《樹和喜鵲》公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計13

1、一年級下冊語文教案-樹和喜鵲部編版 (2)樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、認識 9 個生字及子字旁，倒八偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音。會寫“快樂”等字。2、通過聯(lián)系上文及生活實際，理解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累AABB式的詞語。3、正確、流利地朗讀課文, 讀好“一”的變調(diào)。正確朗讀課文，通過想象畫面，進入故事情境，練習(xí)有感情地朗讀課文，4、在朗讀中體會有朋友的快樂。教學(xué)重點：學(xué)會生字新詞，理解積累詞語。教學(xué)難點：知道樹和喜鵲后來為什么很快樂。教學(xué)準備：教師：課件、圖片貼；學(xué)生：生字卡片教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、語文加法引出“樹”，滲透識字方法。2、猜謎語引出喜鵲，了解喜鵲，

2、為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、自由讀課文，要求：自己大聲地朗讀課文，不認識的字運用借助拼音、問老師同學(xué)等方法讀準它。2、標(biāo)出自然段序號，了解課文結(jié)構(gòu)。三、學(xué)習(xí)1、 2 自然段，隨文識字，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。1、指名讀一二自然段，注意讀正確。2、出示：一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲指名讀，注意“一”的變調(diào)。出示鳥窩圖片，練習(xí)說話：鳥窩就是鳥的家。拓展雞窩、狗窩同時進行說話訓(xùn)練。3、出示“孤單”引導(dǎo)孩子認識子字旁和倒八頭，指導(dǎo)學(xué)生多種識字方法識記。4、將生字放入課文再讀一二自然段抓住三個只有引導(dǎo)學(xué)生感受樹的孤單，喜鵲的孤單。滲透聯(lián)系上下文了解 “孤單”的意思。結(jié)合生活實際說說什么時候

3、孤單，心情如何，進而指導(dǎo)朗讀。四、學(xué)習(xí)3、4 自然段，隨文識字，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。1、指名接讀三四自然段，注意讀正確。2、出示：鄰居指名讀，注意讀準字音?！班従印边@個詞中，哪個字是哪個字的鄰居？結(jié)合識記生字。第三自然段中還有一個雙耳旁的字，引導(dǎo)找出都有的“都”，練習(xí)用都有造句。3、說一說在第三自然段中誰和誰是鄰居？了解“鄰居”的意思。是誰讓他們有來鄰居？滲透植樹造林的教育。4、有了鄰居心情怎樣？指導(dǎo)朗讀，讀出高興。男女生合作讀。五、學(xué)習(xí)5、6 自然段，隨文識字，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。1、指名接讀五六自然段，注意指導(dǎo)長句子的停頓。2、出示：嘰嘰喳喳指名讀，注意讀準字音：第二個嘰是輕聲。找出文中A

4、ABB的詞語：安安靜靜，拓展幾個AABB的詞語。識記“靜”：出示請、清、情，幫忙找兄弟，鞏固字族識字。3、出示“招呼”，師生打招呼，結(jié)合偏旁說說如何識記招呼。他們可能會說些什么？體會朋友間的友好，和諧，感受有了朋友的快樂。再次落實結(jié)合上文了解“快樂”的意思。4、有了朋友心情怎樣？指導(dǎo)朗讀，讀出快樂。六、總結(jié)全文，升華情感。1、出示三個句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹很快樂，喜鵲也很快樂。2、讀出不同的心情，說說是什么讓他們由孤單變得快樂呢？引導(dǎo)學(xué)生感受有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。七、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。1、游戲鞏固識字。2、書寫“快樂”觀察關(guān)鍵筆畫位置。范寫及

5、學(xué)生書寫。講評。3、作業(yè)：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計樹和喜鵲鄰居孤單快樂朋友人教部編版一年級下冊語文教案：6 樹和喜鵲6 樹和喜鵲教學(xué)目標(biāo)：1: 正確、流利地朗讀課文。2:理解課 文的內(nèi)容，知道“孤單”的意思。教學(xué)重難點：體會有朋友才會有快樂。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .開火車認讀生字2 .齊讀生字二 . 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .正確、流利地朗讀課文。2 .理解課文的內(nèi)容，知道“孤單”的意思。三 自主學(xué)習(xí)1 .聽錄音，找出帶有“一”的詞語或短語，讀一讀，說一說你的發(fā)現(xiàn)。2 .課文的主人公是誰？四 . 合作探究1.讀第 1 2 自然段，了解“孤單”的意思。2 .讀第34自然段，說一說:后來

