初一語(yǔ)文習(xí)題講評(píng)課

1、習(xí)題講評(píng)課教案常樂鎮(zhèn)初中 焦 敏一、 激情導(dǎo)入師：第一次見面，送你們一份見面禮三句話。第一句:“我很棒！”（送給你自己）第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴。把手搭在你同伴的的肩上說(shuō)）第三句：“我們真的很棒！”（咱們大家一起大聲說(shuō)） （生練說(shuō)，設(shè)想課堂會(huì)頓時(shí)熱鬧起來(lái)。）師：咱們把這句話也送給聽課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒!” (師生齊說(shuō)，聽課老師鼓掌.如果不鼓掌，師接著說(shuō)，聽課老師在默默地為你們鼓掌呢。你們聽到了嗎?！)生：聽到啦！師：老師給你們掌聲，你們明白了什么？生：很自信！生：很溫暖！師：同學(xué)們，找到感覺了嗎？什么感覺。溫暖中覺得很棒。那就讓我們帶著這種感覺開始

2、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、 本次測(cè)試情況小結(jié)本次測(cè)試滿分40分，分兩部分，（一）基礎(chǔ)20分，（二）閱讀20分本次測(cè)試我接到的卷紙共35份成績(jī)分析：（1、）其中優(yōu)秀有14人，優(yōu)秀率40% 他們是 張夢(mèng)荷37分 令狐鵬飛35分 邵 晗35分 魏寧34分 申藝璇33分 李京諭33分 蔣 煊 33分 李耀坤33分 徐琳33分 申棟32分陳惠敏32分 崔媛32分 解淋如32分 魏凱然32分（2、）及格有10人，及格率28.6%（3、）不及格有11人，占31.4%（一）基礎(chǔ)（20分）得滿分的有4人 他們是：張夢(mèng)荷 申棟 柴伢妮 段驍芳（二）閱讀（20分） 得分最高的是：張夢(mèng)荷17分 令狐鵬飛17分 邵晗17分

3、 申藝璇17分 葛戈琿17分 得分較好的還有： 李京諭16分 蔣 煊16分 解淋如16分 魏凱然16分 高天蓀16分 魏寧15分 陳惠敏15分 崔媛 15分 徐 琳15分 周 洲15分 李耀坤14分 另外，我非常想認(rèn)識(shí)我們班這幾位學(xué)生：張庚 胥盼盼 張園趙格 趙歡 喬媛 因?yàn)樗麄兊淖謱懙煤芷僚丁Ｈ?、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明確記敘文標(biāo)題的含義；2、掌握側(cè)面描寫的方法及作用。第一環(huán)節(jié) 自主糾錯(cuò) 夯實(shí)基礎(chǔ)要求：學(xué)生以小組為單位糾正錯(cuò)誤，分析出錯(cuò)原因、改正并強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。各小組選代表把正確答案寫在黑板上，按組順序完成16題找共性問題教師預(yù)設(shè)：出錯(cuò)率較高的題及原因分析 第小題 原因分析：12人格式不合要求；

4、 1人沒得分; 4人沒動(dòng)筆。 第小題 原因分析：概念糊涂，不明白常用的病句類型。7人選錯(cuò)，7人未選。 第小題 原因分析：學(xué)生不明白標(biāo)題的作用，題型及答題的技巧。有8人得1分，三人不得分，3人未動(dòng)筆。第小題 原因分析 ：學(xué)生不明白人物描寫的方法及作用。第小題 原因分析：原因分析不全面，沒有體會(huì)到眼睛“濕潤(rùn)“的復(fù)雜原因，只分析出了一個(gè)方面原因。第小題 原因分析：學(xué)生沒有認(rèn)真審題，沒結(jié)合文章具體內(nèi)容分析。第二環(huán)節(jié) 方法引領(lǐng) 典例分析 第一部分：基礎(chǔ) 第、四個(gè)小題分別考查字音、字形、名著知識(shí)積累、象征手法的運(yùn)用。學(xué)生做的都還不錯(cuò)，因此不占用太多的時(shí)間。抽幾個(gè)學(xué)生展示，然后教師點(diǎn)評(píng)就完全可以。第小題考查

