數字化教學在幼兒園音樂欣賞活動中的實踐研究

1、數字化教學在幼兒園音樂欣賞活動中的實踐研究作者：李艷紅 范靖 單位：豐臺區(qū)豐臺第四幼兒園摘要：音樂教育提倡適應兒童個性，擴展創(chuàng)造性經驗的音樂欣賞教育。美國音樂教育家穆塞爾提出：“音樂教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進行的教育”。音樂教育在幼兒教育中有著不可替代意義。我園注重數字化教育，結合豐富的網絡資源，孩子們就可以真正的進入音樂的世界，在音樂的海洋中遨游。這種視聽結合的教育理念真正符合了幼兒的學習特點和需要，進一步促進了幼兒感受美與欣賞美；表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力發(fā)展。關鍵詞：數字化教學、音樂欣賞活動、實踐研究正文：一、課題提出音樂教育提倡適應兒童個性，擴展創(chuàng)造性經驗的音樂欣賞教育。美國音樂教育

2、家穆塞爾提出：“音樂教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進行的教育”。音樂教育屬于幼兒園藝術領域教育。幼兒園發(fā)展綱要細則和中華人民共和國教育部36歲兒童學習與發(fā)展指南中指出藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。因此，音樂教育在幼兒教育中有著不可替代意義。 但音樂具有其抽象性，不符合幼兒直觀形象思維的特點，幼兒理解起來會有一定的困難，基于這樣的困惑，信息技術時代的到來給了我們很好的詮釋。交互式電子白板、數字網絡等高科技的技術不斷的應用于我們的教學當中，讓我們的教學變得更加輕松，得心應手，幼兒學習起來更加的直觀化、形象化、動態(tài)化，滿足了幼兒學習的

3、需要。我們可以將音樂與畫面結合，給幼兒指引音樂的感受與方向。我園為每個班級都配備了投影器材、交互式電子白板、電腦等電子設備，結合豐富的網絡資源，孩子們就可以真正的進入音樂的世界，在音樂的海洋中遨游。這種視聽結合的教育理念真正符合了幼兒的學習特點和需要，進一步促進了幼兒感受美與欣賞美；表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力發(fā)展。二、概念界定數字化教學：重點針對幼兒園各班配備的鴻合、天士博兩大品牌交互式電子白板進行研究，能夠運用多種信息技術手段如白板軟件、PPT軟件以及圖片、音頻處理軟件的綜合利用與白板結合，有效運用白板功能、發(fā)揮互動性特點、制作便于幼兒聽、賞、理解的白板課件，在教學活動中提高幼兒活動中的互動性。音

4、樂欣賞活動：即3-6歲幼兒歌唱、音樂游戲、舞蹈、欣賞等各類音樂教學活動中能夠在圖片、課件、動態(tài)畫面等直觀內容下輔助幼兒傾聽理解音樂，并能結合不同年齡班幼兒特點在師生、生生互動的基礎上能夠達到人機互動，進一步提高幼兒活動中的主體性并能夠在進一步理解音樂的基礎上大膽表現(xiàn)音樂。三、課題研究目的幼兒園音樂欣賞活動不同于中小學音樂活動，對知識技能的要求并不是很高，重在對音樂初步感受與理解，能在理解的基礎上大膽表現(xiàn)。即感受、理解音樂是我園課題研究的重點。（1）運用交互式電子白板萌發(fā)幼兒音樂活動興趣；引導幼兒樂意參與聽賞活動并感到快樂；培養(yǎng)其感受美的能力。 （2）探索交互式電子白板在幼兒園音樂教學活動中的應