6、，樹和喜鵲的生活環(huán)境發(fā)生了什么變化？3 .讀第56自然段，說一說:樹和喜鵲過來為什么很快樂？用“”畫出相關(guān)的句子。五.堂清訓(xùn)練（一）我會把反義詞連起來。從前嘰嘰 喳喳孤單熱鬧后來安安靜靜 （二）根據(jù)課文內(nèi)容，給正確的一項打“” 。1 .喜鵲和樹后來感到快樂，是因為喜鵲經(jīng)常給樹唱歌。（）2 .喜鵲和樹后來感到快樂，是因為有了很多樹，有了很多喜鵲。喜鵲們每天早晨一起飛出去，晚上一起飛回來。（）六課堂總結(jié)樹和喜鵲都有了鄰居，有了朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起玩耍，多么快樂呀！七布置作業(yè)你有沒有感到孤單，或者感到快樂的時候？結(jié)合自己的生活寫一寫

7、。板書設(shè)計：6 樹和喜鵲從前：一棵樹一個鳥窩一只喜鵲孤單樹和喜鵲后來： 樹多 鳥窩多 一年級下冊語文教案早晨一起飛出去喜鵲多快樂- 6.樹和喜鵲 晚上一起飛回窩人教部編版濟南外國語學(xué)校開元國際分校語文 學(xué)科教案課題：6 樹和喜鵲課時安排：2教材解讀 樹和喜鵲是一篇童話，向我們展現(xiàn)了三個畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活； 后來這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲；喜鵲們、 樹們快樂地生活。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個變成群體，由孤單變得快樂，故事生動形象地告訴學(xué)生：每個人都需要朋友，有朋友才會快樂！全文共6 個自然段，每兩個自然段講述一個畫面，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰，語言簡潔。這篇課文的語言很有

8、特色：課文的第二、四、六自然段結(jié)構(gòu)相似，抓住“樹很孤單，喜鵲也很孤單” “樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居” “樹很快樂，喜鵲也很快樂”這個三句話，也就理解了課文的主要內(nèi)容，從而使學(xué)生懂得：同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。課文在第2 自然段“孤單”的下面加了一個小泡泡“讀了第一段，我知道了孤單 ”的意思。讓學(xué)生懂得用聯(lián)系上下文的方法了解詞語的意思。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 借助漢語拼音認讀“只、窩”等 12 個生字，讀準“鄰居的鄰”和“招呼的呼的輕聲” ；認識新偏旁“丷和子字旁”；讀準多音字“只、樂、種”，并會在語境中正確運用。2. 積累“嘰嘰喳喳” “安安靜靜”AABB式的詞語。3. 正確

9、認讀熟字組成的詞語“只有、孤單”等 9 個詞。并會用常見詞語說話。4. 會寫“單” “快樂”等 6 個生字。學(xué)寫新偏旁“丷 ”的字，注意“忄”書寫筆順。5. 正確、流利地朗讀課文。注意讀好表示心情的句子，讀出“樹和喜鵲”的“孤單和快樂”。6. 通過聯(lián)系上文，了解詞語“孤單”的意思。用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法“說一說樹和喜鵲后來為什么很快樂”，懂得有了鄰居，有了朋友，友好相處才能快樂生活的道理。教學(xué)重點、難點1. 學(xué)會本課的生字新詞，理解“孤單”的意思。2. 通過學(xué)習(xí)課文，知道“樹和喜鵲后來為什么很快樂”。明白有了鄰居，有了朋友，友好相處才能快樂生活。教學(xué)過程第 一 課時教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖

10、教學(xué)過程學(xué)生活動導(dǎo)入新課，ò? 導(dǎo)入新課，朗讀課題朗讀課題。1. 今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，請大家伸出右手的食指跟老師一起板書課題，“ 6 樹和喜鵲”， “ 鵲”學(xué)生齊讀課字注音。指名讀、范讀、（讀準字音，讀出喜愛之情。）題。初讀課文，二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞了解大意。（一）初讀課文1. 教師范讀課文，學(xué)生聽清字音。聽清字音，了采用多種（二）學(xué)習(xí)字詞解課文大意。學(xué)習(xí)字詞1. 課件出示帶拼音的詞語。方法，識記詞語寶寶已經(jīng)跳到了大屏幕上，試著自己讀讀。自由拼讀詞生字新詞。學(xué)生自由拼讀指名讀，教師相機糾正個別詞的字音（鄰 居，招呼 ）語。了解“安安小老師領(lǐng)讀（要求、大聲）靜靜”的詞2. 課件

