五年級語文上冊《竊讀記》教案

1、.第一課時一、扣題眼，順勢導(dǎo)入、查字游戲：師板書“竊字，看誰最快查到。、指名讀字音、記字形、說“竊在字典中的所有解釋。、師接著板書“讀。過渡：在“竊讀這個詞語中，“竊應(yīng)該選擇哪個解釋適宜呢？先不要急著答復(fù)，讓我們?nèi)プx讀課文吧。二、初感知，整體把握、自由讀課文：師：讀課文后，你會怎么理解“竊讀這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注?；蚰x、或輕聲讀、或和同桌分段讀等。、指名答。、再次閱讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事？、指名答。、小結(jié)：原來課文記敘了師板書：記?！拔乙蛸I不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。、齊讀課題。三、再讀題，鼓勵質(zhì)疑、再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么？、質(zhì)疑。

2、、師將問題的大致意思板書于黑板上：可能會問：“我為什么要偷偷的讀書呢？“我是怎樣竊讀的呢？“我這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？、師：古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑?！靶∫赡敲葱∵M(jìn)，大疑那么大進(jìn)，不疑那么不進(jìn)。你們能提出這么多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章。、師：帶著你最想知道的問題去反復(fù)讀通課文，畫出有關(guān)語句。四、品詞句，積累內(nèi)化、你最感興趣的上哪個問題呢？從課文中找到了答案嗎？、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，機(jī)動教學(xué)：課文中的“我是怎樣竊讀的呢？指數(shù)名學(xué)生答。師相機(jī)課件展示相關(guān)句子：我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。 急忙翻

3、開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪心地讀著。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好似說：“這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻快樂地喊著：“大些！再大些！我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息。師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。學(xué)生練習(xí)在書上批注。全班交流批注心得，指名答。老師適時點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠“鉆“貪心“裝著重點(diǎn)詞語以及“我像一匹餓狼，貪心地讀著。這個句子。指導(dǎo)朗讀：指名讀，肯定性評價；分組讀，鼓勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。“我這樣子讀書

4、是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？過渡：讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的“我卻是怎樣一番滋味“涌上心頭呢？快速閱讀課文，找到抒發(fā)作者“竊讀感受的句子。指名答，師出示句子“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。課件展示：我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。師：我們都知道，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時，會怎么處理呢？可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。生邊練讀邊打上記號。指名讀：生：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。師：你為什么把“我很快樂讀的重些呢？生：因為“我在竊讀時感覺到了讀書的快樂，所以強(qiáng)調(diào)了“我很快樂師：明明是“偷偷摸摸的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？生答相關(guān)

5、句子，老師適時引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆“急迫地“饑腸轆轆“依依不舍“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越快樂，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。等重點(diǎn)的詞句中感悟。再指名讀：生：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。師：你讀的又和其他的同學(xué)不一樣了，能說說原因嗎？生：我強(qiáng)調(diào)的是“懼怕的感覺，因為作者一直是提心吊膽地在讀書，怕店主發(fā)現(xiàn)把他趕走。師：是嗎？都擔(dān)憂成了這個樣子還能讀書嗎？生：能。他很聰明，一直在假裝，象下雨天假裝成沒方法分開的樣子，其實(shí)是巴不得呢。師：“假裝這個詞說的好！“我是怎么假裝來掩人耳目的呢？生答相關(guān)句子，老師適時引導(dǎo)學(xué)生從“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好似說：這雨

6、，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻快樂地喊著：大些！再大些！這樣的句子中感悟。師：心里想的和做的不一樣，這就是生答：心口不一、口是心非。師：那這幾個詞用在這里恰當(dāng)嗎？生答：不恰當(dāng)。為什么呢？師：明明就是做一套想一套呀？生答：可是，他這樣做也只是為了讀到書呀！為了能讀書呀！師：哦，只是為了生答：能讀書。師：只是為了生答：讀完書！五、讀全文，整理思緒、師：那么此時文中的“我在你心目中是個怎樣的學(xué)生呢？、指名答。、師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個“嗜書如命的孩子吧。、齊讀。第二課時一、聽寫字詞，加強(qiáng)積累本課較難寫的生字和詞語盤點(diǎn)中“讀讀寫寫里的詞語。二、析詞句，感悟?qū)懛?、齊讀“我有時還要裝

7、著皺起眉頭，不時望著街心，這個句子，你喜歡它嗎？能說說原因嗎？、指名答。、小結(jié)：寫得多好的句子呀，它寫出了生答：作者的動作和心理，它寫出了生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個想盡一切方法讀書孩子的形象展如今我們面前了。、師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？你能學(xué)著樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！、學(xué)生練寫。、交流點(diǎn)評。三、誦語句，升華情感、過渡：“我一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，“我一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。、聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，談自己對這句話的感想。、師：古有云：“書中自有黃金屋。今有論：“我們要終身學(xué)習(xí)。一個人假如放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒分開了水，生命分開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。、生聲情并茂地朗讀。、總結(jié)全文：今天，我們認(rèn)識了一位“不一樣的人，他為了讀書可以生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以生