一年級語文上冊2小小的船表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年級語文上冊 2 小小的船表格式教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）課題 2 2 小小的船課時(shí) 2 2 課時(shí)教材與學(xué)情分析小小的船是一首富有童趣、朗朗上 口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起 來，描繪了一幅有趣的夜景圖一一月兒是停泊在天空中的小 船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。詩歌以 合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現(xiàn) 實(shí)和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌，腦海中 便會(huì)閃現(xiàn)一幕幕形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。詩歌共有兩句，句運(yùn)用比喻，將彎彎的月兒和小小的船 兩幅圖景帶進(jìn)讀者腦海里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上 相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者

2、合二為一。第二句 說“我”坐在小船上，實(shí)際是想象自己坐在月亮上看星空， 以充滿童趣的幻想，勾畫了坐在月亮船，與星星相伴，暢游 藍(lán)天的浪漫圖景。文中出現(xiàn) 3 3 個(gè)“小小的船”，個(gè)指的是真 實(shí)的小船，第二、三個(gè)指的是彎彎的月亮。課文插圖畫了一 個(gè)小女孩躺在月亮上，伸出手，向著藍(lán)空中的星星說些什么， 兩顆星星正對著她微笑，充滿想象和童趣。文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的 語言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知 不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計(jì)意 在通過創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們 帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界

3、， 培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達(dá)他們 腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識的船等 1010 個(gè)生字和門字框 1 1 個(gè)偏旁；會(huì)寫月兒等 4 4個(gè)字和橫折鉤豎彎鉤 2 2 個(gè)筆畫正確朗讀課文，背誦課文. .結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的 圖景，感受夜空的美麗仿照例子，用簡單的疊詞說的字短語，積累的字短語教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦教學(xué)難點(diǎn)：1.1.讀準(zhǔn)船兩等生字的字音；會(huì)寫橫折鉤和豎彎鉤 2.2.想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗教學(xué)準(zhǔn)備 1 1.生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲閃爍的小星小小的船的多媒體。.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。過程設(shè)計(jì)課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭

4、示課題.播放，激發(fā)興趣。出示美麗星空圖：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天 空導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一 說。.揭示課題。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的小小的船。.讀課題。教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會(huì)讀？誰還想讀？大 家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相 機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般 與船有關(guān)。導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？教師指導(dǎo)學(xué)

5、生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課 題。.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或 者想知道些什么？.過渡：課文真的是寫船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。設(shè)計(jì)意圖：利用直觀、形象的多媒體，展現(xiàn)美麗的畫面， 把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問 題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生 喜歡上閱讀。二、初讀課文，認(rèn)讀生字.提出自學(xué)要求：自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾 遍，再往下讀。用“”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來，用“ _”把要求會(huì)寫的字

6、畫出來。把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾 遍。.學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。.教師組織學(xué)生匯報(bào)識字情況。開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹 舌音。教師請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評價(jià).學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。把課文讀正確，讀流利。其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評。.教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培 養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識；學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性。教師對易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提 高了學(xué)生的

7、識字效率。三、再讀課文，整體感知.教師配樂范讀全詩。.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？預(yù)設(shè)：學(xué)生自由說自己想到的圖畫： 晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空, 彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮 船里面。教師隨機(jī)用演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語。.教師提岀朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。出示朗讀要求：1想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？2把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。學(xué)生按要求朗讀課文。.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評議。.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。彎彎的月兒/ /小小的船，小小的船兒/ /兩頭尖。我在小小的/ /船里坐，只看見/ /閃閃的星星/ /藍(lán)藍(lán)

8、的天。.學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。.多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字 效果。的月兒的船，的船兒兩頭尖。我在的船里坐，只看見的星星的天。.出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生 挑戰(zhàn)讀。出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評價(jià)。評出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)， 教會(huì)學(xué)生朗 讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識和 合作學(xué)習(xí)的精神。針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀 爭霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、 敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。四、指導(dǎo)識記，書寫生字.組織學(xué)