11、出示去掉拼音的詞語小老師領(lǐng)讀。語形式特音節(jié)去掉了，你還認識嗎？和你同位讀一讀。點，并積累同位讀教師隨機指讀出示 “安安靜靜”這個讀去拼音詞這樣的詞詞語。 （ AABB式， 舉例）你還能說出像這樣的詞語嗎？語。語，這是本選詞說句（有幾個常用的詞語，你能選擇一個兩說詞語。課的課后個說句話嗎？）選詞說句子。練習(xí)，也是3. 游戲鞏固，爬樓梯。教學(xué)重點4. 課件出示生字爬樓梯讀詞，之一。教學(xué)學(xué)生自由讀指名讀（一行一行或接龍讀）聲音由小變時啟發(fā)學(xué)教師重點指導(dǎo)“孤” “單”兩個生字，認識“子字大。生發(fā)現(xiàn)詞旁”和“倒八”兩個新偏旁。 （以泡泡語的形式出現(xiàn)語形式上偏旁）的特點訓(xùn)子字旁像子字旁的字你見過嗎孔、孫、

12、孩、孟練觀察能倒八頭像倒八頭的字你見過嗎蘭、關(guān)、弟、前多音字選詞力，記憶更重點指導(dǎo)“只” “種” “樂”三個多音字。 （組詞、填空，能通過牢固。在語境中正確選音）平板電腦實出示三個句子，鞏固多音字的掌握。（運用平板際操作選擇電腦選擇正確的音節(jié)填空）正確音節(jié)運調(diào)動學(xué)生zhzh用到句子中。學(xué)習(xí)生字興趣，在生鳥窩里只（）有一只（）喜鵲。zh ò ngzhng活中識字，媽媽把百合花的種（）子（）種在花做個有心 人。盆里。yu èl è了解多音音樂 （） 課上，小朋友們唱著快樂（） 的歌。字在不同詞語不同語境中的5. 課件出示去掉拼音的生字，游戲鞏固識字。做搶讀、閃讀讀音、

13、意思你還有不認識的字嗎？搶讀游戲：小喜鵲飛來游戲。不同，并能了，你能快速叫出它的名字嗎？閃讀游戲：快速正確運用。抽讀字卡三、整體感知，學(xué)習(xí)課文接讀課文，讀高度集中，1、接讀課文。（字音準確）準字音。用游戲鞏字詞大家都學(xué)會了，現(xiàn)在把它們送回課文中，請同固字音。學(xué)來接讀課文，大家想一想，課文講的是誰的事？（樹和喜鵲的事）。生答：這篇課2、 課文講了樹和喜鵲的什么事呢？課文又是怎么寫文講了樹和的呢？請看第一二自然段。喜鵲的故事。1）學(xué)習(xí)課文第一二自然段。課件出示第一二自然段。讀準“一”字大家看，在上學(xué)期我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)了“一”字的詞語。變調(diào)，讀音是不一樣的那這三個量詞你能正確讀出嗎？ （出示課件：一棵

14、樹，一個鳥窩，一只喜鵲， “一”字變紅。）聯(lián)系上文理誰愿意讀給大家聽解“孤單”意第二自然段中有個 “孤單”， “孤單”是什么意思？思。泡泡語中給我提示了一個好的學(xué)習(xí)方法，快讀讀第“只有”也是一自然段吧。什么叫孤單？（聯(lián)系上文，唯一，沒“孤單”的意有第二個）思。注意，在這段話中還有一個詞也表示了孤單的意理 解 “孤思，哪個詞？（只有，沒伴兒）學(xué)生在情境單”的意思師：什么是“只有”（唯一、很少）中 理 解 “孤是教學(xué)重你能把這種唯一、這么少讀出來嗎？（自由練、單” ，體會樹點之一。通指名讀、范讀、齊讀）和喜鵲的心過聯(lián)系上看圖，想象樹和喜鵲的生活過的怎么樣？情。文知道“只有” ，也表 示孤單的 意思

