淺談中學(xué)體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對策

1、淺談中學(xué)體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對策摘 要：田徑運動對中學(xué)生的健康成長及全面 開展起著積極的促進(jìn)作用，田徑運動訓(xùn)練在中學(xué)的廣 泛開展是學(xué)校體育運動蓬勃開展的標(biāo)志之一。因此， 青少年田徑運發(fā)動的科學(xué)培養(yǎng)值得我們研究與探討。 但我們在實際教學(xué)和訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生田徑教學(xué)訓(xùn) 練中存在一些不可無視的問題。本文主要探討中學(xué)體 育田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對策。關(guān)鍵字：中學(xué)體育；田徑教學(xué)；運動田徑運動在傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)大綱占的比例最 大，在學(xué)校體育教學(xué)中被認(rèn)為是其他工程的根底。田 徑運動有利全面開展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)中學(xué)生的頑 強(qiáng)意志，堅忍不拔的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心， 符合當(dāng)前體育教育的需要。但其教材單調(diào)，枯燥乏味，

2、 尤其在技術(shù)教學(xué)，以競技技術(shù)為主的反復(fù)跑、跳和投, 使得大局部學(xué)生不愛上田徑課。培養(yǎng)學(xué)生健身性、娛 樂性，可以讓人充滿興趣適應(yīng)素質(zhì)教育要求。田徑教 學(xué)改革根本對策是轉(zhuǎn)變田徑教學(xué)指導(dǎo)思想，最重要是 堅持“以人為本，構(gòu)建科學(xué)田徑課教學(xué)體系。從學(xué)生 身體需要出發(fā)，科學(xué)選擇鍛煉方法，合理安排運動負(fù) 荷，評價和檢驗自身身體狀況和鍛煉效果，讓學(xué)生在 輕松、愉快的情況下進(jìn)行田徑運動的健身練習(xí)，從而 使學(xué)生身心得到全面開展， 成為適應(yīng) 21 世紀(jì)需要的人 才1。1 中學(xué)體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀1.1 教育思想觀念落后 由于長期受競技體育思想影響，田徑課教學(xué)培養(yǎng) 的模式是以競技為主、 重技術(shù)、輕能力， 將傳授知識、

3、技術(shù)看作是教育的唯一目標(biāo)。在這種觀念影響下，教 師以傳授運動技術(shù)，提高運動技術(shù)水平為目的，以培 養(yǎng)運發(fā)動的模式培養(yǎng)體育教師。而大局部學(xué)生也只重 視技術(shù)的學(xué)習(xí)， 無視能力的培養(yǎng)。 課程目標(biāo)十分單一， 既無培養(yǎng)以田徑健身內(nèi)容為主干知識結(jié)構(gòu)的社會體育 指導(dǎo)者的目標(biāo)指向，也不能充分表達(dá)現(xiàn)代社會開展對 高素質(zhì)體育師資的要求和方向。1.2 田徑課教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、呆板 田徑運動在體育素質(zhì)教育中有利于全面開展學(xué)生 的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，堅忍不拔的精神 和戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心，符合當(dāng)前體育素質(zhì)教育的 需要。但田徑運動與其它球類相比也有其弱點，主要 表現(xiàn)在教材單調(diào)、枯燥乏味，尤其傳統(tǒng)的田徑技術(shù)教 學(xué)，以競

4、技田徑技術(shù)為主要內(nèi)容的反復(fù)的跑、 跳和投， 更顯得死板、機(jī)械，使大局部中學(xué)生不愛上田徑課， 更不用說課外進(jìn)行田徑鍛煉。事實證明傳統(tǒng)的田徑教 學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。改革傳統(tǒng)教學(xué)，從 健身角度出發(fā)，娛樂與健身相結(jié)合，變教材枯燥乏味 為有趣，適應(yīng)素質(zhì)教育要求，是當(dāng)前田徑教學(xué)工作的 緊迫任務(wù)。2 中學(xué)體育田徑教學(xué)的對策2.1 加強(qiáng)教師的知識結(jié)構(gòu)更新， 提高教師的業(yè)務(wù)素 質(zhì)教師是教學(xué)核心和教改的關(guān)鍵，是新課標(biāo)的制定 者與實行者，教學(xué)質(zhì)量的提高取決于教師隊伍的建設(shè)。 應(yīng)該采取積極措施，有方案地對其進(jìn)行培訓(xùn)、提高， 制定自修方案，在豐富體育專業(yè)知識的同時，加強(qiáng)教 育學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，不

