植物種類及分布報(bào)告原版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上植物種類及分布研究報(bào)告 一、課題的提出 我們的校園座落在美麗的北塔湖畔旁，她猶如一個(gè)綠色而寧靜的公園，校內(nèi)綠化達(dá)到了點(diǎn)上成景，線上成蔭，面上成林的特色格局。每當(dāng)我們漫步于校園間或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園，就會(huì)感到些許愜意！但經(jīng)我們初步調(diào)查，大多同學(xué)對(duì)校園植物了解甚少，對(duì)這樣的環(huán)境，讓學(xué)生們自己多去了解一下校園植物及其分類。同時(shí)，作為二中的學(xué)子，我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來寧靜致遠(yuǎn)的二中校園。所以，我們小組同學(xué)決定對(duì)學(xué)校各種樹木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)，主要對(duì)植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究，使大家更熟悉校園植物，并初步鍛煉我們學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、

2、調(diào)查范圍學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類木本植物。（花卉、野生類等植物不列為本次研究范圍）三、調(diào)查方法 實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、咨詢老師、小組討論。四、研究時(shí)間第一次研究時(shí)間:2013年10月17日2013年10月18日：商討并制定詳細(xì)的研究計(jì)劃及小組成員的分工明細(xì)說明。第二次研究時(shí)間:2013年11月20日2013年11月23日，組長楊晨帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行實(shí)地參觀及調(diào)查，并作好相關(guān)記錄。第三次研究時(shí)間:2013年12月2日2013年12月6日，由組長楊晨帶領(lǐng)小組成員利用課余的時(shí)間進(jìn)行實(shí)地采集樹木標(biāo)本，作好相關(guān)記錄。第四次研究時(shí)間:2013年12月7日2013年12月13日，查閱相關(guān)資料、咨詢老師。

3、第五次研究時(shí)間：2013年12月14日2013年12月15日：小組討論，并總結(jié)這次研究性活動(dòng)。第六次研究時(shí)間：2013年12月16日2013年12月17日小組進(jìn)行結(jié)題報(bào)告五、研究成員：楊晨（組長）、畢成（副組長）、李于慧、黃露、范文軒六、指導(dǎo)老師： 楊立軒七、研究過程1、研究討論：小組成員有了初步的一些構(gòu)思及想法，確定研究主題，商討并制定詳細(xì)的研究計(jì)劃及小組成員的分工明細(xì)說明。2、實(shí)地調(diào)查 ：由指導(dǎo)組長楊晨帶領(lǐng)小組同學(xué)參觀并初步熟悉校園內(nèi)樹木的分布及種類， 并做好相關(guān)記錄。利用校園的建筑分布圖畫出植物分布草圖，將不認(rèn)識(shí)的樹木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。3、采集標(biāo)本 ：利用課余的時(shí)間，小組成員分為三組，一

4、組成員為組長楊晨、副組長畢成，二組成員為黃露，李于慧，三組成員為范文軒。分別對(duì)校園植物進(jìn)行采集，組員將樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標(biāo)本，裝在透明的標(biāo)本袋中，在標(biāo)本袋上做好相關(guān)標(biāo)記；不認(rèn)識(shí)的和暫時(shí)不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標(biāo)本，查閱資料和咨詢老師以確定樹木的相關(guān)信息。4、 詢問查閱：組長楊晨帶領(lǐng)組員將所做植物標(biāo)本拿去咨詢老師，弄清樹木的名稱和特性。另外，咨詢老師實(shí)地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗(yàn)。5、  查閱資料：與信息老師聯(lián)系，利用組員的信息技術(shù)課時(shí)間讓組員上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關(guān)資料（樹名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等）。另外，小組內(nèi)部分工回家查

