人教版語文二年級上冊(2017部編)23紙船和風箏精品教案

1、23 紙船和風箏教學要求1. 學習課文,感受怎樣交朋友和維護友誼。2. 認識“鼠、漂”等生字。會寫“折、紙”等生字。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。重點難點1. 學會本課的生字、新詞,能正確讀寫。2. 理解課文內容,體會松鼠與小熊之間的友誼,學會交友。兩課時教學 課時字 詞 導 讀?正好:恰好。漂 :這里指順著水流動的方向移動。幸福:(生活、境遇)稱心如意。倆 (li ):兩個。飄蕩:在空中隨風擺動。漂流:漂在水面上,隨水浮動。難過:不好受。23 紙船和風箏, 小熊住在山腳。山上的小溪往下流,正好 從小熊的家門口流過。段導讀: 這段話寫松鼠和小熊是鄰居,他們同住在一座

2、山上。 了一只紙船, 放在小溪里。紙船漂pi o 哇漂 , 漂到小熊的家門口。段導讀: 這段話寫松鼠折了一只紙船,放進小溪里,紙船漂到小熊家門口。, 樂 壞了。紙船里放著一個小松果 , 松果上掛著一張紙條,上面寫著: “祝你快樂! ”句導讀:這句話寫小熊高興的原因。松鼠用紙船向住在山下的鄰居小熊表示問候。禮物雖然只是一個小松果,小熊見了卻很高興。 段導讀: 這段話寫松鼠向小熊表達友情, 小熊很高興。, 可是紙船不能漂到山上去。句導讀:這句話描寫了小熊的心理活動。怎么辦呢 ?句導讀:小熊在想辦法。他想了想,就扎 了一只風箏。句導讀:小熊想到了辦法:用風箏來傳遞信息,表達友情。風箏乘著風,飄哇飄,

3、飄到了松鼠家門口。段導讀: 這段話寫小熊做風箏送禮物給松鼠,并問候他。 一看,也樂壞了。句導讀:松鼠看到風箏很高興。風箏上掛著一個草莓,風箏的翅膀上寫著:“祝你幸福 !” 句導讀:這句話寫松鼠高興的原因:小熊用風箏向松鼠表達祝福。段導讀: 這段話寫小熊向松鼠表達友情, 松鼠很高興。 成了好朋友。句導讀:松鼠用紙船向小熊表達祝愿,小熊用風箏向松鼠表達祝愿。紙船和風箏讓他倆成了好朋友。第一部分（第 16 自然段）:寫紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友。, 他們倆為 了一點小事吵 了一架。句導讀:這句話寫松鼠和小熊鬧矛盾了。山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。句導讀 : 小熊和松

4、鼠吵架后, 誰也不理誰了。段導讀: 這段話寫松鼠和小熊有了矛盾, 停止了來往。 句導讀:小熊因為和松鼠吵架很傷心 , 他不想失去這個朋友。他還是每天扎一只風箏, 但是不好意思把風箏放起來,就把風箏掛在高高的樹枝上。句導讀 : 小熊很后悔和松鼠吵架,又不好意思先和松鼠和好。段導讀: 這段話寫小熊很難過, 又沒有勇氣去和松鼠和好。句導讀:松鼠也不想失去小熊這個朋友。他還是每天折一只紙船,他也不好意思把紙船放進小溪 , 就把紙船放到屋頂上。句導讀:松鼠也不好意思主動同小熊和好。段導讀: 這段話寫松鼠很難過, 又沒有勇氣去找小熊和好。朝 （cháo ）:向。還讀zho ,如朝陽。第二部分（第

5、 79 自然段）:寫松鼠和小熊吵架后,都沒有勇氣主動找對方和好。過了幾天,松鼠再也受不了啦。 句導讀:松鼠忍受不了失去小熊這個好朋友后的孤單。他在一只折好的紙船上寫了一句話:“如果你愿意和好 ,就放一只風箏吧!”句導讀:松鼠先放出紙船想和小熊和好,還建議小熊可以用風箏來表達自己的想法。他把這只紙船放進了小溪。段導讀: 這段話寫松鼠先放紙船表示想和好。傍晚 ,松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來,高興得哭了。句導讀:“風箏飛來”說明小熊同意和好。松鼠因為又和小熊和好而激動得哭了。他連忙爬上屋頂,取下紙船,把一只只紙船放到了小溪里。句導讀:從“連忙”可以看出松鼠迫不及待地想和小熊和好。段導讀 : 這段話

