單元一領(lǐng)導(dǎo)方式與權(quán)力的運用(一)

1、管理學(xué)基礎(chǔ)單元教學(xué)設(shè)計任課教師： 本次課標(biāo)題：領(lǐng)導(dǎo)方式與權(quán)力運用能力授課班級上課時間上課地點教學(xué)樓教學(xué)目的1、了解有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)概念2、領(lǐng)導(dǎo)的實質(zhì)3、掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的來源與運用 教學(xué)目標(biāo)能力（技能）目標(biāo)知識目標(biāo)培養(yǎng)提高自身權(quán)威，并且能夠有效運用權(quán)力1、了解有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)概念2、領(lǐng)導(dǎo)的實質(zhì)3、掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的來源與運用重點難點及解決方法教學(xué)重點：1、領(lǐng)導(dǎo)的實質(zhì) 2、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的來源教學(xué)難點：培養(yǎng)提高自身權(quán)威與有效運用權(quán)力解決方法：1、知識的歸納由實際案例導(dǎo)入，最后由教師學(xué)生共同推導(dǎo)得出；2、能力的訓(xùn)練通過運用實際案例由老師引導(dǎo)，以學(xué)生為中心進(jìn)行真實情景模擬，提高學(xué)生實際解決管理問題的能力。參考資料使用教材：管理學(xué)

2、基礎(chǔ) 鄒非 廈門大學(xué)出版社 必讀參考書：管理學(xué)-原理與方法 周三多 復(fù)旦大學(xué)出版社選讀參考書：管理學(xué) （美）孔茨 管理學(xué)（美）羅賓斯第一部分：復(fù)習(xí)上次課主要內(nèi)容 （時間：5分鐘）1、組織變革的原因有哪些？2、如何進(jìn)行組織變革？第二部分：學(xué)習(xí)新內(nèi)容【步驟一】 宣布教學(xué)內(nèi)容、目的 （時間：5分鐘）新課導(dǎo)入討論：引導(dǎo)故事：買鸚鵡故事請同學(xué)們思考下，這個故事的管理啟示是什么？引導(dǎo)語真正的領(lǐng)導(dǎo)人，不一定自己能力有多強，只要懂信任，懂放權(quán)，懂珍惜，就能團結(jié)比自己更強的力量，從而提升自己的身價。教學(xué)內(nèi)容：第六章 單元一 領(lǐng)導(dǎo)方式與權(quán)力運用能力一、領(lǐng)導(dǎo)的概述二、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的來源教學(xué)目的：1、了解有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)概念2、

3、領(lǐng)導(dǎo)的實質(zhì)3、掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的來源與運用【步驟二】 新知識的引入 （時間：15分鐘）一、領(lǐng)導(dǎo)概述（一）領(lǐng)導(dǎo)的定義1.領(lǐng)導(dǎo)（動詞屬性Leading）是指領(lǐng)導(dǎo)者利用組織所賦予的職權(quán)和個人所具有的能力，指揮、命令和引導(dǎo)、影響下屬為完成組織目標(biāo)而努力工作的過程,稱領(lǐng)導(dǎo)工作。2.領(lǐng)導(dǎo)（名詞屬性leader）是指為實現(xiàn)組織目標(biāo)，進(jìn)行決策、計劃、組織、控制和委派職責(zé)等工作而去指揮或引導(dǎo)下屬的人,亦稱領(lǐng)導(dǎo)者。這個定義包含三方面內(nèi)容：(1)領(lǐng)導(dǎo)是影響、作用下屬的過程，有受其領(lǐng)導(dǎo)的下屬人員；(2)領(lǐng)導(dǎo)行為包括指揮、帶領(lǐng)和激勵等活動，這些都是能夠影響下屬行為的活動；(3)領(lǐng)導(dǎo)的目的是有效實現(xiàn)組織目標(biāo)。（二）領(lǐng)導(dǎo)的實質(zhì)

