五年級(jí)上語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案2-匆匆_

1、.6、匆匆教材分析?匆匆?是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文，寫于一九二二年三月二十八日。時(shí)是“五四落潮期，現(xiàn)實(shí)不斷給作者以絕望。但是詩(shī)人在彷徨中并不甘心沉淪，他站在他的“中和主義立場(chǎng)上執(zhí)著地追求著。他認(rèn)為：“生活中的各種過(guò)程都有它獨(dú)立的意義和價(jià)值每一剎那有每一剎那的意義與價(jià)值！每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里，有它相當(dāng)?shù)奈恢?。朱自?給俞平伯的信?二二年十一月七日因此，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的腳印朱自清?消滅?以求得“段落的滿足。全詩(shī)在淡淡的哀愁中透出詩(shī)人心靈不平的低訴，這也反映了“五四落潮期知識(shí)青年的普遍情緒。?匆匆?是詩(shī)人的感興之作。由眼前的春景，引動(dòng)自己情緒的俄然激發(fā)，詩(shī)人借助

2、想象把它表現(xiàn)出來(lái)。詩(shī)人把空靈的時(shí)間，抽象的觀念，通過(guò)現(xiàn)象來(lái)表示，而隨著詩(shī)人情緒的線索，去選擇、捕捉那鮮明的形象。詩(shī)人的情緒隨著時(shí)間從無(wú)形到有形，從隱現(xiàn)到明晰的一組不斷變化的畫面而呈現(xiàn)出起伏的浪花。文章緊緊圍繞著“匆匆二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無(wú)奈和可惜，提醒了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)悟，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。文章第一段用比照的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，唯有光陰不再，去了，就一去無(wú)回?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢一句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)光陰逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深的留

3、戀。第二段，寫作者自己的八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了，表達(dá)了作者的無(wú)限感慨。第三段是文章的重點(diǎn)，作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，詳細(xì)寫出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。最后作者寫出了自己對(duì)人生的思索，他反躬自問(wèn)：“在逃去如飛的日子里，在干門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？思索的結(jié)果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。拷Y(jié)尾一句，照應(yīng)了開頭，突出了作者關(guān)于光陰匆匆的感慨，引人深思。作者在文中的多處地方，運(yùn)用各種修辭手法。例如，燕子“再來(lái)，楊柳“再青，桃花“再開，“日子從水盆里過(guò)去，“從飯碗里過(guò)去這些句子用了排比手法；時(shí)間能“跨

4、能“飛，這是用了擬人手法。說(shuō)過(guò)去的日子“如輕煙“如薄霧，這是用了比喻手法。文中還巧妙地運(yùn)用大量的疊詞，如“匆匆“默默“斜斜“白白“茫茫然“赤裸裸“輕輕悄悄“伶伶俐俐。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡(jiǎn)樸、輕靈，讀起來(lái)令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀。因此，在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。一、看拼音寫詞語(yǔ)。cén cén       nuó       ling

5、0;        róng汗             移      俐      化shn shn     kuà         huái     

6、0;   lu淚          越    徘       赤  二、按要求寫文中的詞語(yǔ)。1. AA式  例：匆匆2. ABB式 例：赤裸裸3. AABB式 例：輕輕悄悄三、根據(jù)課文填空，再仿寫句子。洗手的時(shí)候，日子            

7、;    ；吃飯的時(shí)候，日子             ；默默時(shí)，便                      。仿寫：         的時(shí)候，日子 

8、                     ；          的時(shí)候，日子                   

9、60;             ；          的時(shí)候，日子                           

10、         四、按要求寫句子，再寫出這些句子在文中的作用。1.排比句：2.擬人句：  3.比喻句：五、閱讀課文，答復(fù)以下問(wèn)題。1.作者開頭提出了問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？為什么在文章結(jié)尾又問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？2.作者是怎樣寫出光陰來(lái)去匆匆的？表達(dá)了怎樣的思想感情？3. “過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？1第一句有兩個(gè)排比句式，把比喻 ，想說(shuō)明。2第二句是反問(wèn)句式，把比