6、寫小熊與松鼠和好了。第三部分（第10、 11 自然段 ）:寫紙船和風箏讓小熊和松鼠和好如初了。1. 理解課文內容,體會松鼠與小熊的友誼。2. 認識本課生字,能讀準字音。3. 有感情地朗讀課文。生字卡片。一 導入新課,今天我們一起來學習第20 課紙船和風箏,看到課文題目,你想問什么嗎?學生甲 : 我想問紙船和風箏都是誰的。學生乙:我想知道圍繞紙船和風箏發(fā)生了什么事。我們一起到文中去找一找答案。二 初讀課文4. 自由讀課文,借助拼音讀準字音。5. 標出自然段,圈出生字,并大聲地讀幾遍。6. 同桌進行“你指我讀”的游戲 ,看誰讀得快又準。7. 出示生字卡片,認讀生字。（指名讀 ,接龍讀,齊讀。）zh

7、é折zh紙zh ng 張 zhù祝z 扎 zhu 抓 dà n 但k哭5. 指名分段讀,鞏固生字讀音。三 學習理解課文1. 通過初讀課文,你們知道紙船和風箏都是誰的嗎?（紙船是松鼠的,風箏是小熊的。）2. 松鼠和小熊是好朋友,他們是怎樣成為好朋友的?（他們互相致意,互相祝福。）3. 他們是怎樣互相祝福的?請你讀一讀課文中的相關段落。（松鼠折小船,紙船里放著小松果,松果上掛著紙條,上面寫著“祝你快樂”。 紙船順著小溪漂到小熊家門口。）（小熊扎風箏,風箏上掛著一個草莓,風箏的翅膀上寫著“祝你幸?！薄?風箏乘著風,飄到松鼠家門口。）4. 松鼠和小熊拿到對方的禮物, 看到

8、上面的字怎么樣了?（樂壞了。）如果你就是小熊或松鼠 , 第一次拿起紙船或風箏, 你會怎么想?5. 你能把這種高興的心情讀出來嗎?（指名讀。）6. 可是有一天,因為一點兒小事,他們吵了一架,紙船和風箏還存在嗎?你從哪兒看出來的?（山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。）（1）讀到這句話,你有什么感受?（惋惜、難過。）（2）你能把這句話讀一讀嗎?（指名讀。）7. 你們難過,小熊和小松鼠怎樣?（很難過。）你從哪兒看出他們都很難過?和同桌的小朋友交流交流,體會一下他們的心情。（小熊每天扎一只風箏, 但是不好意思把風箏放起來,就把風箏掛在高高的樹枝上。）（松鼠每天折一只紙船, 他也不

9、好意思把紙船放進小溪,就把紙船放到屋頂上。）8. 后來松鼠和小熊怎么樣了呢?他們和好了嗎?（和好了。）你從哪兒看出來的?讀一讀。（過了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話: “如果你愿意和好,就放一只風箏吧! ”他把這只紙船放進了小溪。 ）（1）讀到這句話,你有什么感受?（佩服松鼠,他敢于率先伸出友誼之手,諒解朋友。）（2）如果你是松鼠,你會主動放這只紙船嗎?9. 請你猜猜,小熊放風箏了嗎?（傍晚,松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來。）（1）松鼠看到風箏后怎么樣了?（高興得哭了。）（2）高興應該笑,怎么會哭呢?（被小熊的行為感動了。）（3）于是松鼠做了什么?（他連忙爬上屋頂,取下