5、用，探尋適合幼兒園音樂欣賞活動新型的教學活動模式和教學方法。 （3）通過交互式電子白板在教學中的應用，進一步提高教師設計、組織教學活動的能力。四、本課題研究目標與內容 我園首先確定中心組成員，分為區(qū)級骨干教師：范靖、王春艷、王燕明、苗青、吳曉蕊；園級骨干教師：李娟、孫想、石慧、宋濛濛、劉冰雁、顧鳳英、劉萍。區(qū)園級骨干教師共同帶領全園教師開展此項研究。 具體研究目標分為三個階段：第一階段目標：1、理論研究達成共識，熟悉研究內容。2、技術培訓，熟練掌握交互式電子白板操作方法。 具體內容：1、 通過理論書籍和文獻學習，教師共同研究，了解音樂欣賞活動的組織與實施基本策略。2、 通過白板培訓和PPT、圖

6、像處理、音頻處理等制作技巧培訓，提高教師制作課件能力。第二階段目標：1、通過行動研究法研究不同年齡班幼兒白板運用內容。2、通過行動研究運用交互式電子白板進行音樂欣賞教學活動的新模式提高幼兒音樂活動中的積極情緒和感受音樂的能力。具體內容：1、在每學期進行重點班活動實踐研討，利用區(qū)級、園級、青年教師輪流做實驗課的形式總結出事宜的教學模式。2、分別在小中大班進行兩輪有針對性的布點課，承擔全區(qū)觀摩，總結研究白板在音樂教學中應用策略。3、進行中期報告整理與提交，提出更高要求并明確下一步工作方向。第三階段目標：1、總結課題研究成果 2、整理相關課題資料具體內容：1、 教師根據研究內容寫出有一定研究實踐經驗

7、的論文，課題組撰寫結題報告。2、 將研討課教案及課件進行上傳保存和共享，將教師獲獎證書進行收集整理。五、課題研究過程（一）理論書籍和文獻學習，尋找理論支撐在音樂欣賞理論學習中，結合課題重點學習了我國音樂教育研究著名專家楊立梅教授編著的幼兒音樂能力培養(yǎng)的策略與方法；上海許卓婭音樂欣賞教育相關理論幼兒園音樂教育叢書欣賞活動書籍，從書籍研究中總結得出：1、“參與和行動”理論。即：學齡前幼兒音樂經驗少，認識事物、積累經驗主要需要用外部可見的行動參與的方式，調動幼兒各種感官，提供各種可以利用的活動材料和活動方式，引導幼兒積極的投入到聆聽、感受和享受音樂過程中去，達到發(fā)展幼兒欣賞能力的目的。2、幼兒欣賞心

8、理學將人們的欣賞的不同反應分為四類：注重音樂音響形式；注重音樂所引起的情緒、情感體驗；注重音樂所引發(fā)的想象、聯(lián)想；注重音樂所喚起的理性沉思。在幼兒園教育指導綱要和3-6歲兒童學習與發(fā)展指南等幼兒年齡特點表述與目標指導書籍中總結得出：1、音樂欣賞作品選擇特點：小班幼兒可以提供優(yōu)美動聽和形象鮮明的歌曲、器樂曲與舞蹈等音樂作品，引導幼兒從中獲得美的感受，初步理解其內容和情感；中班提供內容豐富的簡單音樂作品，支持、鼓勵幼兒體驗這些作品的基本情緒和情感；大班提供形式多樣的音樂作品，引導幼兒大膽表現(xiàn)，從中獲得美的感受。2、幼兒欣賞方式特點：小班嘗試以自由律動參與欣賞或用語言、表情、動作表達自己的感受；中班

9、幼兒用自己喜歡的方式表達對音樂的感受；大班幼兒用多種方式創(chuàng)造性的進行表達。（二）問卷調查與觀察測評分析：1、在為教師發(fā)放調查問卷中得知教師對電腦的軟件使用和白板運用方面存在一定差距，因此采取了外請白板講師為我們每學期進行有針對性的培訓，提高教師白板使用技能；為老師提供培訓機會進行硬件學習；教師互助，幫助電腦軟件使用基礎不好的老師進行一對一補習；快速提高了教師使用硬件能力。2、幼兒測評，了解幼兒在音樂欣賞活動中的表現(xiàn)。通過理論書籍的研究，我們抓住幼兒欣賞音樂的關鍵點在于“興趣”“情緒體驗”“自由表現(xiàn)”進行初步分析，結合教學活動的環(huán)節(jié)特點分為“活動導入”“活動過程”“活動結束”三部分，我們在測查中

