小學(xué)課文《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

1、小學(xué)課文秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)之六小學(xué)課文秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)之六宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉春林一、引導(dǎo)質(zhì)疑1、師：古人說(shuō)“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大 進(jìn)?！苯裉欤覀児餐瑢W(xué)習(xí)小學(xué)課文秦兵馬俑這一課， 學(xué)習(xí)一些質(zhì)疑的本領(lǐng)。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，為了提高質(zhì)疑 的質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率，老師建議大家圍繞課題、課題前的 導(dǎo)讀、課文第三自然段質(zhì)疑。請(qǐng)大家再一次朗讀課文，準(zhǔn)備 提出自己的疑問(wèn)。2、學(xué)生質(zhì)疑，老師簡(jiǎn)要在黑板邊板書(shū)，如： 秦兵馬俑在哪里？是什么樣的？為什么被稱(chēng)為“世界第 八奇跡”？是怎么制成的？是怎么被發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有哪些 特點(diǎn)？課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”、“類(lèi)型眾 多、個(gè)性鮮明”的？3、師生梳理問(wèn)題

2、，將問(wèn)題分作三大類(lèi)：閱讀課文解決 類(lèi)，查閱資料解決類(lèi)，正在探索研究類(lèi)。簡(jiǎn)單的枝節(jié)性問(wèn)題 當(dāng)即解決，師生共同確定重點(diǎn)問(wèn)題：秦兵馬俑為什么被稱(chēng)為 “世界第八大奇跡”？4、師生交流解決問(wèn)題的辦法與過(guò)程：邊讀課文邊勾劃、 批注；查閱相關(guān)資料、圖片；先自己閱讀思考再小組討論， 全班交流等。二、自主探“疑”1、自由朗讀課文，達(dá)到正確、流利朗讀，難讀詞句生 生互教或請(qǐng)教老師，特別是文中的四字詞語(yǔ)與生字要讀正確。2、學(xué)生獨(dú)立默讀思考、批注、查閱資料。3、按合作小組討論交流：一人組織，依次發(fā)言，共同 歸納在全班發(fā)言的要點(diǎn)與理由?？梢赃m當(dāng)作一點(diǎn)兒淺顯的記 錄。三、全班研“疑”。在學(xué)生或小組代表匯報(bào)發(fā)言的過(guò)程中，教

3、師結(jié)合以下 要點(diǎn)采用行之有效、豐富多彩的方式引導(dǎo)學(xué)生理解與感受， 相機(jī)滲透相關(guān)資料，指導(dǎo)有感情朗讀。因?yàn)椤八e世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”。老師相機(jī)出示1978年前法國(guó)總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇 跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國(guó)。”因?yàn)椤扒乇R俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵 百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大 力量和英雄氣概”。相機(jī)理解“乘”的含義，簡(jiǎn)介秦始皇陵彩繪銅車(chē)馬。因?yàn)椤氨R俑不僅規(guī)模宏大， 而且類(lèi)型眾多， 個(gè)性鮮 明”，在古今中外的雕塑史上“

4、絕無(wú)僅有”這是引導(dǎo)理解感悟的重點(diǎn)?？梢越Y(jié)合第二自然段引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中，從比照周?chē)挛镏懈惺堋耙?guī)模宏大”。感悟“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態(tài)與動(dòng)作，照樣子模擬形象結(jié)合起來(lái)，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態(tài)與動(dòng)作，并在班上適當(dāng)展示與評(píng)議，在模擬表演與評(píng)議中形象地理解詞句，感悟課 文。四、 暢談感受 教師扮演“記者”， 走入學(xué)生“游客”中，采訪 “游客”，如可問(wèn)：秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么？“參觀”了秦兵馬俑，你最想說(shuō)什么？有一批外國(guó)游客 想到中國(guó)來(lái)參觀游玩，你能向他們簡(jiǎn)要介紹一下秦兵馬俑嗎？五、小結(jié)收獲1、師生小結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程與收獲，齊誦與質(zhì)疑有關(guān)的古代 格言、名人名言。激勵(lì)學(xué)生提出新的疑問(wèn)，課后去探究。如 果老師能提供思路有關(guān)資料，老師