5、仿寫句子，12人得1分，1人不得分，4人未動(dòng)筆。原因分析 ：句式不統(tǒng)一，內(nèi)容雷同學(xué)法指導(dǎo)：(一)仿寫的基本要求：仿形式：句式結(jié)構(gòu)一致修辭手法相同仿內(nèi)容：語(yǔ)義切合語(yǔ)境 情感色彩統(tǒng)一 (二) 仿寫要注意的幾個(gè)問題：1、仿句與被仿句不能雷同。二者的內(nèi)容要做到：“花開兩朵，各表一枝”。要有創(chuàng)新。2、修辭要恰當(dāng)。熟知各種修辭的特點(diǎn)和要求，做到心中有數(shù)。第小題考查病句的辨析。7人選錯(cuò)，7人未選。原因分析： 概念糊涂，不明白常用的病句類型。學(xué)法指導(dǎo)：1、 掌握常考的六種病句類型語(yǔ)序不當(dāng) 搭配不當(dāng) 成分殘缺 表意重復(fù) 句式雜糅 不合事理（邏輯）2、修改病句的原則：保持愿意，對(duì)癥下藥，盡量少改。3 修改病句的方

6、法：在辨清病因的前提下對(duì)病句進(jìn)行“增”“刪”“換”“調(diào)”。 增（殘缺成分）； 刪（多余字詞）；換（用詞不當(dāng)）；調(diào)（詞語(yǔ)順序）。第二部分：閱讀學(xué)情分析 本篇閱讀共設(shè)計(jì)5道閱讀題，考查的知識(shí)點(diǎn)有：題目的含義，篩選信息，側(cè)面描寫，內(nèi)容理解，分析人物形象等五個(gè)方面的內(nèi)容。其中學(xué)生做最好的是第小題，考查信息篩選找出表現(xiàn)我心理變化的詞語(yǔ)，只有個(gè)別學(xué)生做的不準(zhǔn)確，其次是第、兩小題，考查的是內(nèi)容的理解和正面刻畫人物形象，學(xué)生相對(duì)第小題來(lái)說(shuō)做的稍差些，但相對(duì)、兩個(gè)小題來(lái)說(shuō)就好多了，存在問題最大的是第、小題，因此我吧本節(jié)課的重點(diǎn)放在了如何引導(dǎo)學(xué)生理解記敘文題目的含義和掌握側(cè)面描寫的方法及作用上。方法引領(lǐng)第小題考查

7、標(biāo)題的含義（一）結(jié)合學(xué)過的文章談?wù)勀銓?duì)下面標(biāo)題的理解背影貫穿全文的線索; ·從百草園到三味書屋交代故事發(fā)生的環(huán)境·鄧稼先表明寫作對(duì)象阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 概括文章的主要內(nèi)容;·最后一片葉子引起讀者閱讀興趣。·慈母情深透露作者的情感、揭示文章的主旨;此外還有制造懸念、烘托、形象生動(dòng)、富有哲理、引人思考，一語(yǔ)雙關(guān)等作用。小結(jié)：理解標(biāo)題的作用要熟記標(biāo)題常見的作用學(xué)會(huì)從聯(lián)系內(nèi)容主旨、不同角度思考，一篇記敘文的標(biāo)題常常不止一個(gè)作用（四）答題技巧1、先看標(biāo)題的本義：（詞語(yǔ)的含義，概括內(nèi)容、點(diǎn)明對(duì)象）2、再思考深層含義：（1）結(jié)構(gòu)   

8、（線索    懸念） （2）主旨    與主旨的關(guān)系（點(diǎn)明、揭示） （3）人物    與人物的關(guān)系（表明人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)） （4）寫法    修辭（比喻、擬人、雙關(guān)等） （5）表現(xiàn)手法     象征3、最后分析其效果 準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。典例分析：本次測(cè)試第小題多媒體出示學(xué)生答案，然后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)

9、調(diào)重點(diǎn)。第小題考查側(cè)面描寫的作用明確側(cè)面描寫的方法及作用：側(cè)面描寫又稱間接描寫，是相對(duì)于正面描寫（又叫直接描寫）而言。它主要是通過對(duì)與特定人物相關(guān)的其他人、事、物、景的描寫，來(lái)渲染氣氛、烘托人物形象，從側(cè)面間接表現(xiàn)特定人物形象的思想、精神面貌和心理、性格特征的一種描寫方法。 典例分析多媒體出示學(xué)生答案，然后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。 第三環(huán)節(jié) 學(xué)以致用 拓展延伸 做學(xué)案拓展應(yīng)用練習(xí)題 自主學(xué)習(xí)合作探究交流展示 學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師根據(jù)具體情況或補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)或重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)清代文學(xué)家劉熙載說(shuō):“山之精神寫不出，以煙霞寫之，春之精神寫不出，以草木寫之?！敝v的就是側(cè)面描寫手法的妙用。好的側(cè)面描寫，往往能起到烘云托月、錦上添花的作用。五、課堂小結(jié)俗話說(shuō)，一把鑰匙開