統(tǒng)計學問卷調(diào)查報告

1、XX大學XXX學院問卷調(diào)查報告年度學期：20XX-20XX第X學期課程名稱：統(tǒng)計學授課教師：XX年級專業(yè)：XX級XXXX專業(yè)學生學號：XXXX學生姓名：XXX關于師大經(jīng)管學院對學霸的要求的調(diào)查調(diào)查者：XXX學號：XX班級：XX級XX班第一部分調(diào)查方案設計為了了解經(jīng)管學院對于學霸的定位，做出一下調(diào)查，了解在經(jīng)管學院的學生中對學霸的定位是怎樣的。調(diào)查目的：初步了解2014級經(jīng)管學院學生對學霸這一詞匯的定義與看法調(diào)查對象：師大2014級經(jīng)管學院的學生調(diào)查項目：見“師大經(jīng)管學院對學霸的定位調(diào)查問卷”調(diào)查方式：隨機抽樣調(diào)查抽樣方法：分層抽樣，男生女生各25份問卷具體調(diào)查方式：發(fā)放調(diào)查問卷。共發(fā)放調(diào)查問卷

2、50份，回收50份，有效48份抽樣時間時間內(nèi)容20160603選題，調(diào)查方案設計，問卷調(diào)查設計2016060420160607發(fā)放問卷調(diào)查，收回，整理20160608201606011調(diào)查數(shù)據(jù)分析以及調(diào)查報告的編寫90分以上才能稱之為學霸，其調(diào)查分析報告學霸有多重涵義，原義為把持學術話語的人，學霸”一詞，在最初完全為貶義現(xiàn)?，F(xiàn)在我們將從學習成績，作息時間，以及顏值等個方面對學霸的要求給出定義。1對學霸的成績要求的分析學霸成績要求合計數(shù)（或者叫頻數(shù)）80分以下78090分1690分以上25從該圖可以看出經(jīng)管學院的學生認為學習成績多在中80分以下是頻數(shù)最少的組2對于學霸的顏值分析顏值合計5分以下8

3、67248914102合計可以看出來經(jīng)管學院大部分同學認為學霸的顏值應該在6到7分。較少的同學可以認為學霸的顏值在10分3對于學霸的專業(yè)分析專業(yè)人數(shù)合計財務管理專業(yè)7市場營銷專業(yè)9經(jīng)濟學專業(yè)10信息管理專業(yè)16電子商務專業(yè)6人數(shù)合計財務管理專匚市坊營銷專業(yè)經(jīng)濟學專此信自管理專業(yè)電子商務專亞從該餅圖可以看出，學霸最多的兩個專業(yè)在信息管理專業(yè)與經(jīng)濟學專業(yè)。早起時間人數(shù)合計6: 00-7;00187; 00-8:00238點以后74對學霸的早起時間分析人數(shù)合計由圖可以學霸主要在六點至七點，七點至八點這兩個段時間起床。5對學霸晚睡是時間分析晚睡時間人數(shù)合計10:00-11；00811:00-12:00

4、2412點以后16由圖可以看出學霸大多都是在11點12到之間睡覺的，少數(shù)在10點到11之間睡覺6對學霸是否談戀愛進行分析談戀愛28沒有談戀愛20從餅圖可以看出大多人認為學霸沒有談戀愛。推斷分析（一）方差分析（方差分析）男女80分以下128090131290以上1191.假設：H0:性別對于學霸沒有顯著影響H1:性別對于學霸有顯著影響2.方差分析方差分析：單因素方差分析SUMMARY組觀測數(shù)求和平均力差男3258.33333341.33333女3237.66666726.33333方差分析差異源SSdfMSFP-valueFcrit組間0.66666710.6666670.0197040.895

5、1517.708647組內(nèi)135.3333433.83333總計1365從方差分析表中可以看到，由于F=0.019704<F（1,4）=7.708647，所以接受原假設H0,表明科1,科2之間的差異不顯著，即性別對于學霸沒有顯著影響。（二）方差分析（方差分析）為了分析性別對“學霸”的成績要求是否有影響為例進行無重復的雙因素分析。男女80分以下1280-90131290以上1191假設：對因素“成績”，H0：成績之間沒有差異（學霸在于別的方面，而對于成績的要求不高）Hi：成績之間有差異（對學霸的要求中成績的高低還是有區(qū)別的）對因素“性別”H0：性別之間沒有差異（不同性別對于學霸成績的要求沒

6、有區(qū)別）Hi:性別之間有差異（不同性別對于學霸成績的要求有區(qū)別）2方差分析方差分析：尢重復雙因素分析SUMMARY觀測數(shù)求和平均力差80分以下231.50.5809022512.50.590以上220102男3258.33333341.33333女3237.66666726.33333方差分析差異源SSdfMSFP-valueFcrit行：133266.5570.01724119列0.66666710.6666670.5714290.52859518.51282誤差2.33333321.166667總計1365判定，行因素“成績”，F(xiàn)=57>Fcrit,拒絕原假設，接受Hi：成績之間有差

