圓的認識 (4)

1、圓的認識課標要求及教材分析與課堂觀測點  一、課標要求：圓的認識一課是屬于圖形與幾何領(lǐng)域里的圖形的認識中的內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程標準的“內(nèi)容標準”這一部分內(nèi)容中對“空間與圖形”領(lǐng)域提出了這樣的目標：通過觀察、操作、認識平行四邊形、梯形和圓，會用圓規(guī)畫圓。二、教材分析：圓的認識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認識和面積計算，以及對圓有了初步的感性認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。教材通過對圓的研究，使學(xué)生初步認識到研究曲線圖形的基本方法。同時，也滲透曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴展了學(xué)生的知識面，而且

2、從空間觀念方面來說，進入了一新的領(lǐng)域。因此，通過對圓的認識，不僅能加深學(xué)生對周圍事物的理解，提高解決簡單實際問題的能力，而且后續(xù)學(xué)習(xí)的圓周長、面積及圓柱體都以圓為基礎(chǔ)，所以圓的認識是幾何知識的一個重要階段，起著承上啟下的作用。本課課堂觀察點：1、課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)是怎樣圍繞教學(xué)目標展開的？如何突破教學(xué)重難點？2、怎樣設(shè)計有效的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過程？3、課堂中如何加強課堂文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？4、教學(xué)容量是否恰當？怎樣滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的？ 5、課堂中生成了哪些內(nèi)容？如何有效處理好數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成？ 6、是否及時地對學(xué)生的回答和其他學(xué)習(xí)活動

3、給予了評價？能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)？0的認識課標要求及教材分析與課堂觀測點 一、課標要求：0的認識一課是屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域里的數(shù)的認識中的內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程標準的“內(nèi)容標準”對 “數(shù)的認識”提出了這些目標：在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進行交流。二、教材分析：0的認識是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊第三單元“15的認識和加減法”中的內(nèi)容。教材先通過三幅畫展示一只可愛的小猴逐次把2只桃吃光的過程來說明0可以表示沒有的含義；再利用直尺圖說明0的另一個含義起點；然后教

4、學(xué)0的寫法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括教科書第29頁的內(nèi)容和練習(xí)四的第1、2題。  本節(jié)課是在學(xué)生認識了15的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，而學(xué)生對“0”已有初步的感知。根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識水平，在這節(jié)課中力求體現(xiàn)：激發(fā)興趣讓學(xué)生樂學(xué)；聯(lián)系生活使學(xué)生樂學(xué)；自主探究、合作交流使學(xué)生會學(xué)。剛?cè)雽W(xué)不久的一年級新生，已有一定的生活經(jīng)驗，但這些沒有提煉為數(shù)學(xué)知識，特別是對“0”表示起點的含義，知之甚少，所以這是一個難點。一年級學(xué)生以無意識注意為主,對生活中有趣的事物特別感興趣。所以我力求從生活實例引入，通過讓學(xué)生找生活中的“0”，從而知道“0”不僅表示“什么也沒有”并且還有“起點”的含義。三、本課的課堂觀課點：1、學(xué)生能否自主探究活動？ 學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣？ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？學(xué)生的互動習(xí)慣怎么樣？2、教師如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否創(chuàng)設(shè)人人參與的學(xué)習(xí)氛圍？3、本節(jié)課選擇的教學(xué)內(nèi)容對這個班的學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容難易合適嗎？課堂容量恰當嗎？能否體現(xiàn)不同層次學(xué)生的需求？ 課堂上有沒有生成的內(nèi)容？是怎樣處理的？4、教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標適合這個班級學(xué)生的？是否需要調(diào)整？教學(xué)是如何圍繞目標展開？如何突破教學(xué)重難點？5、教師課堂提問難度和有效性如何？提出問題后是否給學(xué)生準備的時