5、斷提高自身 的理論水平，全面提高綜合素質(zhì)。中學(xué)田徑教學(xué)訓(xùn)練 的目的在于宣傳、普及田徑運動，也是為國家培養(yǎng)運 發(fā)動的后備基地。使廣闊中學(xué)生熱愛田徑運動，參加 田徑訓(xùn)練，到達(dá)鍛煉身體、健康心理的目的。 “學(xué)生開展為本，以“健康第一為指導(dǎo)思想目前的田徑評價體系依然只重視終結(jié)性評價，而 無視過程評價。田徑課的考評方法與“健康第一的 教學(xué)指導(dǎo)思想不相符，無視學(xué)生體質(zhì)體能上的個體差 異，無視學(xué)生情感體驗，無視學(xué)生階段性進(jìn)步幅度， 評定方式僅以教師評定為主， 不注重學(xué)生自評與互評， 使得成績表達(dá)不出全面性與真實性，再加上田徑教學(xué) 的考核方法過于單一，現(xiàn)行的田徑教學(xué)考核方法將學(xué) 生掌握技術(shù)的情況及運動成績作為

6、主要的考核內(nèi)容。 根據(jù)健康第一和終身體育的新思想，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng) 把一些非競技性田徑內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容中，改變田徑 教學(xué)內(nèi)容狹窄化的現(xiàn)狀。例如，跳步墊步等非滑步形 式助跑推鉛球、原地跳起投實心球、跳起推實心球、 跪姿投推實心球、仰臥投推實心球、后拋實心球、單 手原地投、行進(jìn)間推實心球、雙手前后側(cè)拋實心球等 投擲動作，這些投擲動作不但簡單易學(xué)，還有利于發(fā) 揮學(xué)生的投擲速度和力量，也同樣能夠開展學(xué)生的基 本投擲能力，可以作為田徑投擲根本內(nèi)容。再如，把 屬于競技運動類別的跑如短跑等，可改為游戲跑，如 “穿過火力網(wǎng)、“長江黃河、“撒漁網(wǎng)、“運球跑 等適合學(xué)生身心開展的形式，使之逐漸成為學(xué)生喜愛 的田徑活

7、動內(nèi)容 3 。2.3 加大科學(xué)化訓(xùn)練的投入 科學(xué)化訓(xùn)練包括科學(xué)的訓(xùn)練方法和科學(xué)的訓(xùn)練效 果評價、科學(xué)化訓(xùn)練必須用科學(xué)儀器和方法來測量數(shù) 據(jù)和指標(biāo)，并用其來檢查技術(shù)質(zhì)量、訓(xùn)練效果和控制 負(fù)荷，使青少年身體、心理、技術(shù)等各方面得到充分 的協(xié)調(diào)開展，并通過各項指標(biāo)變化的監(jiān)控，合理地控 制心理變化過程，解決好運動負(fù)荷的合理安排與訓(xùn)練 周期的劃分問題以及訓(xùn)練恢復(fù)等重大訓(xùn)練實際問題。 這樣才能真正到達(dá)科學(xué)化訓(xùn)練的程度，取得最正確的 訓(xùn)練效果。僅僅依靠傳統(tǒng)的秒表、皮尺，已很難解決 訓(xùn)練工作外表觀察不到的深層次問題。一定程度上制 約了訓(xùn)練效果、因此必須逐步加大訓(xùn)練儀器、設(shè)備方 面的投入，采用科學(xué)的方法、手段，幫助解決訓(xùn)練中 不出現(xiàn)的疑難問題。結(jié)論 總之，我們應(yīng)該正視田徑教學(xué)中存在的問題，積 極探索，進(jìn)行教學(xué)的改革、創(chuàng)新，中學(xué)田徑教學(xué)要面 向全體學(xué)生，教學(xué)過程要全面，包括健身鍛煉、學(xué)習(xí) 田徑技術(shù)及運動原理、學(xué)習(xí)健康知識社會行為、心 理健康、身體健康，到達(dá)學(xué)生身心素質(zhì)全面開展。參考文獻(xiàn)：1 張健. 中學(xué)田徑教學(xué)改革 J. 職業(yè).