10、紙船,把一只只紙船放到了小溪里。）（4）你能讀一讀這段嗎?看看這幅圖,松鼠多高興啊!10. 同學們,雖然這只是一只只普通的紙船和風箏,但它們維系著小熊與小松鼠之間的友情。你們喜歡小熊和松鼠嗎?為什么 ?1. 把讀貫穿始終,讀中感悟,以悟促讀。教師應抓住文中的幾句重點句: “山頂上再也看不見飄蕩的風箏”“如果你愿意和好”引導學生揣摩人物的心理 ,引起學生情感上的共鳴,再通過讀強化學生的內心體驗,使學生讀出了意,讀出了形,讀出了情,讀出了味,把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。2. 抓住“情”這個字。 充分順應低年級學生的學習心理,創(chuàng)設利于學生積極、主動讀文的情境 , 讓男生當小熊, 女生當

11、松鼠, 使每個學生都身臨其境地進入到課文中兩個好朋友的感情世界中。3. 抓住契機,進行現(xiàn)場小練筆。寫作在二年級才剛剛起步,培養(yǎng)他們寫作的興趣在此階段尤為重要。興趣的培養(yǎng)首先就是要讓學生選擇自己最感興趣,對自己的心靈有觸動的人、事、物、景來寫。在這堂課即將結束時,孩子們仍被松鼠和小熊的真摯友情深深感動著,為與伙伴的重歸于好而興奮著,此時此刻,他們的激情仍需延伸,他們的感情仍要宣泄,所以就出現(xiàn)了學生主動要求寫作文的情況。1 .學習生字、新詞,能讀準字音,正確書寫。2 . 有感情地朗讀課文。生字、新詞卡片。一 復習 , 導入新課上節(jié)課我們學習了紙船和風箏,誰能把這個感人的故事給大家講一講?(指名講故

12、事。)今天這節(jié)課我們一起來學習生字、新詞。二 學習生字、新詞。1. 出示生字卡片,認讀生字。(指名讀,接龍讀 ,領讀。 )2. 說說你是怎樣記住這幾個字的,把你的好方法介紹給同桌伙伴。3. 猜字。(根據(jù)字形或字義特點自編意思,根據(jù)意思猜字。)4. 指導書寫。(1)認真觀察生字在田字格中的位置。(2)看老師范寫。(3)重點指導。zhé 折zh紙 zhng張zhù祝 z 扎 zhu 抓dàn但k哭折:與“拆”區(qū)分開,“折”右面是“斤”,不是“斥”。抓:右邊不要寫成“瓜”。祝:左邊不要寫成“衤”。(4)學生仿寫。(5)寫后與書上對比,找一找哪兒寫得好,哪兒寫得不好,進行

13、修改。(6)再寫一個,把字寫漂亮。5. 認讀新詞卡片。(指名讀,領讀 ,齊讀。 )山頂山腳 小溪風箏紙船 松果草莓 紙條屋頂門口幸?？鞓吩敢?漂流飄蕩6. 齊讀課文,鞏固生字、新詞。1 .利用圖畫輔助識字。讓學生仔細觀察第一、二幅插圖,體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸?！钡仍~語的意思 ,認識其中的生字。利用形聲字的規(guī)律識字,啟發(fā)學生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點,讀準字音,大致理解字義。2 . 課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,一個是風箏飄在空中,一個是紙船漂在水里。應抓住這兩個音同義異的字進行語文訓練,出示兩個句子后,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,借機引導“飄”帶風字旁 ,和風有關 ,是指飄在空中,而三點

14、水旁的“漂”和水有關,指漂在水里,引起學生對祖國文字的好奇和熱愛。2 . 看拼音,寫詞語。zhézh （折紙）dà n shì（但是）zf n gzheng（ 扎風箏 ） zhu zhù（抓?。﹝hù fú（祝福）k le（哭了 ）3 .比一比,再組詞。4 .填空。一（ 只）紙船一（張）紙條一（只）風箏一（ 個）草莓一（件）小事一（句）話5 . 用自己喜歡的方式向自己的好朋友表達你的心意吧。風箏 又名“紙鳶”“鷂子”。 民間玩具。用細竹扎成骨架,再糊薄紙系以長線,玩時利用風力升入空中。造型有獸、鳥、蟲、魚等?，F(xiàn)在以塑料代替紙竹的。相傳為漢初韓信所作。初名“紙鳶” ,五代時在紙鳶