我的個人網(wǎng)絡(luò)研修計劃

1、我 的 個 人 研 修 計 劃驀然回首，不知不覺參加工作已經(jīng)快15年了，我深知作一名合格的、成功的教育者，就是要主動地、不斷地充實、豐富、完善自我。作為一名教師，特別是一名年輕教師，在新課改帶來的更多、更高的標準下，只會傳授知識和技能，那必將會遭受淘汰的危機。為此，我多了一個學習和鍛煉的機會。我將和研修班的同仁們一起經(jīng)歷這短暫的一年，共同為自己的奮斗目標而不斷進取著。由此，我特制定個人的研修計劃，以改變自己的現(xiàn)狀，從困境中走出，加強業(yè)務(wù)水平和能力。研修目標總體目標：通過1年的研修，使自己在科學教學領(lǐng)域具備較高的科學素養(yǎng)和教學業(yè)務(wù)水平，進一步熟悉現(xiàn)代科學教育理論，做一個優(yōu)秀的小學科學學科帶頭人。

2、具體目標：1. 更好地掌握新課程的教育理念，了解科學教育教學理論的動態(tài)與新成果；2. 更新學科專業(yè)知識，了解科技新知，提高教材處理與教學設(shè)計能力。3. 提高課堂教學實踐、反思自己能力，進一步提高自己的教學藝術(shù)。4. 加強教學研究的意識，更好地掌握教學研究的基本思路與方法，提高撰寫教學案例及科研論文的能力。自我分析主要優(yōu)勢：自參加工作以來，一直任教常識、科學學科，平時注意努力優(yōu)化自己的課堂教學過程，注重積累教學實踐經(jīng)驗；是龍灣區(qū)小學科學中心組成員。平時，積極參加各級各類的培訓，觀課、評課等活動。多年來，在專家、同行的指導與影響下，學習了一些先進的教學經(jīng)驗和教學理論，具有進一步學習的基礎(chǔ)；熱愛教育

3、工作，努力做好一名小學科學教育工作者，重視現(xiàn)代科學教育理論的學習，有信心通過自己的努力贏得學生、家長、學校對本學科的重視。不足之處：自身科學素養(yǎng)和教學業(yè)務(wù)水平不夠，教學實驗、教育科研、科技教育的等能力有待提高。特別是，在教學實踐過程中，雖然也認真思考了，也努力嘗試了一些提高課堂教學效果的方法、但思考的深度總感到不夠，有的也只是一些小措施，缺乏高層次的教育理論支撐，在運用先進教育理論開展教學實踐的過程中總感到很難準確地把握好。一、研修項目項目名稱學科課堂教學實踐與研究研修方式以項目為主線，以課例研究為載體，采用網(wǎng)絡(luò)研修和面授相結(jié)合的研修形式，每學期定期舉行集中研討學習活動。研修時間2004年11

4、月2015年11月成果形式1教學設(shè)計1份（需公開教學）；2自我課堂教學診斷分析報告1篇；3課堂教學觀察報告1篇；4讀書報告1篇；5校本教研活動設(shè)計方案1份。二、主攻方向主攻方向課堂教學實踐與研究學習目標加強“教學設(shè)計”、“上課”、“觀課議課”、“實驗操作”、“作業(yè)設(shè)計與科技活動”、和“教學評價”等方面的現(xiàn)代教育理論學習與實踐，提高科學課堂教學的實踐能力。能形成自我反思、合作探究、專業(yè)閱讀等能力，提升教學研究品質(zhì)。成長目標大河岸鎮(zhèn)英語學科帶頭人三、具體措施學習計劃學習專著：（1）張紅霞著，英語教學答疑，教育科學出版社，2009年12月；（2）韋玨、加P.Rowell著，探究式科學教育科學指導，教

5、育科學出版社，2005年7月；（3）余自強著，科學課程論，教育科學出版社，2008年10月；（4）美蘭本達等著，中小學科學教育的“探究研討”法，人民教育出版社。（5）國家（7-9）年級新課程標準（6）美國國家科學教育標準課堂教學研究重點圍繞“用科學探究活動幫助兒童建構(gòu)科學概念” 這一主題進行研究，主要有對科學概念的界定、如何開展科學探究活動、兒童對科學概念是如何建構(gòu)的，等等課堂教學實踐認真對待每一節(jié)課，多“磨”課，爭取在區(qū)級和市級的公開課上執(zhí)教，并形成自己的教學風格。指導學生在科技節(jié)、實驗操作評比中多創(chuàng)佳績。四、量化目標承擔研究課承擔研究課每學年不少于1次。課題研究立項一個區(qū)級（或以上）研究課題，擔任負責人。教學反思或?qū)W習體會文章經(jīng)常撰寫教學反思，每學期不少于15篇；重視科學教育理論，每學期至少撰寫一篇1000字以上的學習體會文章。學習專著每學期至少閱讀3本科學教學專著，并寫出500字以上的讀書筆記。教學論文每學年至少有一篇論文參加市級或區(qū)級的教學論文評比。典型案（課）例分析對承擔的研究課進行分析。教育教學敘事研究報告每學年至少撰寫一篇