五年級上語文導學案1-珍珠鳥_

1、.簡約課堂學習方案設計課 題2、珍珠鳥班 級五年級上備課人復備人學習目的1.學會本課的“蹭、稿、殃3個會認字和“癢、稿、憑、殃4個會寫字；掌握“抓癢、稿紙、聽憑、遭殃等詞語。2.理解課文內(nèi)容，感受到由于“我為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。產(chǎn)生喜歡小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠互相之間的信賴。3.指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。重點難點理解珍珠鳥是怎樣在作者的照料和呵護下逐漸從害怕到親近到信賴的。關鍵問題體會“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界這句話表達了作者怎樣的思想感情。學習準備準備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。課前預

2、學案學習過程復備欄一、知識鏈接 馮驥才1942當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜歡美術、文學、音樂和球類活動?，F(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小說學會會長、中國民間文藝家協(xié)會主席，著有長篇小說?義和拳?與李定興合作?神燈?；中篇小說?鋪花的歧路?啊！?斗寒圖?；短篇小說集?雕花煙斗?正義的感召?等。二、預習檢測1、朗讀課文，自學生字詞。掌握“抓癢、稿紙、聽憑、遭殃等詞語的意思。2、再讀課文，說說課文主要講的是什么內(nèi)容？3、查找有關作者和珍珠鳥的資料。三、我的問題1、為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？2、文章最后一句話是什么意思？3、珍珠鳥在“我的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些

3、變化？課堂導學案第一課時預習展示1、生字詞的展示：“蔥蘢的“蘢字是草字頭，不要寫成竹字頭，可以與“鳥籠的“籠進展比較； “膩字右半部里面的兩小橫不要寫在大橫的上面，“弋的斜勾上不要加撇；“賴讀“l(fā)ài，不要讀成“l(fā)n。 2、讀通課文，選擇自己喜歡的一段展示。3、這篇散文描寫了人鳥相親動人歷程，提醒了信賴就能創(chuàng)造出美妙境界的深化道理。問題梳理 問題一：珍珠鳥是怎樣在作者的照料和呵護下逐漸從害怕到親近到信賴的？問題二：“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。結合生活中的切身體驗，談談你對這句話的理解。課堂導學案第二課時程序要素時間老師行為期望的學生行為創(chuàng)設情境，問題呈現(xiàn)2分鐘這兩天，我們又結識了一

4、個新的小伙伴珍珠鳥。他嬌小、得意，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。激發(fā)閱讀期待自主學習，合作討論15分鐘出示幻燈片：1、珍珠鳥的活動有哪些變化？為什么會有這些變化？讀課文勾畫描寫珍珠鳥活動變化的句子，邊讀邊體會，探究珍珠鳥為什么會有這些變化。體會作者對小珍珠鳥的喜歡和友善。2、“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。結合生活中的切身體驗，談談你對這句話的理解。1、細讀課文，深化考慮，讀課文勾畫有關的句子，在旁邊寫上批注，并有感情地朗讀出來。2、小組交流，大膽展示，認真傾聽，梳理問題。展示交流，質(zhì)疑補充15分鐘學生展示的過程是老師引導學生“在讀中感受、讀中領悟

5、、讀中欣賞，擅長積累的學習過程。次環(huán)節(jié)讓學生明白讀課文要前后聯(lián)絡，這是理解詞句的好方法。小組展示：組一：剛開場，珍珠鳥與“我的關系并不親密，后來它看到“我不去傷害它，就不怕“我了。感情朗讀。組二：文章5、6節(jié)寫珍珠鳥與作者成了好朋友。學生朗讀體會重點詞句。組三：我們被作者和珍珠鳥親密的關系感動了。原來，人和動物也可以和睦相處。學生談對“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。這句話的理解。拓展訓練，才能提升5分鐘其實在我們的周圍，在我們的生活中，這樣互相信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動物之間，動物與動物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才擁有美妙的生活。你能聯(lián)絡生活舉些這樣的例子嗎？自由發(fā)言總結概括，提升意義3分鐘這就是?珍珠鳥?給予我們的一點啟示、一點體會