二年級下語文教學設計-“最大”的書_版

1、.潯中2019年春季二年級語文學科教學設計教學內容?“最大的書?教學目的1、認知目的：認識“勘、巖等10個生字。認識“巖石，理解巖石的作用及地殼變化。2、才能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感價值觀目的：在對話中體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)學生從小關注科學、探究自然的意識。教學重難點1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)學生從小關注科學、探究自然的意識課前準備投影儀、生字卡片、圖片教學過程個人使用批注第一課時一、導入：同學們，今天老師要和你們一起學習一篇非常有趣的課文，要想學好這篇課文，先得學會這課的生字，你們有信心嗎？二、自讀課文，認讀生

2、字：要求：用你喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀準，把課文讀通順，再把生字從課文中找出來，連成詞多讀幾遍。待會兒請同學當小老師帶著大家讀，看誰的小老師當?shù)米畛錾?、自讀課文，認讀生字。2、檢查自讀情況：1誰愿意當小老師代著大家讀一讀你喜歡的詞？課件出示加拼音的生字詞。2去拼音隨機抽讀?！拔抑改阕x三、由題質疑，自主研讀，理解“書為什么要加上引號。過渡：同學們生字認得真不錯，今天咱們要學的這篇課文就叫最大的“書板書師生再次齊讀。1、讀了這個課題，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？“書為什么要加上“號2、請你們帶著這個疑問默讀課文，看誰最先知道“書為什么要加上雙引號？3、學生默讀匯報：出示：巖石就是書?。∧憧?，這巖石

3、一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？4、出示：巖石就是書啊！誰來讀讀這句話？5、讀后質疑：讀了這句話，你們有什么疑問嗎？三、書寫生字。寫字指導。第二課時一復習引入，激趣質疑:1這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來學習?最大的“書?。齊讀課題。2出示課件：出現(xiàn)一本書，書上一頁出現(xiàn)四個詞語，讓學生認讀。3通過上節(jié)課的學習，你們覺得川川是個怎樣的孩子？二找出問句，讀好對話。1為什么覺得川川是個愛刨根問底的孩子呢？2交流，快速讀讀課文，把川川提的問題找出來，看誰速度最快？3川川這樣刨根問底到底有什么好處呢？4小朋友們，學著剛剛的樣子，同桌兩人讀讀對話，邊讀邊想，從叔叔的話里，你解決了哪些問題？知道了什么？讀完之后，同桌

4、還可以交流一下。三朗讀感悟，刨根問底： 1愛刨根問底的川川們，從叔叔答復的話里，你知道了什么？指名答復。2匯報交流：1解決第一個問題：哪里有書??？根據(jù)學生答復出示第四小節(jié)指導朗讀2解決第二個問題：書里有字嗎？2和3隨機調控出示第六小節(jié)。什么是書里的字呢？課件出示圖片，指導朗讀。3解決第三個問題：這上面有圖畫嗎？巖石上的圖畫是怎么樣的？想看一看嗎？結合課后資料袋學習指導朗讀4想象朗讀，解決第四個問題：這能說明什么呢？別急，叔叔來告訴我們了，聽師范讀你想說些什么？指導朗讀5第五個問題：讀了巖石書有什么用呢？1叔叔還告訴我們讀懂這本巖石書用處可大哩！2川川聽了叔叔的話，會想些什么呢？指導讀最后一小節(jié)。你能猜出他長大后想干什么嗎？四拓展理論，課文延伸1今天，我們跟著川川去爬山，去刨根問底，從叔叔那里知道了有關巖石這本最大的書里的很多知識，如今，你想對川川說些什么嗎？2繼續(xù)刨根問底：聽了叔叔的介紹，你的腦海里還有什么問題嗎？3這么多的問題，一個接著一個，你們也會刨根問底了！這許許多多的奧秘讓我們課外再去探究，再去刨根問底，好嗎？老師向你們推薦幾個網(wǎng)站，還可以把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來哦！ 4小朋友們，不僅僅巖石是一本書，大自然中還有很多藏著奧秘的書呢！你覺得還有什么也是書呢？是啊！大自然就是一本讀不完的書