5、閱有關(guān)資料。6、 校對(duì)資料：經(jīng)過以上各項(xiàng)研究性活動(dòng)，組員對(duì)校園樹木的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認(rèn)識(shí)更科學(xué)、更準(zhǔn)確、更嚴(yán)謹(jǐn)，我們?cè)诶蠋煹膸椭?，小組成員分工明確，從而使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確、更嚴(yán)謹(jǐn)。7、  整理資料：集中、收集所有組員的資料，對(duì)資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。8、  制作標(biāo)牌：將資料打印、制成相關(guān)小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等。八、研究成果1、  全體組員對(duì)校園樹木的種類、科屬、習(xí)性與特點(diǎn)、分布等都有了一定的了解。（初步確認(rèn)校內(nèi)樹木有15個(gè)種類，10個(gè)科屬，大小樹木約一百多棵）

6、2、  每個(gè)種類的樹木的標(biāo)本上了注明其身份的標(biāo)識(shí)3、  組員自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。4、  組員之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識(shí)有所增強(qiáng)。5、  為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。6、  校園植物名錄表附后。附：部分校園植物名錄表  九、體會(huì)與感想1、遇到的困難：首先，在選題方面有點(diǎn)猶豫，不知道是從較大的方面入手，還是從較小的方面入手，由于時(shí)間的有限，要趕在研究性課題展示之前完成本項(xiàng)研究性活動(dòng)活動(dòng)，我們決定只認(rèn)識(shí)樹木名稱、科屬及分布。其次，在實(shí)地調(diào)查方面，剛開始對(duì)校園植物的認(rèn)識(shí)很少，多數(shù)組員對(duì)此一竅不通，并且由于

7、后期已經(jīng)到了冬季，有些樹葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認(rèn)。后來在老師的幫助下，我們大致有了一些了解。再經(jīng)過尋查相應(yīng)文字資料，根據(jù)植物的樹皮顏色、紋路等特點(diǎn)將植物介紹與其實(shí)物標(biāo)本對(duì)號(hào)入座。學(xué)校植物分布比較零亂，必須實(shí)地了解、調(diào)查、記錄。并一一確定它們的相應(yīng)位置，加上課余時(shí)間少，做事不免有些倉促，所以，需要多次進(jìn)行實(shí)地了解，加深印象。學(xué)校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料，網(wǎng)絡(luò)與書籍給了我們很大的幫助，但大部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了很多時(shí)間和精力，而且各網(wǎng)站的資料也各有說法，難以確定。2、感想：在兩個(gè)多月的研究過程中，我們得到了學(xué)校班主任和其他老師的大力支持和鼓勵(lì)，在此，我

8、們表示衷心的感謝?；叵胛覀兊穆烦蹋m然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。一位組員頗有感觸地說：“啊，以前我們對(duì)學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟悉，每天來來往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻對(duì)它們是那么無知，現(xiàn)在，通過這項(xiàng)研究性活動(dòng)，我們學(xué)到了好多，也懂得了許多。3、今后的打算：下一步，我們將在此研究的基礎(chǔ)上，將我們調(diào)查的植物實(shí)物拍攝制成圖片，并附以文字簡介，制作校園植物分布簡圖等。等春暖花開時(shí)，再次認(rèn)識(shí)植物，將所得資料打印、制成制作標(biāo)牌（個(gè)體較小的且數(shù)量大的植物，制作一個(gè)較大的標(biāo)牌），每個(gè)標(biāo)牌上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等，反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí)。分工掛牌：以后

9、按班級(jí)分成小組，由學(xué)生親自給花木掛牌，并按標(biāo)牌反面所指定責(zé)任班級(jí)對(duì)花木進(jìn)行長期保護(hù)。十、校園植物名錄表校園植物名錄表學(xué) 名科 名松樹Pinaceae松科Pinaceae梔子G. jasmineides茜草科Rubiaceae紫丁香Syringa oblata木犀科Oleaceae迎春花Jasminum oudiflorum lindl 木犀科Oleaceae毛白楊Populus tomentosa楊柳科Salicaceae槐樹Sophora japonica L豆科Leguminosae sp.合歡Fabaceae豆科Leguminosae sp.紫藤 Wisteriasinensis(Sims)Sweet豆科Leguminosae sp.紅楓A. palmatum cv. atropurpureua槭樹科Aceraceae楊柳Salicaceae楊柳科 Salicaceae