15、。聯(lián)系生活 實際想像 自己一個 人的生活，理 解 “孤 單” 。教師指導(dǎo) 有感情地 朗讀，鞏固對“孤單”的理解。創(chuàng)設(shè)情境 加深對“孤單、孤獨” 的理解。（沒有人陪著他們玩兒，沒有人傾聽他們說話）小結(jié)：有了快樂沒人分享，有了憂傷沒人傾聽，就叫“孤單”。板書：孤單。（ 2）樹和喜鵲的心情呢？（傷心的、孤獨的、難過的）出示第一、二自然段，用傷心、孤獨、難過的語氣讀。（自由朗讀、指名朗讀。）老師相機指導(dǎo)：難過、孤獨的心情，在朗讀的時候聲音要小一些，低沉一些。（ 3）創(chuàng)設(shè)情境，加深理解。（隨機帶上頭飾）樹很孤單，喜鵲也很孤單。如果，你就是這棵樹，只有你一棵樹，你想說：我很，我多么想。如果，你就是這喜鵲，

16、只有你一只喜鵲，你想說：我很，我多么想。合作朗讀，完成一二自然段的教學(xué)。是啊，樹和喜鵲生活的多么孤單、多么不快樂呀！后來，在人們的幫助下，這里發(fā)生了變化，請大家讀讀吧。1、發(fā)生了什么變化呢？自由答：后來人們種了很多書2、播放動畫，老師配音。學(xué)生體會心 情練讀。根據(jù)情境學(xué) 生自由說話。合作朗讀第 一、 二自然段 樹和喜鵲談 心情。動畫直觀感 受樹和喜鵲 慢慢變多。樹慢慢變多的動畫體會樹和喜你現(xiàn)在有什么感受？（抓住“好多好多”理解）鵲有了鄰居誰能用：樹有了，喜鵲也有了。 （指名說，齊說）現(xiàn)在他們的心情怎樣？為什么？還孤單嗎？用高興、激動的心情一起讀讀。的心情。指導(dǎo)朗讀，6. 學(xué)習(xí)課文第第五自然段。

17、自由讀第五情感升華。（ 1）多么快樂??！從此引讀第五自然段（自由讀）（ 2）學(xué)習(xí)第一句。大家看，我這有兩個句子。（出示兩個句子，進行對比。 ）你讀讀，看看有什么不同？自然段。句子比較，出示課件：體會 “嘰嘰喳每天天一亮，喜鵲們叫幾聲，打著招呼飛出去。喳 ”熱 鬧 場每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼飛 出去。 發(fā)現(xiàn)有什么不同？（嘰嘰喳喳）你喜歡哪一句？為面。理解詞語什么喜歡？體會到感覺到（開心、熱鬧）的意思和會怎么 “打招句子表達它們一早見了面，會怎么打招呼，一起飛走呢？呼” ，學(xué)生自的情感。（一起出去玩吧，一起捉蟲吧，一起說明相處的融 洽、友好） 指導(dǎo)朗讀。從同學(xué)們的“招呼”中老師體

18、會到了由回答。體會喜鵲大家的開心。我們一起來讀讀第一句話，讀的時候們打招呼要注意“嘰嘰喳喳”和“打招呼”這兩個詞語。 （自的熱鬧場由朗讀。全班齊讀。）面。（ 2）學(xué)習(xí)第二句。通過朗讀理解句子，出示課件：天一黑，它們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。指名朗讀，同學(xué)們評議：你聽出什么來了？體會以下 “嘰通過評價學(xué)會朗讀方法，體會“快樂和幸福”。嘰喳喳” “安你就是白天那只喜鵲，你的心情怎樣？你就是晚上安靜靜” “一那只喜鵲，你現(xiàn)在的心情怎樣？起飛”，感受出示動畫課件：全班配音朗讀喜鵲的一天。鄰居、朋友間7. 學(xué)習(xí)課文第7 自然段（ 1）樹和喜鵲過上了有鄰居的生活?，F(xiàn)在它們又會說些什么呢？請戴頭飾的同學(xué)們分別說說樹和喜鵲友好相處。“想 一 想的心里話。（有了朋友才會快樂，有了友愛才會有幸樹和喜鵲福。 ）板書：朋友快樂后來為什（ 2）指導(dǎo)朗讀。出示課件：么很快樂”樹很快樂，喜鵲也很快樂。是教學(xué)難教師相機指導(dǎo)：高興的