7、異（對學霸的要求中成績的高低還是有區(qū)別的）列因素“性別”，f=0.571429<Fcrit,接受原假設，H。：性別之間沒有差異（不同性別對于學霸成績的要求沒有區(qū)別）。3結(jié)論通過方差分析，可以知道在2014級經(jīng)管學院學生對學霸的要求中，女生和男生對于學霸的成績要求沒有明顯區(qū)別，但是對學霸的成績的分數(shù)上是區(qū)別的?？偨Y(jié)通過這次調(diào)查，我得出以下結(jié)論：首先，同學們對于學霸的長相沒有什么特別要求，經(jīng)管學院大部分同學認為學霸的顏值應該在6到7分。較少的同學可以認為學霸的顏值在10分但是學霸的必要條件是成績要好，經(jīng)管學院的學生認為學習成績多在90分以上才能稱之為學霸，其中80分以下是頻數(shù)最少的組。其次，

8、學霸的成績與性別的關系不大。但是作息時間尤為重要，學霸主要在六點至七點，七點至八點這兩個段時間起床，大多都是在11點12到之間睡覺的，少數(shù)在10點到11之間睡覺。最后2014級經(jīng)管學生認為學霸多出于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，大部分2014級經(jīng)管學院學生認為學霸在大學沒有談戀愛?？偠灾?。學霸就是平時刻苦鉆研，認真學習，學識豐富，學習成績斐然的一類人。具體說就是對在學習期間，刻苦學習而學習成績好，名列前列，是學渣的反義詞。通俗一點講就是第一學習厲害，第二熱愛學習。附件1：關于學霸問題的調(diào)查問卷同學，您好：首先十分感謝您在百忙之中抽出時間來填寫此調(diào)查問卷。請在您同意的選項上面打?qū)μ?。謝謝。問題一您的

9、性別?A男B女問題二你認為學霸的學習成績應該在哪一個分數(shù)階段?A80分以下B8090分C90分以上問題三你認為本學院哪一個專業(yè)更容易出現(xiàn)女神?A財務管理專業(yè)B市場營銷專業(yè)C經(jīng)濟學D信息管理E電子商務問題四你認為學霸的顏值應該在那個分數(shù)階段A5分以下B67分C89分D10分問題五你認為學霸應該有男朋友或者女朋友嗎？A有B沒有問題六你覺得學霸早上起床的時間是多少?A6：00-7;00B7；00-8:00C8點以后問題七你覺得學霸晚上睡覺的時間是多少?A10：00-11;00B11；00-12:00C12點以后好了，調(diào)查到此為止，再一次感謝您的配合，祝你期末考試取得好成績。謝謝。調(diào)查問卷結(jié)果匯總（一

10、）學霸的學習成績區(qū)間學霸成績要求合計數(shù)（或者叫頻數(shù)）80分以下78090分1690分以上25（二）學霸的顏值區(qū)間顏值合計5分以下867248-914102（三）最容易出學霸的專業(yè)專業(yè)人數(shù)合計財務管理專業(yè)7市場營銷專業(yè)9經(jīng)濟學專業(yè)10信息管理專業(yè)16電子商務專業(yè)6（四）學霸的早起時間早起時間人數(shù)合計6:00-7;00187;00-8:00238點以后7（五）學霸的晚睡時間晚睡時間人數(shù)合計10:00-11；00811;00-12:002412點以后16（五）學霸是否談戀愛談戀愛28沒有談戀愛20附件2:本次分析運用了描述分析與推斷分析描述分析使用了餅圖，條形圖，推斷分析使用了單方差分析，雙因素方差

11、分析描述分析：統(tǒng)計的描述性分析一般包括均值、中位數(shù)、眾數(shù)、方差、四分位表、峰度、偏度、頻數(shù)等等，一般什么數(shù)據(jù)都可以作描述性分析，沒有數(shù)據(jù)類型限制的餅圖：直觀地分析項目的組成結(jié)構(gòu)與比重一目了然地進行描述重量分層是分析用的首選圖類。條形圖：條形圖用來顯示不連接的且無關的對象的差別情況，這種圖表類型的淡化數(shù)值隨時間的變化而變化，能突出數(shù)值的比較。條形圖包括簇狀條形圖、堆積條形圖與三維條形圖等子類型。單因素方差分析：用于完全隨機設計的多個樣本均數(shù)間的比較，其統(tǒng)計推斷是推斷各樣本所代表的各總體均數(shù)是否相等。涉及一個處理因素，但可以有兩個或多個水平，所以亦稱單因素實驗設計。在實驗研究中按隨機化原則將受試對象隨機分配到一個處理因素的多個水平中去，然后觀察各組的試驗效應；在觀察研究（調(diào)查）中按某個研究因素的不同水平分組，比較該因素的效應