9、生做采蘑菇的游戲。講明游戲規(guī)則后請 3 3 名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。 說一說自己是怎樣記住生字的。1教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“門”字框、“白”字旁。請同學(xué) 說一說在生活中你還認(rèn)識了哪些帶有這些偏旁的字。2猜謎識記“閃”：一個(gè)人站在門里。熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。3做動(dòng)作識記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是看。4組詞識記：見一一再見、看見、見面。5教師指導(dǎo)識記多音字，并請學(xué)生給多音字組詞。預(yù)設(shè)：“看”也是多音字，在本課中讀an n,在“看門” 一詞中 讀朗。.給蘑菇找朋友。導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢？你 還能用這個(gè)詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個(gè)小組 說得又多又

10、好！學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。預(yù)設(shè)：1組詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 在2造句：看見：在動(dòng)物園里，我看見了老虎和獅子。閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。.指導(dǎo)書寫生字。出示田字格里的范字“月、丿L”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格 中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交 流。教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤 和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣?！袄铩钡?橫畫

11、比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。教師指導(dǎo)學(xué)生書空。指導(dǎo)學(xué)生先扌苗紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮 展示學(xué)生作品，師生共同評議。設(shè)計(jì)意圖：在游戲中識字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流 多種識字方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律 上幫助學(xué)生認(rèn)識生字，便于學(xué)生認(rèn)識漢字，并且激發(fā)了學(xué)生 學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說話， 培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個(gè)生 字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書寫漢 字。五、總結(jié)課文，布置作業(yè).引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。.作業(yè)：有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總 結(jié)能力，針對學(xué)

12、生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境.引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得 課文寫了什么嗎？.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗 的藍(lán)天上?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快 飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：我好像看見了一閃一閃的星星。我仿佛看見了宇宙飛船上天。我仿佛看見了月球人，很帥氣。我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。設(shè)計(jì)意圖： 在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境， 使學(xué)生 集中精神；配上音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生 帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫情

13、境，讓學(xué)生感到 新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)、二行詩。導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣??？預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自 由讀，個(gè)別讀，最后互相評一評。指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。彎的月兒小的船。彎彎的月兒小小的船。預(yù)設(shè)：學(xué)生分別朗讀這兩句話， 說說自己的體會(huì)： “彎彎的月 兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船” 比“小的船”更能突出月兒的可

14、愛，讀起來也更上口。指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉摹?“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏，表 達(dá)出月兒的可愛、有趣。導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指 導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀一一兩頭尖。出示月兒的 形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船， 寫的是月兒的形狀。齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的 心情。.學(xué)習(xí)第三、四行詩。過渡： 我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走， 喲， 你們看 到了什么？出示詞語：星星、藍(lán)天。課文寫星星是什么樣的？天空呢？設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：只看見星星和天。只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天出示星星一

15、閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會(huì)疊詞的作用。練習(xí)疊詞：星星是的，天空是的，船兒是，你還能 說出這類詞嗎？指導(dǎo)朗讀。1教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出 星星的調(diào)皮可愛?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀 出天空的美麗和神秘。2學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填 空。星星很像_ ，多美呀！月亮很像_ ，真好看??！藍(lán)藍(lán)的天空像_。潔白的云朵像_。圓圓的蘋果像_。_像_ 。學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報(bào)。教師鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。.導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)

16、藍(lán) 的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月 兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。教師范讀課文。.學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過自主理解、 體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主 體性，提高了能力。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語言訓(xùn)練，一方面 利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一 方面讓學(xué)生在生活中積累語言，豐富語言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的 拓展。三、感情朗讀，展開想象.配樂表演小小的船。.討論：“只看見”的“只”是什么意思？ “只看 見”和“還看見”有什么不同？.進(jìn)行說話訓(xùn)練。出示：我看見了 _。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展

17、開說話。例：我看見了校園、 北京、外星人、嫦娥、玉兔.檢測背誦效果。以填空的形式提示學(xué)生背誦。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話， 尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過填空、 配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語.復(fù)習(xí)詞語。小船星星看見 閃閃的 里面 兩頭不在.做采花的游戲。請 3 3 組同學(xué)到講臺上來做采花游戲。請做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字 的。幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個(gè)小 組最好。設(shè)計(jì)意圖：字離不開詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合 起來。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生 的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞 語。五、總結(jié)全文，陶冶情感.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？.小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘 現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識， 掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的 奧秘。.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？ 你想對月亮說點(diǎn)什么呢？設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，有利