五年級(jí)下科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-為什么一年有四季_教科版

1、.龍鳳區(qū)第五小學(xué)老師教學(xué)設(shè)計(jì)編 寫 者王 清 鳳執(zhí) 教 者王 清 鳳執(zhí)教時(shí)間版 本科教版學(xué) 科科學(xué)冊(cè) 數(shù)五年級(jí) 下冊(cè)單 元第四單元 課 題為什么一年有四季課 時(shí)教學(xué)目的1、知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。2、能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。3、在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能搜集證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)進(jìn)展推理。4、從古代人們觀察四季中桿影的長(zhǎng)短這一現(xiàn)象，推想四季的形成與地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備地球儀，光源，小木棍火柴或者大頭針，地球公轉(zhuǎn)、四季成因掛圖等。教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)師生活動(dòng)教學(xué)重構(gòu)修改意見

2、一、引入學(xué)習(xí)：1、談話：一年中有春夏秋冬，四季交替，循環(huán)往復(fù)。為什么一年有四季呢？四季是怎樣形成的？2、交流。二、探究四季的成因：1、古代人們是怎樣探究四季的形成的。1出示古人用立竿見影的方法來(lái)觀測(cè)四季：一年中，春秋季影子長(zhǎng)短適中，夏季最短，冬季最長(zhǎng)。2討論：為什么一年中影子長(zhǎng)短不同？影子長(zhǎng)短不同說(shuō)明了什么？3小結(jié)：由于四季太陽(yáng)高度不同，同一個(gè)物體在陽(yáng)光下影子的長(zhǎng)短就不一樣。太陽(yáng)斜射，影子長(zhǎng)，是冬季；太陽(yáng)直射，影子短，是夏季；太陽(yáng)高度適中，影子長(zhǎng)短也適中，是春季和秋季。2、模擬實(shí)驗(yàn)探究四季的成因1談話：我們知道，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜指向北極星方向。地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，一年為

3、一個(gè)周期。2模擬實(shí)驗(yàn)：在地球儀上垂直豎一根標(biāo)桿，在教室里放一盞燈當(dāng)作太陽(yáng)，讓地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，在A春分、B夏至、C秋分、D東至四個(gè)方位分別測(cè)量標(biāo)桿影子的長(zhǎng)短。3學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)，并在教科書P87頁(yè)的表格里做好記錄。4研討：在A、B、C、D四個(gè)方位測(cè)量的結(jié)果能不能判斷地球所在的季節(jié)？5討論：假如地軸不是傾斜的，還能看到這樣的現(xiàn)象嗎？6研討：一年中地球上同一個(gè)地方被陽(yáng)光照射的情況會(huì)發(fā)生什么變化？地球上不同地區(qū)被陽(yáng)光照射的情況有什么不同？當(dāng)北半球是夏季的時(shí)候，南半球是什么季節(jié)？假如地軸不是傾斜的，而是垂直的，地球上還有四季嗎？三、小結(jié)：地球上為什么會(huì)形成四季？把我們的認(rèn)識(shí)填寫在P87頁(yè)下的空格里。2、作業(yè)：課后搜集關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)和四季關(guān)系的資料，和全班同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)為什么一年有四季地球公轉(zhuǎn) 地軸傾斜太陽(yáng)斜射，影子長(zhǎng)，是冬季；太陽(yáng)直射，影子短，是夏季；教后隨記學(xué)生知道，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜指向北極星方向。地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期。由于四季太陽(yáng)高度不同，同一個(gè)物體在陽(yáng)光下影子的長(zhǎng)短就不一樣。太陽(yáng)斜射，影子長(zhǎng)，是冬季；太陽(yáng)直