魯教版（五四學(xué)制）九年級(jí)全冊(cè)化學(xué)2.3溶液的的酸堿性 說(shuō)課稿

1、.溶液的酸堿性 說(shuō)課稿各位評(píng)委、老師：大家好，今天我說(shuō)課的題目是魯教版九年級(jí)化學(xué)第二單元?常見(jiàn)的酸和堿?的第三節(jié)?溶液的酸堿性?。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)展說(shuō)明。一、教材分析：本單元以氫離子和氫氧根離子兩種粒子為知識(shí)主線(xiàn)，一是突出了組成和構(gòu)造決定性質(zhì)和變化；二是為了開(kāi)展化學(xué)根本觀念，包括微粒觀、變化觀和分類(lèi)觀等。即用微觀構(gòu)成和變化的觀念認(rèn)識(shí)酸和堿的組成和性質(zhì)。本節(jié)課安排在學(xué)習(xí)了酸和堿的性質(zhì)后，這樣的安排能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到酸和堿的各種通性都可以作為我們判斷溶液是酸性還是堿性的根據(jù)，只是使用酸堿指示劑是其中最為簡(jiǎn)捷的方法。溶液的酸堿性及其強(qiáng)弱的檢驗(yàn)方法是今后開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)化學(xué)必備的根本實(shí)驗(yàn)才能。其中還

2、浸透了科學(xué)方法教育：直接觀察法和間接觀察法。從溶液酸堿性的檢驗(yàn)到判斷溶液的酸堿性強(qiáng)弱還浸透了從定性到定量的研究方法。二、學(xué)習(xí)目的根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)學(xué)習(xí)目的。課件展示1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、酸堿試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性；知道PH與溶液酸堿性強(qiáng)弱的關(guān)系，會(huì)用PH試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性強(qiáng)弱。2、通過(guò)分析討論，從H+和OH-的角度，認(rèn)識(shí)溶液酸堿性及強(qiáng)弱程度不同的原因，進(jìn)一步建立宏觀與微觀相聯(lián)絡(luò)的思維方式；從溶液酸堿性的識(shí)別到判斷溶液酸堿性的強(qiáng)弱進(jìn)一步學(xué)習(xí)定性與定量研究相結(jié)合的方法。 3、通過(guò)親歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用間接方法搜集證據(jù)。 4、通過(guò)閱讀、交流，理解溶液酸堿性對(duì)生命活動(dòng)

3、的重要意義，開(kāi)展化學(xué)的價(jià)值觀等化學(xué)根本觀念。45、通過(guò)閱讀多識(shí)一點(diǎn)：酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)家擅長(zhǎng)觀察，勤于考慮，勇于探究的精神。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課件展示重點(diǎn)是溶液的酸堿性及檢驗(yàn)方法。難點(diǎn)是建立宏觀與微觀相聯(lián)絡(luò)的思維方式。四、教學(xué)方法：?jiǎn)栴}情景實(shí)驗(yàn)探究交流討論歸納總結(jié)五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：出示：橘子和山楂等酸味的水果，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)酸味及酸味強(qiáng)弱不同的認(rèn)識(shí)，查找學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)展示學(xué)習(xí)目的課件展示讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中做到有的放矢。學(xué)習(xí)溶液酸堿性的檢驗(yàn)方法及酸堿指示劑的概念浸透間接觀察法出示一瓶無(wú)色溶液，有哪些方法確定它是酸性還是堿性？總結(jié)歸納酸堿性的檢驗(yàn)方法很多，其中

4、用石蕊和酚酞是最常用的方法。目的是設(shè)置順同于學(xué)生知識(shí)構(gòu)造和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的問(wèn)題情景或問(wèn)題。寓新知識(shí)的教與學(xué)于知識(shí)的回憶之中實(shí)驗(yàn)探究：酸堿指示劑在不同溶液中的顏色變化 歸納出檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法分組實(shí)驗(yàn)，合作完成，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得結(jié)論考慮：酚酞試液不變色能否說(shuō)明溶液顯酸性？為什么？目的是讓學(xué)生親歷完好的實(shí)驗(yàn)探究，加深對(duì)科學(xué)探究的理解。學(xué)生閱讀：多識(shí)一點(diǎn) 酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)家擅長(zhǎng)觀察和發(fā)現(xiàn)，勇于探究的精神，總結(jié)歸納石蕊試紙?jiān)诓煌芤褐械念伾兓卣箤W(xué)生的視野。讓學(xué)生通過(guò)領(lǐng)略科學(xué)家科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的要義和本質(zhì)。如何確定溶液的酸堿性的強(qiáng)弱通過(guò)日常生活中的現(xiàn)象：濃的白醋比稀的白

5、醋酸味重，提出問(wèn)題：濃的白醋和稀的白醋酸味不同，如何用化學(xué)方法區(qū)分？演示實(shí)驗(yàn)：取樣，分別參加紫色石蕊試液，觀察顏色讓學(xué)生明確：用酸堿指示劑能檢驗(yàn)出溶液的酸堿性，不能確定溶液的酸堿性強(qiáng)弱。接著從微觀的角度考慮溶液的酸堿性強(qiáng)弱與什么有關(guān)，介紹:溶液的酸堿性強(qiáng)弱與氫離子濃度、氫氧根離子濃度的關(guān)系和PH與溶液酸堿性強(qiáng)弱程度間的關(guān)系學(xué)慣用PH試紙測(cè)溶液PH的方法從溶液酸堿性的識(shí)別到判斷溶液酸堿性的強(qiáng)弱浸透定性與定量研究相結(jié)合的方法。實(shí)驗(yàn)探究：測(cè)定溶液的PH可以選擇感興趣的物質(zhì)，小組合作共同完成實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，假設(shè)有較大差異，查找原因并確定溶液的酸堿性強(qiáng)弱。觀察生活中常見(jiàn)的物質(zhì)的PH交流獲得的信息培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和誤差分