4、領(lǐng)導(dǎo)實質(zhì)上是一種對他人的影響力，即管理者對下屬及組織的行為與心理的影響力。（三）領(lǐng)導(dǎo)的作用 指揮，激勵，溝通【步驟三】 操練1（理解領(lǐng)導(dǎo)的含義） （時間：5分鐘）一頭獅子帶領(lǐng)的一群羊 PK 一頭羊帶領(lǐng)的一群獅子請同學(xué)們思考一下結(jié)果會怎么樣呢?【步驟四】知識和能力的歸納（領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系） （時間：10分鐘）（四）領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系1、領(lǐng)導(dǎo)與管理有何不同？2、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者有何不同？3、領(lǐng)導(dǎo)者是否就是管理者，或管理者是否就是領(lǐng)導(dǎo)者？管理學(xué)探討的是：管理者如何成為領(lǐng)導(dǎo)者。【步驟五】操練2（掌握領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別） （時間：5分鐘）通過向?qū)W生提問的方式，歸納出領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別，領(lǐng)導(dǎo)者與管理者區(qū)別，如何使

5、管理者成為領(lǐng)導(dǎo)者。【步驟六】知識和能力的歸納（領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的來源） （時間：25分鐘）二、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的來源關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力，不同的學(xué)者從不同的角度有不同的看法。美國管理學(xué)者弗蘭奇和雷文認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者的影響力（或權(quán)力）基礎(chǔ)可分為五種：1、法定權(quán)力是由組織機構(gòu)正式授予領(lǐng)導(dǎo)者在組織中的職位所獲得的，領(lǐng)導(dǎo)者依法享有發(fā)布指示、命令，指揮他人并促使他人服從的權(quán)力。如國家主席。2、獎賞權(quán)力是領(lǐng)導(dǎo)者為了鼓勵和肯定某一行為，而借助物質(zhì)或精神的方式給予員工強化和刺激。如提供獎金、提薪、升職、贊揚、理想的工作。3、強制權(quán)力又成為懲罰權(quán)力，是領(lǐng)導(dǎo)者對下屬在精神或者物質(zhì)上施加威脅、強行要求下級服從的權(quán)力。如降薪、扣發(fā)獎金、降職、批

6、評、調(diào)換工作崗位。4、專家權(quán)力是指由于領(lǐng)導(dǎo)者具有某種專業(yè)知識和特殊技能而產(chǎn)生的權(quán)力。如袁隆平。5、感召權(quán)力是指由于領(lǐng)導(dǎo)者的特殊品格、個性或個人魅力而形成的權(quán)力。如周恩來、美國黑人民權(quán)領(lǐng)袖馬丁路德金。上述五種不同的權(quán)力基礎(chǔ)中，前三種權(quán)力是組織根據(jù)其職務(wù)范圍給予的，所以也叫正式權(quán)力，它一般與個人在組織中的地位或職務(wù)成正比變化，因此也稱為職位權(quán)力。后兩種權(quán)力與組織的職位無關(guān)，主要與領(lǐng)導(dǎo)者的個人條件和特質(zhì)有關(guān)，來源于領(lǐng)導(dǎo)者的個人魅力、獨特的吸引力和豐富的經(jīng)驗和專長等，所以稱為非正式權(quán)力或個人權(quán)力。【步驟七】 操練3（掌握） （時間：15分鐘）案例討論：你認(rèn)為人們尊重德蕾莎的原因是什么？思考與討論：為什么人一走,茶就涼?假如你是一個領(lǐng)導(dǎo)，你將怎樣增強你的權(quán)威？【步驟八】 總結(jié) （時間：3分鐘）引導(dǎo)語：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了領(lǐng)導(dǎo)的基本概念，掌握了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的來源。再總結(jié)回顧：如何提高自身的領(lǐng)導(dǎo)能力？能力要求：培養(yǎng)提高自