五年級上科學(xué)教案-小小鐘表設(shè)計(jì)師_豫教版

1、.4、小小鐘表設(shè)計(jì)師第一課時(shí)教學(xué)目的1、通過對搜集到的眾多資料和數(shù)據(jù)進(jìn)展分析、整理和逐個研究，使學(xué)生對各種計(jì)時(shí)器的計(jì)時(shí)特征和原理有一定的理解。2、通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識設(shè)計(jì)自己喜歡的鐘表，培養(yǎng)學(xué)生對鐘表研究的興趣和愛好。3、通過科學(xué)探究活動，使學(xué)生認(rèn)識到鐘表是一種為人類效勞的計(jì)時(shí)工具，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。4、在認(rèn)識鐘表知識的根底上，以探究理論活動為明線，以知識點(diǎn)為暗線，引導(dǎo)學(xué)生通過大膽合理的想象，設(shè)計(jì)自己喜歡的鐘表。教學(xué)重點(diǎn)通過對各種資料和數(shù)據(jù)的分析和整理找出物體之間的共性。會利用某些物體相對穩(wěn)定的運(yùn)動規(guī)律，創(chuàng)造各種各樣的鐘表，為人民進(jìn)步生活質(zhì)量效勞。教具準(zhǔn)備掛圖一：原子鐘

2、、GPS國際時(shí)鐘及不同時(shí)區(qū)的鐘。掛圖二：日晷、沙漏、水漏、石英鐘、機(jī)械鐘、太陽能鐘表教學(xué)過程1、回憶與反思：我知道的鐘表。在逐個研究擺鐘和小水鐘以后，通過回憶與反思的形式，猶如絲線串珍珠般把鐘表資料加以串連，引導(dǎo)學(xué)生把自己搜集到的鐘表資料系統(tǒng)地加以分析、整理、總結(jié)出計(jì)時(shí)器的計(jì)時(shí)特點(diǎn)。老師可采用討論會的形式，引導(dǎo)學(xué)生討論：我知道的鐘表。讓學(xué)生自己去考慮、討論、交流、展示資料卡，使用“問題銀行。2、總結(jié)與交流，計(jì)時(shí)器的共同特點(diǎn)。這個環(huán)節(jié)只是一個結(jié)論性總結(jié)。3、設(shè)計(jì)大比拼：設(shè)計(jì)自己最喜歡的鐘表。愛因斯坦說過，科學(xué)是“探求意義上的經(jīng)歷。在學(xué)生經(jīng)歷過一段時(shí)間探究活動的根底上，引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的資料、找到的

3、規(guī)律、學(xué)習(xí)的知識一一回憶，并運(yùn)用到設(shè)計(jì)大比拼活動中，進(jìn)展創(chuàng)造創(chuàng)造，為生活效勞。4、展示自己設(shè)計(jì)的鐘表。這是一個總結(jié)和評價(jià)活動，老師要盡量為學(xué)生提供展示自我的時(shí)間和空間，展示這一階段科學(xué)探究活動的成果。老師要多加肯定和鼓勵，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的歡樂。5、宇宙中的時(shí)間概念。乘坐“神舟六號在軌道上看日出日落，一天可以看到大約16次，因?yàn)椤吧裰哿柤s90分鐘繞地球轉(zhuǎn)一圈，每繞一圈就能看到一次太陽升起。4、小小鐘表設(shè)計(jì)師第二課時(shí)教學(xué)目的1、通過對搜集到的眾多資料和數(shù)據(jù)進(jìn)展分析、整理和逐個研究，使學(xué)生對各種計(jì)時(shí)器的計(jì)時(shí)特征和原理有一定的理解。2、通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識設(shè)計(jì)自己喜歡的鐘表，培養(yǎng)

4、學(xué)生對鐘表研究的興趣和愛好。3、通過科學(xué)探究活動，使學(xué)生認(rèn)識到鐘表是一種為人類效勞的計(jì)時(shí)工具，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。4、在認(rèn)識鐘表知識的根底上，以探究理論活動為明線，以知識點(diǎn)為暗線，引導(dǎo)學(xué)生通過大膽合理的想象，設(shè)計(jì)自己喜歡的鐘表。教學(xué)重點(diǎn)通過對各種資料和數(shù)據(jù)的分析和整理找出物體之間的共性。會利用某些物體相對穩(wěn)定的運(yùn)動規(guī)律，創(chuàng)造各種各樣的鐘表，為人民進(jìn)步生活質(zhì)量效勞。教具準(zhǔn)備掛圖一：原子鐘、GPS國際時(shí)鐘及不同時(shí)區(qū)的鐘。掛圖二：日晷、沙漏、水漏、石英鐘、機(jī)械鐘、太陽能鐘表教學(xué)過程1、回憶與反思：我知道的鐘表。在逐個研究擺鐘和小水鐘以后，通過回憶與反思的形式，猶如絲線串珍珠般把鐘表資料加以串

5、連，引導(dǎo)學(xué)生把自己搜集到的鐘表資料系統(tǒng)地加以分析、整理、總結(jié)出計(jì)時(shí)器的計(jì)時(shí)特點(diǎn)。老師可采用討論會的形式，引導(dǎo)學(xué)生討論：我知道的鐘表。讓學(xué)生自己去考慮、討論、交流、展示資料卡，使用“問題銀行。2、總結(jié)與交流，計(jì)時(shí)器的共同特點(diǎn)。這個環(huán)節(jié)只是一個結(jié)論性總結(jié)。3、設(shè)計(jì)大比拼：設(shè)計(jì)自己最喜歡的鐘表。愛因斯坦說過，科學(xué)是“探求意義上的經(jīng)歷。在學(xué)生經(jīng)歷過一段時(shí)間探究活動的根底上，引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的資料、找到的規(guī)律、學(xué)習(xí)的知識一一回憶，并運(yùn)用到設(shè)計(jì)大比拼活動中，進(jìn)展創(chuàng)造創(chuàng)造，為生活效勞。4、展示自己設(shè)計(jì)的鐘表。這是一個總結(jié)和評價(jià)活動，老師要盡量為學(xué)生提供展示自我的時(shí)間和空間，展示這一階段科學(xué)探究活動的成果。老師要多加肯定和鼓勵，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的