淺談中學體育田徑教學現(xiàn)狀及對策

1、淺談中學體育田徑教學現(xiàn)狀及對策摘 要：田徑運動對中學生的健康成長及全面 開展起著積極的促進作用，田徑運動訓練在中學的廣 泛開展是學校體育運動蓬勃開展的標志之一。因此， 青少年田徑運發(fā)動的科學培養(yǎng)值得我們研究與探討。 但我們在實際教學和訓練中發(fā)現(xiàn)，中學生田徑教學訓 練中存在一些不可無視的問題。本文主要探討中學體 育田徑教學現(xiàn)狀及對策。關鍵字：中學體育；田徑教學；運動田徑運動在傳統(tǒng)中學體育教學大綱占的比例最 大，在學校體育教學中被認為是其他工程的根底。田 徑運動有利全面開展學生身體素質，培養(yǎng)中學生的頑 強意志，堅忍不拔的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心， 符合當前體育教育的需要。但其教材單調，枯燥乏味，

2、 尤其在技術教學，以競技技術為主的反復跑、跳和投, 使得大局部學生不愛上田徑課。培養(yǎng)學生健身性、娛 樂性，可以讓人充滿興趣適應素質教育要求。田徑教 學改革根本對策是轉變田徑教學指導思想，最重要是 堅持“以人為本，構建科學田徑課教學體系。從學生 身體需要出發(fā)，科學選擇鍛煉方法，合理安排運動負 荷，評價和檢驗自身身體狀況和鍛煉效果，讓學生在 輕松、愉快的情況下進行田徑運動的健身練習，從而 使學生身心得到全面開展， 成為適應 21 世紀需要的人 才1。1 中學體育田徑教學的現(xiàn)狀1.1 教育思想觀念落后 由于長期受競技體育思想影響，田徑課教學培養(yǎng) 的模式是以競技為主、 重技術、輕能力， 將傳授知識、

3、技術看作是教育的唯一目標。在這種觀念影響下，教 師以傳授運動技術，提高運動技術水平為目的，以培 養(yǎng)運發(fā)動的模式培養(yǎng)體育教師。而大局部學生也只重 視技術的學習， 無視能力的培養(yǎng)。 課程目標十分單一， 既無培養(yǎng)以田徑健身內容為主干知識結構的社會體育 指導者的目標指向，也不能充分表達現(xiàn)代社會開展對 高素質體育師資的要求和方向。1.2 田徑課教學內容單調、呆板 田徑運動在體育素質教育中有利于全面開展學生 的身體素質，培養(yǎng)學生的頑強意志，堅忍不拔的精神 和戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心，符合當前體育素質教育的 需要。但田徑運動與其它球類相比也有其弱點，主要 表現(xiàn)在教材單調、枯燥乏味，尤其傳統(tǒng)的田徑技術教 學，以競

4、技田徑技術為主要內容的反復的跑、 跳和投， 更顯得死板、機械，使大局部中學生不愛上田徑課， 更不用說課外進行田徑鍛煉。事實證明傳統(tǒng)的田徑教 學已經(jīng)很難適應素質教育的要求。改革傳統(tǒng)教學，從 健身角度出發(fā)，娛樂與健身相結合，變教材枯燥乏味 為有趣，適應素質教育要求，是當前田徑教學工作的 緊迫任務。2 中學體育田徑教學的對策2.1 加強教師的知識結構更新， 提高教師的業(yè)務素 質教師是教學核心和教改的關鍵，是新課標的制定 者與實行者，教學質量的提高取決于教師隊伍的建設。 應該采取積極措施，有方案地對其進行培訓、提高， 制定自修方案，在豐富體育專業(yè)知識的同時，加強教 育學、心理學和社會學等學科的學習，不

5、斷提高自身 的理論水平，全面提高綜合素質。中學田徑教學訓練 的目的在于宣傳、普及田徑運動，也是為國家培養(yǎng)運 發(fā)動的后備基地。使廣闊中學生熱愛田徑運動，參加 田徑訓練，到達鍛煉身體、健康心理的目的。 “學生開展為本，以“健康第一為指導思想目前的田徑評價體系依然只重視終結性評價，而 無視過程評價。田徑課的考評方法與“健康第一的 教學指導思想不相符，無視學生體質體能上的個體差 異，無視學生情感體驗，無視學生階段性進步幅度， 評定方式僅以教師評定為主， 不注重學生自評與互評， 使得成績表達不出全面性與真實性，再加上田徑教學 的考核方法過于單一，現(xiàn)行的田徑教學考核方法將學 生掌握技術的情況及運動成績作為

6、主要的考核內容。 根據(jù)健康第一和終身體育的新思想，學校體育教學應 把一些非競技性田徑內容納入教學內容中，改變田徑 教學內容狹窄化的現(xiàn)狀。例如，跳步墊步等非滑步形 式助跑推鉛球、原地跳起投實心球、跳起推實心球、 跪姿投推實心球、仰臥投推實心球、后拋實心球、單 手原地投、行進間推實心球、雙手前后側拋實心球等 投擲動作，這些投擲動作不但簡單易學，還有利于發(fā) 揮學生的投擲速度和力量，也同樣能夠開展學生的基 本投擲能力，可以作為田徑投擲根本內容。再如，把 屬于競技運動類別的跑如短跑等，可改為游戲跑，如 “穿過火力網(wǎng)、“長江黃河、“撒漁網(wǎng)、“運球跑 等適合學生身心開展的形式，使之逐漸成為學生喜愛 的田徑活

7、動內容 3 。2.3 加大科學化訓練的投入 科學化訓練包括科學的訓練方法和科學的訓練效 果評價、科學化訓練必須用科學儀器和方法來測量數(shù) 據(jù)和指標，并用其來檢查技術質量、訓練效果和控制 負荷，使青少年身體、心理、技術等各方面得到充分 的協(xié)調開展，并通過各項指標變化的監(jiān)控，合理地控 制心理變化過程，解決好運動負荷的合理安排與訓練 周期的劃分問題以及訓練恢復等重大訓練實際問題。 這樣才能真正到達科學化訓練的程度，取得最正確的 訓練效果。僅僅依靠傳統(tǒng)的秒表、皮尺，已很難解決 訓練工作外表觀察不到的深層次問題。一定程度上制 約了訓練效果、因此必須逐步加大訓練儀器、設備方 面的投入，采用科學的方法、手段，幫助解決訓練中 不出現(xiàn)的疑難問題。結論 總之，我們應該正視田徑教學中存在的問題，積 極探索，進行教學的改革、創(chuàng)新，中學田徑教學要面 向全體學生，教學過程要全面，包括健身鍛煉、學習 田徑技術及運動原理、學習健康知識社會行為、心 理健康、身體健康，到達學生身心素質全面開展。參考文獻：1 張健. 中學田徑教學改革 J. 職業(yè).