10、將這三方面內容與關鍵點結合，制定了幼兒前測表進行了相關測查研究。注：測查時間2011年10月；測查對象：分園小中大班各一個年齡班幼兒；測查人：4名區(qū)骨干教師；評價方式：觀察每班幼兒音樂欣賞活動表現(xiàn)共三次，相除取平均值，最終由四名教師分數平均值進行百分比得出以下結果：測評結果：前 測班級音樂欣賞活動中的表現(xiàn)活動導入部分活動過程部分活動結束部分專注力情緒表現(xiàn)力專注力情緒表現(xiàn)力專注力情緒表現(xiàn)力分園小一班80%68%52%70%73%60%63%62%50%中一班86%83%73%82%76%75%60%65%62%大一班90%87%81%81%73%83%69%65%65%通過前測我們初步發(fā)現(xiàn)以下幾

11、點規(guī)律：1、活動三部分中幼兒從開始老師的導入環(huán)節(jié)到活動過程和活動結束部分，整體的分數呈現(xiàn)下降趨勢，尤其是孩子的專注力方面變化比較明顯。2、孩子們在不同環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)力有所不同，他們的表現(xiàn)力大多在活動過程中的參與度和表現(xiàn)力兩方面稍強一些。因此針對幼兒的表現(xiàn)，我們嘗試探討如何在活動的這三部分中引導幼兒專注學習，激發(fā)幼兒活動興趣，以及保持幼兒積極情緒，從而發(fā)揮幼兒的想象力、表現(xiàn)力，達到活動的最佳效果。 （三）共同探討與實踐研究1、第一輪實驗：根據各年齡班幼兒注意力專注時間以及視力保護的考慮，在實驗課中重點進行了白板在各環(huán)節(jié)呈現(xiàn)時間的研究。研究中總結出不同年齡班在三個環(huán)節(jié)中白板運用呈現(xiàn)的重點環(huán)節(jié)和呈現(xiàn)時

12、間是有差異的。例如：在小班音樂欣賞活動大風與樹葉的活動中，教師出示了風爺爺和小樹葉的擬人形象，孩子們很感興趣，在教師的帶領下和他們打招呼，同時伴隨著兩個動態(tài)形象傾聽樂曲，傾聽一遍后，孩子們分別說一說大風爺爺是怎樣跳舞的，小樹葉怎樣跳舞？傾聽第二遍時孩子們就開始主動站起來和老師一起隨音樂模仿起不同角色的動作來。由于小班幼兒是通過直接感知認識事物，而且注意力容易分散，我們?yōu)樾“嘤變簻蕚涞男蕾p樂曲或歌曲都是截取的片段時間較短，因此傾聽一二遍樂曲的時間將近2分鐘，易于幼兒接受。同時，小班幼兒更多的是用身體動作去感知與表現(xiàn)音樂的情緒，樂曲選擇變化較明顯，因此在理解樂曲的過程中也不易過長，幼兒有簡單的呼應

