部編版人教版四年級語文下冊《6飛向藍天的恐龍》教案教學設(shè)計小學優(yōu)秀公開課25

1、飛向藍天的恐龍教案教學目標1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。2. 有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。教學重難點有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入一、復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們初步學習了這篇課文，知道了說明性文章表達準確的這一特點，今天我們繼續(xù)來學習。首先，我們復(fù)習一下上節(jié)課學習過的詞語，出示詞語： 遲鈍 不僅 描繪 隧道 繁衍 十噸 千克 腦顱 膨大敏捷 樹棲 開辟 嶄新 笨重 談起 鴿子 毫不相關(guān)描繪 末期 形態(tài)各異 前肢 鳥翼

2、師：這些詞語都是第一自然段中的，你們能用上這些詞語概括出第一自然段的主要內(nèi)容嗎？預(yù)設(shè)：（事實證明笨重的恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒）。檢查字詞環(huán)節(jié)的設(shè)計， 為了與上節(jié)課做好銜 接，激發(fā)情感，為學習新課做好準備。，師：我們接下來學習課文，跟著科學家走進恐龍的演變世界。二、精讀感悟，重點突破（一）默讀課文第二自然段想想：（1）科學家提出了怎樣的假說？依據(jù)是什么？（2）科學家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？（3）“欣喜若狂”是什么意思？這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”？結(jié)合課文內(nèi)容說說：“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆?！保?）點睛之

3、筆是什么意思？新課（2）這句話你讀懂了什么？抓住重點詞語“欣喜若教學（“點睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運用狂、點睛之筆”來理解生動形象的語言，將古生物科學家們漫長的研究歷程課文，了解科學家在重與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演大發(fā)現(xiàn)面前，欣喜若狂化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐的心情。龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程。因此，說它是“點睛之筆”。）（3）這一重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜??！這也是科學家鉆研時的心情，我們帶著這種歡欣鼓舞的心情來讀一讀這一句話。指導(dǎo)感情朗讀，體會科學家鉆研時的心情。（讀出欣喜若狂的心情）（二）第三、四自然段

4、的學習師：是啊，兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥，多么不可思議?。〗裉煳覀兙鸵黄鹂纯催@一演化過程吧！看默讀提示：默讀課文的三、四自然段，想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的？全班交流：（先小組匯報，其他組補充）（1）第一種恐龍的特點“地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后退支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。”A.去掉“大約”行嗎？B.比較讀（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身讓學生分組學習，逐步體。感受恐龍的演化過程，（2）地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在兩億三

5、千萬年前，培養(yǎng)學生合作探究能它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。力和對優(yōu)秀文本的欣C.指名讀賞能力。（板書：第一代恐龍龐大家族（兩億三千萬年前）（數(shù)千萬年后）（2）形態(tài)各異的龐大家族的特點：“有些恐龍像它的祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍身材小巧，體 重只有幾千克；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍溫順可愛，以植物為食?！币来螌W習片段，可以感受作者語言表達準確的特點，學習文章的寫作方法。A.想想看這個句子有什么特點？B.（恐龍種類的圖片）請同學們說說你對恐龍的認識。C.注意加點的詞語，照樣子寫一段話。預(yù)設(shè)：螞蟻經(jīng)過進化，有

6、些螞蟻還保持著原有的黑色，有些螞蟻則變成了黑紅色，有些螞蟻比他的祖先大了好幾倍，有些螞蟻則小巧玲瓏，十分招人喜愛，有些螞蟻變成了掠奪者，成為了人類的敵人，有些螞蟻則變成了益蟲，成為了人類的好朋友。D.大家對這形態(tài)各異的恐龍都充滿了喜愛之情。那我們就來讀一讀吧！男女對比讀、齊讀。教師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍天嗎？（生：不是）請大家找出相應(yīng)的語句來讀一讀。（3）獵食性恐龍的特點：其中，一些獵食性恐龍的每學完一個環(huán)節(jié)后，讓身體逐漸變小，越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈； 學生帶著感情讀一讀腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣本段課文，既可以加深拍打；體表長出美麗的羽毛，不再披著鱗片

