信息及其特征教學設(shè)計

1、課堂教學設(shè)計表課題（章節(jié)名稱）信息及其特征學科信息技術(shù)授課年級高一年級學期第一學期預(yù)計課時數(shù)1課時課型講授課、新課設(shè)計者學情分析1這節(jié)共設(shè)置了兩部分內(nèi)容，“一、信息”、“二、信息的特征”，從認識信息基本含義作為出發(fā)點，然后了解信息的基本特征。2本節(jié)課是必修模塊信息技術(shù)基礎(chǔ)的起始篇，是教育科學出版社的高一信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章第一節(jié)的內(nèi)容。信息與信息技術(shù)的基本概念是重點內(nèi)容，也是以后章節(jié)學習的基礎(chǔ)。但是，這些知識內(nèi)容往往又都比較抽象，容易引起學生厭學，在初始階段如何采用得當?shù)慕虒W方法，讓學生在掌握對信息與信息技術(shù)的基本概念，信息技術(shù)的應(yīng)用，以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢等都有總體了解的基礎(chǔ)上，同時產(chǎn)生對信息技

2、術(shù)學習濃厚的興趣，與求知欲，是本章教學中的關(guān)鍵。由于這節(jié)課的內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導(dǎo)下，舉出生活和現(xiàn)實中的現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣。教學目標知識與技能：1、學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；2、學生能夠舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。3、了解信息技術(shù)及其應(yīng)用；4、了解信息技術(shù)發(fā)展歷程幾個重要階段的基本特征；5、了解信息的概念；了解信息的載體和形

3、態(tài)；6、能通過生活中的實例，描述信息的特征。過程與方法：看到一個案例，能正確的分析它的特征，并能形成一種正確分析、處理信息的能力。情感態(tài)度價值觀：讓學生理解信息技術(shù)對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。讓學生親身感受信息的存在，關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生收集使用信息的正確方法，為他們終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。重點與難點教學重點：信息特征的認識，信息技術(shù)和計算機的區(qū)別、信息的特征教學難點：信息的含義，信息技術(shù)和信息概念的理解。教學策略選擇與設(shè)計采用講授法，討論法。采用講授式、概念獲得模式、案例教學模式、問題解決模式、自學

4、輔導(dǎo)教學模式相結(jié)合的教學策略。教學環(huán)境、教學媒體、教學材料選擇教學環(huán)境：教室資源準備：教師的電腦能放ppt教學媒體：PPT課件教學材料：PPT課件課堂教學過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學過程教師、學生活動設(shè)計意圖及資源準備導(dǎo)入新課師：同學們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學習。那么下面請同學們根據(jù)自己的理解和生活經(jīng)驗說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認為哪些屬于信息？（舉例）生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導(dǎo)等。生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。 師：同學們舉的例子非常好

5、。談話導(dǎo)入有助于形成和諧的教學氛圍講授新課師：前幾天，老師收到一條短信：恭喜您成為本周幸運用戶，發(fā)99到1969開始砸金蛋，出現(xiàn)金花四濺即可贏得五千元現(xiàn)金。老師要相信這條短信嗎？說說理由提問：哪些人容易上當？上面這條短信說明了信息具有可偽性。偽信息造成社會信息污染，具有極大的危害性。我們在接收信息的時候，要習慣首先對信息進行分析鑒別，避免道聽途說，以訛傳訛，以及誤信他人，上當受騙。同學們有收到過偽信息嗎？現(xiàn)在幾點？通過同學們的回答，老師知道了現(xiàn)在是幾點鐘，這說明了信息具有什么特性？我們知道物質(zhì)、能源和信息是人類社會的三大要素。它們都可以共享，但是它們又有區(qū)別。物質(zhì)和能源一旦被人占有，其他人就得

6、不到了。同學們剛才給老師共享了幾點鐘的信息，可是你們并沒有因為給我共享而失去這些信息。所以，蕭伯納有一句名言，“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀桓饔幸粋€蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多。”所以，同學們在平時的學習中，應(yīng)該怎么樣？我們看一下信息的最后一個特性：信息可以被儲存和保留。同學們能不能舉一個相關(guān)的例子？早在遠古時代，我們的祖先就懂得了用“結(jié)繩記事”、“封火告急”、“信鴿傳書”等方法來存儲、和傳遞、利用、表達信息。其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如