13、能聽出，并做出相應的反應就可以，而更多的是表現(xiàn)。通過小中大班的實踐觀摩與研討，我們根據觀察結果總結出以下模式：年齡班活動導入環(huán)節(jié)（感受）活動重點環(huán)節(jié)（理解）活動結束環(huán)節(jié)（表現(xiàn)）小班需要呈現(xiàn)（不超過2分鐘）需要呈現(xiàn)（不超過3分鐘）可以不呈現(xiàn)中班選擇呈現(xiàn)（不超過3分鐘）重點呈現(xiàn)（不超過10分鐘）選擇呈現(xiàn)（不超過3分鐘）大班選擇呈現(xiàn)（不超過3分鐘）重點呈現(xiàn)（連續(xù)畫面不超過10分鐘）結果呈現(xiàn)（不超過5分鐘）2、第二輪實驗：重點根據各年齡班認知水平以及對欣賞的感受、理解與表現(xiàn)能力方面進行實驗哪些互動模式，呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)環(huán)節(jié)能對不同年齡班幼兒起到較好效果。例如：在大班我們進行了音樂欣賞活動玩具兵進行曲，因

14、為大班幼兒有一定生活經驗和音樂基礎，因此在第一環(huán)節(jié)中，我們只呈現(xiàn)了一張玩具總動員的圖片，結合幼兒生活經驗，孩子們能說出這是有關玩具兵的游戲。隨后，我們引導幼兒傾聽差異較明顯的兩段音樂，先完整聽、說感受，再分段聽、幼兒表達。引導幼兒說出“你覺得哪一部分像是管理員在巡查？哪一部分是玩具兵在游戲？”通過傾聽與表達，幼兒對音樂有了初步的理解，但怎樣能幫助進一步的熟悉音樂段落，以及每一段落中有幾個樂句，并且能整齊的跟著音樂做動作進行表現(xiàn)？于是我們就在重點環(huán)節(jié)運用了白板課件，首先通過白板兩個部分的呈現(xiàn)讓幼兒選擇連線哪一部分該運用什么樣的角色，每一部分應該變化幾個動作（一個樂句一個動作）在理解音樂中賦予游戲

15、性。第二引導幼兒以小組的形式每人想一個動作呈現(xiàn)到白板上，并商量排列動作順序，幫助幼兒記憶動作。最后大班幼兒分成小組去表現(xiàn)音樂，大家能有興致、有節(jié)奏的在理解樂曲的基礎上豐富的表現(xiàn)，體現(xiàn)了幼兒能力，同時也發(fā)揮了白板的輔助作用。通過小中大班六節(jié)實驗課我們初步總結出運用交互式電子白板課件呈現(xiàn)內容以及互動性模式：年齡班活動導入部分（感受）活動過程部分（理解）活動結束部分（表現(xiàn)）小班教師自制課件需要拍打、指認等互動畫面不呈現(xiàn)中班自制課件與動態(tài)視頻相結合需要指認、點擊、簡單移動畫面幫助幼兒梳理、歸納、總結、提升的相關內容大班自制課件、靜態(tài)圖片與動態(tài)視頻相結合點擊、移動、繪畫、連線等多種互動形式幼兒表現(xiàn)的圖片

16、、視頻等結果呈現(xiàn)3、在教師課件制作中我們也結合不同年齡班幼兒特點總結出幾點原則： a)小班畫面鮮艷、形象突出，以幼兒熟知的卡通形象為主、內容鮮明、畫面簡單明了、多以動物形象引入、結合欣賞的歌曲內容呈現(xiàn)，互動環(huán)節(jié)中多以拍打、點擊、指認為主，聲音鏈接簡短、明確、易于傾聽與辨認。b)中班畫面主題突出，形象突出仍然以具體鮮明的形象為主，內容鮮明，互動中在小班基礎上增加簡單的移動等操作，聲音鏈接可以增加為一段音樂，但音樂內容要突出，對比較明顯，可以增加簡單的動畫視頻鏈接。c)大班畫面可以適當豐富，可以以一段貫穿音樂的視頻或平行畫面來表現(xiàn)音樂內容，但不限制幼兒思維發(fā)散，出示的內容以提示性內容為主，可以引發(fā)

