《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì) 與朱元思書一文教學(xué)設(shè)計(jì) 朗讀品味式 思路綜述 美文需要美讀。朱元思書是吳均寫給友人信中的一段話，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了浙江境內(nèi)富春江的秀美風(fēng)光，語言凝煉傳神。敘事、寫景、抒情融為一體。全篇以偶句為主，講究對(duì)仗和聲律，稱得上是一篇山水小品，一篇美文。 本設(shè)計(jì)嘗試從朗讀放手，以朗讀來構(gòu)建整個(gè)教學(xué)過程，通過朗讀來感受課文，理解課文，進(jìn)而品味，賞析課文，以此來提高學(xué)生的朗讀能力和品味、審美的能力。 教學(xué)設(shè)想 1、采用多媒體輔助教學(xué)。 2、課前預(yù)習(xí)布置 復(fù)習(xí)三峽、小石潭記 收集有關(guān)描寫山水方面的詩句及散文精彩片斷 以導(dǎo)游員，講解員身份去構(gòu)想設(shè)計(jì) 創(chuàng)新寫作 以課內(nèi)外閱讀中涉及到的描寫山水方面

2、的文題靈活串編一段話。 教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)展示 一、開課揭題，直入情境（點(diǎn)擊，出示課題、作者） 二、朗讀感知，疏通文意。 （一）生自愿朗讀，師作朗讀指導(dǎo)（點(diǎn)擊）正音（點(diǎn)擊） （二）師范讀，要求生閉眼想象畫面 （三）生互譯、互問、互答（點(diǎn)擊） （四）師點(diǎn)撥 1、作者自富陽到桐廬時(shí)的天氣怎樣？作者的心情如何？你是根據(jù)什么來判斷的？ 2、結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是什么？第二、三段的內(nèi)容分別照應(yīng)第一段的哪個(gè)詞？ 三、品讀、賞析 （一）品、賞“異水” 1、采取四遍讀背法 大聲讀、輕聲讀、快速讀，融情入景慢慢賞讀。 2、情景再現(xiàn)，導(dǎo)游解說。 （二）品、賞“奇山” 1、讀讀、想想 請(qǐng)幾位女生齊誦，其余學(xué)生進(jìn)入想象畫面。 2、畫畫，說說 請(qǐng)一生上臺(tái)畫，其余在下面準(zhǔn)備畫或說 可以用“這里的山真奇啊，奇在”開頭去說 3、比比、背背 與三峽文中描寫山的片斷比 男女生競(jìng)爭(zhēng)背誦（聽覺、視覺） 4、議議，悟悟 點(diǎn)撥：面對(duì)如此勝景，此時(shí)此刻你有什么樣的感嘆呢？當(dāng)年吳均先生的感概呢？ 四、學(xué)生齊讀課文，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明板書 要求： 朗讀把心放進(jìn)去 板書除課題、作者外，不超過10個(gè)字 五、練習(xí)鞏固 搶答填空 六、趣味活動(dòng) 1、說出既含有