四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同分母分?jǐn)?shù)大小比較教案滬教版

1、1同分母分?jǐn)?shù)大小比較教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)的分母與分子的意義。2建立單位分?jǐn)?shù)的概念，深化“幾分之幾就是幾個(gè)幾分之一”的觀點(diǎn)。3能夠判斷分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。過(guò)程、能力與方法：1掌握通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小的方法。2掌握通過(guò)“推一推”比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小的方法。3培養(yǎng)學(xué)生用較嚴(yán)密的邏輯語(yǔ)言表述分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小的推理能力。態(tài)度、情感、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有序思維，形成嚴(yán)密的邏輯推理的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 使用“推一推”的方法比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：使用較嚴(yán)密的邏輯語(yǔ)言表分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小的推理能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1實(shí)物投影，多媒體課件，半徑在5厘

2、米左右的圓形紙片若干，標(biāo)有10個(gè)10的線形若干教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)引入出示一組分?jǐn)?shù)1233125，3，5，7，3，7問(wèn)題一：哪些分?jǐn)?shù)的分母是相同的，哪些分?jǐn)?shù)的分子是相同的？1問(wèn)題二：-表示把一個(gè)整體平均分成了（）份，取出其中的（5平均分成了（）份，取出其中的（）份。歸納：分母相同的分?jǐn)?shù)，表示把一個(gè)整體平均分成了同樣多的份數(shù)。31212問(wèn)題三：匚就是（）個(gè)：；就是（）個(gè),-就是（3）份；5表示把一個(gè)整體）個(gè)2553（）73總結(jié)：幾分之幾就是幾個(gè)幾分之一。今天我們就利用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：分母相同的分 數(shù)比較大?。ò鍟?shū)）?！窘虒W(xué)策略：通過(guò)復(fù)習(xí)激發(fā)學(xué)生的舊知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固分?jǐn)?shù)的分母、分子的意義

3、，讓學(xué)生 建立單位分?jǐn)?shù)的概念，深化“幾分之幾就是幾個(gè)幾分之一”的觀點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。】二、新授1學(xué)習(xí)“畫(huà)一畫(huà)”比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小的方法。多媒體課件出示課本例題：小蝸牛離哪個(gè)野果近？1請(qǐng)同學(xué)們借助和線形的學(xué)具進(jìn)行判斷。學(xué)生獨(dú)立完成。交流反饋：1111111111101010101010101010 10總結(jié)：通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的方法可以很直觀的得出一個(gè)結(jié)論，小蝸牛離綠色的野果距離短。這兩37個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較可以表示成：10v10（板書(shū)）。練一練：（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)具圓形紙片上分別把相應(yīng)的分?jǐn)?shù)用陰影表示出來(lái)，并比較它們的大?。盒∥伵?170米4165小組交流。每一小組選一名同學(xué)進(jìn)行全班交流。

4、出示小胖的思考過(guò)程:3所以10米比荷米近。請(qǐng)同桌相互說(shuō)一說(shuō)。（1）填空71因?yàn)橐皇怯桑ǎ﹤€(gè)（）組成11（丿61（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙聢D中圈出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并比較大小:15715【教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)直觀畫(huà)、涂、圈等方式比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。】2學(xué)習(xí)用推算比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小的方法。剛才我們學(xué)習(xí)了通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”、“涂一涂”、“圈一圈”的方法比較兩個(gè)分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。如果不借助這些具體的操作，你能否判斷37130米和170米這兩個(gè)量的大小?3因?yàn)?30米是13個(gè)W米,_Z_ 10木是人1,7個(gè)w米,3因?yàn)?C 是由（6成，5一是由（6）個(gè)廠組11611是由（

5、）個(gè)（）組成37711 9 7（2）用推算的方法比較大?。?與8，15與15，9與9。【教學(xué)策略：從具體的方法上升到抽象的邏輯推理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力與抽象思 維能力。在不斷的交流過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生用較嚴(yán)密的邏輯語(yǔ)言表述分母相同分?jǐn)?shù)比較大小的推理能 力?！?.歸納提升。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察剛才我們比較的幾組分?jǐn)?shù)的大小，每一組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母都具有什么特 點(diǎn)？（它們的分母都是相同的。）通過(guò)以上的比較，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小的規(guī)律是什么？結(jié)論：比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小，分子大的分?jǐn)?shù)就大。（板書(shū)）【教學(xué)策略：通過(guò)觀察、比較、歸納等一系列邏輯過(guò)程，讓學(xué)生在掌握基本的方法的基礎(chǔ)上，將判斷方法上升為規(guī)律，以便于學(xué)生更好的解決同類問(wèn)題。這不但在一定程度上滲透邏輯思維訓(xùn)練,還可以讓學(xué)生形成最終的結(jié)論?！咳?、 鞏固練習(xí)1.完成課本第29頁(yè)的第2題。同桌交流推理過(guò)程，全班反饋。125711932