7、，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，那么什么是信息呢；信息論的奠基人之一香農(nóng)從通信工程的角度，認為信息是“用來消除不確定性的東西”，指的是有新內(nèi)容或新知識的消息。例如：申辦奧運會是中國人多年的夢想，能否舉辦，在國際奧委會主席薩馬蘭奇先生正式宣布之前，人們的人都是懸著的。當結(jié)果宣布后，不確定性消除了，這個信息變成為令海內(nèi)外華人振奮的消息被迅速傳播。分析信息的傳播過程，我們可以的下面的示意圖：從信息的發(fā)送方來看，利用文字、符號、圖像、圖形、聲音等形式作為載體，通過各種渠道傳播的信息，消息，情報，或報道等內(nèi)容，都可以稱之為信息。師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬

8、物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？生：（討論）找不到。師：這說明了什么？生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳

9、播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。師：（課件演示）1載體依附性（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？生：（齊）信息的存在有一定的價值性。師：（課件演示）2.信息的價值性。（1）信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面： 能滿足人們精神生活的需要；信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；（2）信息可以增值；（3）信息

10、只有被人們利用，才有價值。生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風“維達”的天氣預(yù)報當時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？師：如果是理論知識幾乎

11、不會貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。師：（課件演示）3.信息的時效性 （1）信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。 （2）信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？生：（齊）不是。師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為

12、人所知。師：（課件演示）4.信息可以共享蕭伯納名言(1)信息資源共享。(2)信息可以被一次、多次、同時利用。(3)信息共享不會丟失、改變。5.信息與物質(zhì)、能源一起構(gòu)成了人類社會的三大要素。信息在哪里？（無處不在）請同學們發(fā)表一下自己對于信息的理解。你能給信息下個定義嗎？ 6.信息的載體和形態(tài)古代烽火臺的作用是什么？點燃的烽火是信息嗎？（信息必須通過載體才能體現(xiàn)）提問：語言、文字、聲音、圖像、視頻等是信息嗎？并不是信息，但它們承載信息，是信息的載體，也是信息常見的表現(xiàn)形態(tài)。同樣的信息，可以加載于多種不同的載體之上。比如我要告訴家長你在學校的表現(xiàn)，我可以：家訪 語言 寫信 文字和紙張 打電話 語言

13、和電波 發(fā)傳真 文字和電波 發(fā)電子郵件 文字和計算機網(wǎng)絡(luò)7.信息的存儲：信息可被存儲和保留 （律師根據(jù)以往的個案分析總結(jié)為新個案做出更好的辯護；醫(yī)生根據(jù)以往的病人病歷分析對各種病痛選擇更好的治療措施）8.信息技術(shù)及應(yīng)用有數(shù)據(jù)表明：平均每張鈔票帶病菌可達118萬個，衛(wèi)生專家指出，貨幣不但能傳播多種病菌引發(fā)常見病，而且還會傳播病毒性肝炎和寄生蟲病。智能卡/銀行卡（快捷又衛(wèi)生）討論：我們身邊還有哪些地方用到了信息技術(shù)手段？思考及練習：1.師：同學們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）2.信息的眾

14、多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的？（共享性）3李明早上聽到廣播說晚上有暴雨，他到學校把這個信息告訴班上的其它同學。4三國演義的“赤壁之戰(zhàn)”中，蔣干從周瑜那里盜得偽造的蔡瑁、張允投降書，致使曹操將二人斬首。5一千個讀者，一千個哈姆雷特 6找路時，使用舊的交通地圖往往會誤事7中華民族有五千多年的文明史，曾經(jīng)發(fā)生過許多重大的歷史事件，由于條件限制，沒有將發(fā)生過的事件通過適當?shù)姆绞饺坑涗浕虮４嫦聛?，使得我們對某些事件知之甚少或根本不清?信息可以傳遞和共享 （課程表和時間表）9.信息具有時效性 （老黃歷看不得，老地圖誤事）10. 信息的真?zhèn)涡裕粘怯嫞?1. 信息的重要性（朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德

15、公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭”，美國損失慘重。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。那7個字是什么？中國將出兵朝鮮）課堂總結(jié)課后作業(yè)： 課本第5頁，作完后把答案上交到教師：從這節(jié)課開始我沒有采用網(wǎng)上提交作業(yè)的方法，而是采用了比較傳統(tǒng)的方法，我讓學生在完成任務(wù)后舉手示意，這樣的效果反而比較好，一來同學之間有了競爭意識，誰快誰好一目了然，另外也避免了網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)時，有同學復(fù)制別人作業(yè)的壞處，今后類似的作業(yè)提交可以采用這種方法?？偨Y(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容有助于學生形成一個知識架構(gòu)，從而更好的理解本節(jié)課內(nèi)容。板書設(shè)計信息及其特征信息