蘇教版一年級下冊整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流蘇教版一年級下冊整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案.精品文檔.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第一節(jié)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”。教材分析：“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元的第一課時(shí)。本單元的計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)?！罢?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如4030，計(jì)算時(shí)想4個(gè)十加3個(gè)十是7個(gè)十，就是70。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生對20以內(nèi)的加

2、減法已經(jīng)掌握，認(rèn)識了整十?dāng)?shù)里面包含的整十的個(gè)數(shù)，學(xué)生很容易接受。學(xué)生通過討論能夠?qū)Ω鞣N解決的方法正確掌握并運(yùn)用，并從中挑選出自己喜歡的方法。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中，探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，并掌握計(jì)算方法。 2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識的親切感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。今天我們課堂上來了許多老師,同學(xué)們想不想展示一下自

3、己的數(shù)學(xué)風(fēng)采？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？1、我會(huì)算。3+2= 2+7= 6-3= 7-2= 5+1= 9-8= 5+3= 8-5= 7-4= 2+5= 8-2= 5+4=2、我會(huì)填。80里面有（ ）個(gè)十。50里面有5個(gè)（ ）。( )里面有7個(gè)十。6個(gè)十是（ ）。3、 我會(huì)說。數(shù)數(shù)有多少根小棒？（課件出示小棒圖）像10、20、30、40這樣的數(shù)叫整十?dāng)?shù)。今天我們一起來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（揭示課題）二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、（出示圖1）春天來了，學(xué)校組織春游，接我們春游的客車開來了，帶上數(shù)學(xué)的小眼睛，你觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？2、能提出一個(gè)加法問題嗎？三、自主探究，解決問題（一）學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)1

4、、要求一共有幾個(gè)座位怎么想？你會(huì)用算式表示出來嗎？生匯報(bào)，師板書。2、怎么算出得數(shù)的？先想一想，再說給同桌聽一聽。3、生交流，歸納計(jì)算方法。（師逐一課件展示）a十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。（評：結(jié)合數(shù)數(shù)想出得數(shù)，不錯(cuò)）b4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，是70。（評：根據(jù)數(shù)的組成，指名再說說）c.由4+3=7想到40+30=70。(評：同意這種算法嗎？怎么理解呢？請計(jì)數(shù)器來幫忙，40怎么撥？這里的4表示？30怎么撥？這里的3表示？合起來7粒珠子，這個(gè)7表示？所以40+30=70)4、小結(jié)算法。小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有數(shù)數(shù)的，有計(jì)算的，有用數(shù)的組成，計(jì)算出40+30=70，單位名稱是？（板書）5、你喜歡

5、用哪種方法計(jì)算，指名說說（計(jì)算過程），再在書上填出得數(shù)。（二）學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)1、老師把題目進(jìn)行了小改動(dòng)（出示圖2）現(xiàn)在你能說說圖中告訴我們什么信息？要求什么問題？怎么想？你會(huì)用算式表示出來嗎？2、70-30=40怎么想的？說給同桌聽一聽。3、指名說說，集體交流算法。（預(yù)設(shè)a:數(shù)的組成，b:7-3=4,c:想加算減法）4、讀算式，說單位名稱。四、練習(xí)運(yùn)用，內(nèi)化鞏固。1、“想想做做”第1題（1）瞧，這是什么？（是小珠子串成的手鏈），讓我們來數(shù)數(shù)每串手鏈上有幾顆珠子（每串有10顆珠子）。（2）、左邊一共有多少顆珠子？右邊呢？你能根據(jù)珠子圖寫出4個(gè)有聯(lián)系的算式嗎？（完成想想做做1）交流：兩道加法算

6、式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（復(fù)習(xí)一圖四式）2、“想想做做”第2題（1）說說每組題目有什么聯(lián)系，獨(dú)立完成，指4名學(xué)生黑板上寫。（2）集體訂正。（3）看來簡單的題目難不了大家，師再出題考考大家：80+20-60=？3個(gè)整十?dāng)?shù)相加減，你會(huì)嗎？（4）指名說說，講解算法。3、“想想做做”第3題（1）開火車說一說算式。（2）集體校對。4、解決實(shí)際問題（“想想做做”第5題）（1）分角色扮演，讀讀對話。（2）指名說說上面兩位同學(xué)扮演得如何？并說說小兔的話是什么意思？（3）思考問題用什么方法解決，列式計(jì)算。（4）交流，說說算法。5、課堂作業(yè)：“想想做做”第4題。 五、全課總結(jié)

7、今天學(xué)的開心嗎？我們學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲？（學(xué)生暢談收獲，教師點(diǎn)評并作適當(dāng)補(bǔ)充）小結(jié)：只要愛觀察，愛動(dòng)腦，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：身邊處處有數(shù)學(xué)，你每天都能學(xué)得開心，玩得快樂!教學(xué)反思： 創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，使情境具有“數(shù)學(xué)性”。數(shù)學(xué)一開始以“春游”的問題情境引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了學(xué)生的問題意識。 為學(xué)生提供充分的思考空間。在探索“30+40”、“70-30”的方法時(shí)，給學(xué)生充分的自我思考、自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，集體交流，教師只是起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 這節(jié)課的不足之處：一、在例題算法優(yōu)化上做得不夠，沒有明確各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，沒有將最簡單的方法凸顯出來。二、同桌交流不夠激烈，跟平時(shí)訓(xùn)練不