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文檔簡介

大自然的語言教學設計大自然的語言教學設計之四義烏市江濱小學 金 萌 教學目標：1、學會本課的3個生字，掌握五種大自然的語言；2、把反問句改為陳述句，有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)收集資料和處理資料的能力；3、激發(fā)學生愛科學、愛自然的情感。教學重點：讀中積累詩歌的語感。教學難點：通過“準是”“反問句”來體會詩歌的節(jié)奏美和起伏美。教學過程：一、資料導入1、出示圖片，揭題。2、檢查資料的收集。二、整體感知1、師配樂朗讀。問：誰來說說聽了這首詩的感受？2、自由讀。問：哪幾節(jié)寫了大自然的語言？（板書五種語言）3、指名讀，你知道了哪些大自然的語言？三、品讀2-6節(jié)1、小組合作，練習朗讀。（教師巡回指導）2、交流反饋 白云：準是還可以換成什么詞？這里能用“一定是”嗎？ 蝌蚪：反問句改成陳述句。 大雁、年輪、螞蟻：相機指導朗讀。3、齊讀2-6節(jié)四、運用處理資料1、資料分類、模仿作詩2、交流，讀詩五、總結(jié)板書設計大自然的語言白云螞蟻天氣蝌蚪大雁季節(jié)大樹年輪年齡大自然的語言教學設計 大自然的語言教學設計” 大自然的語言教學設計”

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