7、或鱗甲。對課文的理解，又可以它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒囵B(yǎng)學生的閱讀能力，轉(zhuǎn)移到樹上生存。A. 齊讀。出示恐龍不斷進化的圖片（教師適時解釋： 恐龍長的越來越接近現(xiàn)在的鳥類了。骨骼中空，身體才會輕盈，行動也就敏捷了，又長出了像鳥翼一樣的前肢，體表還有羽毛。）B. “其中”是在什么中？“一些”說明了什么？（可見作者用詞的準確性，我們在習作時應(yīng)注意恰當?shù)赜迷~學習如何錘煉語言。）板書：獵食性恐龍（其中一支） 飛向藍天（許許多多年后）（億萬年前） C.比較讀這兩句話有什么不同。獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類。它們中的一些種類可能為了躲避敵害

8、或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。D.齊讀。教師：這些都是恐龍飛向藍天的前提，那么它們是怎么飛向藍天的？（4）“這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力并最終能夠主動飛行?！睅煟嚎茖W家們都認為是這樣嗎？相互促進，相得益彰。生：不是，還有的科學家認為師：由于生活習性的改變，使恐龍飛向了天空。有的科學家認為是樹棲生活使鳥具備了滑翔能力，并逐漸能夠主動飛行；有的科學家認為是生活在地面上的恐龍在奔跑過程中學會了飛翔。但是，毋庸置疑的是什么？師板書齊讀。生：齊讀句子。師：是的，恐龍的一支經(jīng)過了漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。4.直觀感受師：作者

9、用準確生動的語言，清楚詳細地介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們再近距離地欣賞一下各種種類的恐龍吧！（出示其他類型的恐龍圖片） 5.學生復(fù)述師：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？用自己的話說一說（再出示演化過程的圖片）。教師：不管怎么樣，有一點毋庸置疑（生接讀）“毋庸置疑”怎么樣理解？（無須懷疑）帶著這種語氣再讀這句話。（三）學習第五段教師：無論如何這只是科學家們根據(jù)種種證據(jù)的推論，它們有更美好的心愿。齊讀第五段。讀了這句話你知道了什么？師：這是科學家們的愿望，科學家們經(jīng)過百年的努力研究，他們多么希望能重現(xiàn)這一歷史進程啊，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切

10、凝結(jié)著他們多少寶貴的心血?。?科學研究同樣是一個漫長的過程，世界上有太多的奧秘等待大家去探索，就請同學們抓緊寶貴的學習時間，將來去充分實現(xiàn)自己的價值吧。課堂小結(jié)及拓展延伸四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1. 以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？你們想對科學家們說些什么？預(yù)設(shè)：科學家們推測出恐龍演變成鳥類是有事實依據(jù)的，化石是最后的證據(jù)。預(yù)設(shè)：科學家的想象是建立在事實的基礎(chǔ)上，雖然大膽卻是嚴謹科學的。2. 總結(jié)寫法閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c： 用詞準確，生動的特點如：地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年前。它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族 3.作業(yè)：拓展學習課堂總結(jié)使學生又一遍回顧了

11、課文，明確了中心，升華了感情。（1） 把恐龍飛向藍天的演化過程復(fù)述給家長聽。（2） 對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網(wǎng)查詢。交流收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展覽。板書內(nèi)容飛向藍天的恐龍第一代恐龍龐大家族獵食性恐龍（其中一支）飛向藍天（兩億三千萬年前）（數(shù)千萬年后）（許許多多年后）（億萬年前）教學反思反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：一、讓學生了解恐龍飛向藍天的演化過程，知道恐龍是怎么樣飛向藍天的？通過指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀課文的重點部分，在熟悉了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。讓學生再來找到這四個階段的恐龍的特點或是變化。這樣能夠幫助學生更有條理地理解演化過程。然后再讓學生根據(jù)板書來復(fù)述演化過程等多種形式引導(dǎo)學生積累、內(nèi)化語言，進而更好地理解課文，為讀懂課文打下堅實的基礎(chǔ)。二、在以往的閱讀教學中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，有時為了讓學生能弄清課文的內(nèi)容，老師一遍一遍的提問，學生來回答，課堂顯得零散，而缺乏對學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。而有些課堂老師又放得太大，學生閱讀時無從著手，顯得空而散。怎樣做才恰到好處呢？其