duì)學(xué)生提出的合理估算過程和方法教師都應(yīng)給予肯定。5回憶與反思。師提問：多少個(gè)紙箱才能裝下？讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，選擇兩種方法進(jìn)行展示。解法一：182 - 8=22個(gè)6個(gè)，要22個(gè)紙箱才能裝下；解法二：182 - 8=22個(gè)6個(gè)，22+1=23個(gè)，要23個(gè)紙箱才能裝下。

5、組織討論：哪種解法正確？為什么？通過討論交流引導(dǎo)學(xué)生明確：第二種解法正確，因?yàn)槿绻挥?2個(gè)紙箱，還有 6個(gè)菠蘿沒有紙箱裝，因此需要 23個(gè)紙箱。三、穩(wěn)固拓展1、完成教材31頁“練習(xí)六第1題。要求學(xué)生認(rèn)真讀題，弄清題目“結(jié)果比擬接近幾十的要求后，再用估算的一 般方法進(jìn)行估算。集體反應(yīng)時(shí)，指名學(xué)生說說自己是怎樣進(jìn)行估算的。3、完成教材31頁“練習(xí)六第4題。1課件出示第4題，指名學(xué)生說說從情境圖中 獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。2如何求出海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？學(xué)生獨(dú)立解答，指名匯報(bào)時(shí)，讓 學(xué)生說說自己是怎樣進(jìn)行估算的。3鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的提出其他有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題并解答。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了根據(jù)不同的實(shí)際情況選擇出適宜的估算方法，把 學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地用到生活中