17、幼兒思考的相關畫面為主，可以鏈接一些真實畫面如幼兒活動中的畫面等?？梢栽黾右恍├L畫互動畫面，幼兒可以在欣賞音樂不同段落過程中把自己的感受畫在白板上。（四）檢測與成果在兩輪研究實驗后，我們根據前測評價標準，進行了后測，以觀察測評的形式，對同一年齡班幼兒進行了進一步測查：后測班級音樂欣賞活動中的表現(xiàn)活動導入部分（感受）活動過程部分（理解）活動結束部分（表現(xiàn)）專注力情緒表現(xiàn)力專注力情緒表現(xiàn)力專注力情緒表現(xiàn)力分園小一班95%86%75%85%87%83%74%75%69%中一班92%85%86%90%89%88%80%72%72%大一班93%88%84%97%95%91%86%75%78%雖然統(tǒng)計數據

18、并不是絕對的科學與規(guī)范，但測查標準、測查對象、測查人都是相同的，對我們的課題有一定的幫助。我們也通過測查看到了幼兒在教師輔助互動白板這一媒體進行教學后，專注力、情緒表現(xiàn)能力明顯提高，說明我們的研究是有效的。六、教師在課題研究中的物化成果（一）理論研究認識成果 經過幾年來針對幼兒園音樂欣賞活動中教師運用交互式電子白板提高幼兒音樂欣賞能力的研究這一課題，我們通過前測、后測以及一系列的試驗與觀察研究總結出以下認識：1、運用交互式電子白板創(chuàng)設情境引入，激發(fā)了幼兒參與音樂欣賞活動的興趣。2、運用交互式電子白板在過程中解決重難點，能夠幫助幼兒將抽象的音樂變得更加具體，貼近幼兒，便于幼兒理解與分析樂曲，感受

19、樂曲帶來的不同情緒。3、運用交互式電子白板呈現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)，可以幫助幼兒梳理分析樂曲的思路同時能促進幼兒之間更好的交流與分享，使得活動變得更加豐滿，幼兒的表達與表現(xiàn)更加豐富。4、交互式電子白板更大程度滿足了幼兒與教師、幼兒與幼兒以及幼兒與白板的互動，參與性增強了，幼兒成為了活動的主體，更大的發(fā)揮了幼兒欣賞的主動性。（二）物化成果 1、通過不斷深入研究，教師在運用交互式電子白板組織不同年齡班幼兒音樂欣賞活動中教學能力以及制作課件的能力明顯提高，同時總結出了一定的教學模式小班：學習特點：由于幼兒年齡偏小因此在小班設計的音樂欣賞內容偏少，重點以“有歌詞音樂和帶有特定聲效的樂曲為主”教學模式：1）整體活

20、動模式為“激發(fā)興趣”“游戲貫穿”“動作表現(xiàn)”2）媒體運用時間主要在導入、過程兩部分，結合音樂貫穿游戲內容，引導幼兒以看、聽、觸摸為主。3）媒體運用特點：在導入環(huán)節(jié)以激發(fā)趣味為主時間不超過2分鐘，重點環(huán)節(jié)中以游戲互動為主突出角色與幼兒的互動，其中包括角色語言、引發(fā)幼兒傾聽與簡單表達。中班：學習特點：中班幼兒直覺行動思維為主，通過身體感知在前、思維表達在后，引發(fā)幼兒更加深入的感受和理解音樂。幼兒感知的樂曲內容從“有歌詞音樂過渡到器樂曲”教學模式：1）整體活動模式為“激發(fā)興趣”“結合畫面傾聽與表達（視聽結合）”“動作表現(xiàn)和樂器表現(xiàn)”2）媒體運用時間主要在過程部分，導入和結束部分根據活動具體內容選擇性

21、添加。結合音樂貫穿課件內容，增加小段視頻或連貫欣賞內容，引導幼兒以看、聽、觸摸、表達為主。3）媒體運用特點：在導入環(huán)節(jié)以出示一段與音樂相結合的視頻為主，引發(fā)幼兒思考與表達，“這段視頻講述了一件什么事情？”結合音樂引導幼兒分段傾聽并結合剛才的視頻畫面進行有目的的傾聽。活動重點過程部分運用白板解決重難點，輔助幼兒將音樂與畫面進行聯(lián)系，幫助幼兒進一步理解音樂內容。結束環(huán)節(jié)可以根據活動具體內容有選擇的進行媒體運用，并突出幼兒肢體動作或樂器等方式的大膽表現(xiàn)。大班：學習特點：合作化共同學習是大班幼兒學習特點，他們喜歡探究、猜想，創(chuàng)造能力有明顯提高，根據幼兒特點先猜想再表達合作表現(xiàn)是大班幼兒較適宜的學習方式

22、。教學模式：1）整體活動模式為“引發(fā)問題、大膽想象”“媒體互動理解音樂”“多種形式表現(xiàn)”“結果呈現(xiàn)”2）媒體運用時間主要在過程部分，和結束部分，導入部分簡單化，根據活動具體內容選擇性呈現(xiàn)。結合音樂貫穿課件內容，增加完整視頻和部分視頻以及完整音樂與分段音樂的對比內容，在互動過程中突出引導幼兒以看、聽、說、畫、唱、奏等多種形式表達，充分調動和發(fā)揮幼兒主動性，提供具有挑戰(zhàn)性的內容，發(fā)展幼兒對音樂的整體感受和表現(xiàn)欲望。3）媒體運用特點：在導入環(huán)節(jié)以出示一段音樂和單一畫面為主，也許只是一個與音樂相關的形象，引發(fā)幼兒根據音樂變化和簡單畫面進行大膽想象與表達。在過程環(huán)節(jié)重點以白板音樂鏈接與畫面匹配以及幼兒運

23、用繪畫簡單線條或簡單故事畫面為主進行媒體與幼兒的互動?；顒咏Y束部分可以根據幼兒的表達與表現(xiàn)適當呈現(xiàn)幼兒的活動結果，利用白板展示幼兒的表現(xiàn)內容，與同伴分享的同時增強幼兒自信心。2、在課題研究中，老師們積極參與研討并積極總結經驗將經驗積累物化，取得了很多可喜的成績我園王春燕、范靖、王燕明、吳曉蕊、苗青、顧鳳英老師參加全國NOC大賽中小學信息技術與實踐活動設計大賽中獲得特等獎和一等獎的好成績。我園王春燕、苗青老師在豐臺區(qū)“第三屆幼兒園教師創(chuàng)新杯教學活動設計大賽”評比中榮獲一等獎。范靖 丁曼曼 王春艷參評的課快樂雙人舞獲一等獎，王春艷 范靖參評的課我心愛的小木馬獲一等獎范靖課件五只小鴨子獲一等獎，劉萍

24、老師、韓立紅老師、劉冰燕老師教學課件小猴賣圓、小烏龜開店、小老鼠旅行獲二等獎王春燕老師淺談信息技術在幼兒園數學活動中的有效應用獲一等獎楊薇、崇光源、鄭洋、吳曉蕊、苗青等多名教師在論文評選中獲二等獎。我園楊微、劉萍老師參加信息技術項目班活動，其論文和教學活動錄像均制作成書籍和光盤進行全區(qū)展示。還有很多年輕老師的論文、課件、教學課例都在市區(qū)評選中獲得了較好的成績，這些成績的取得使老師們看到了自己的發(fā)展，同時也有了進一步努力的方向。3、在藝術領域中，孩子們的提高有目共睹他們能夠積極參與到欣賞活動中，學會了認真的傾聽、大膽的表達、合作的表現(xiàn)，在活動中，無論是與教師互動、幼兒之間互動還是與白板互動都顯得那么自如與自信，真正體現(xiàn)了幼兒才是活動中的主人，他們有了更多的思想、有自己想表現(xiàn)的愿望和想法，真正改變了過去教師教、幼兒被動學的現(xiàn)象。七、課題總結