九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元第25課《武陵春》教學(xué)設(shè)計(jì)新

1、 武陵春 、教學(xué)目標(biāo): 1. 能有感情地誦讀所選詩詞，體會(huì)李清照詞中婉約的風(fēng)格。 2 了解李清照與趙明誠之間的情愁，以及時(shí)代對(duì)她詞風(fēng)的影響。 3.感受古典詩詞的音韻美、語言美，增強(qiáng)熱愛祖國文字的感情。 二、教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)課以賞析李清照的作品為突破口， 追憶李清照和趙明誠之間的深情和疏離， 感悟李清照 的千年悲歌。 教學(xué)內(nèi)容流程： 少女無憂、活潑明朗T閨婦深情、悠悠情思T晚年無依 哀婉凄苦。 三：教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：聆聽李清照的心曲，借助其作品體察其情感。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)鑒賞詩詞的基本方法，并且能運(yùn)用到實(shí)際的鑒賞過程當(dāng)中。 四、教學(xué)過程： 導(dǎo)入：宋詞，是中國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，以姹紫

2、嫣紅、千姿百態(tài)的豐神和唐詩爭奇， 與元曲斗艷。李清照宋詞中婉約派的代表人物， 也是我們初中語文教材里中國古代文化史上惟一 一位入選的女作家。在宋王朝那個(gè)男權(quán)橫掃一切，以“詞”為標(biāo)榜的時(shí)代，李清照擊敗柳永、蘇 軾、黃庭堅(jiān)、秦觀、周邦彥、陸游、辛棄疾等摘得“一代詞宗”之桂冠。今天我和大家一起品味 亙古芬芳的文字，解讀李清照的苦與樂，聆聽她動(dòng)人的笑，動(dòng)情的哭，感悟婉約情愁。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：PPT 1. 品味詞的意境與情感。 2. 體會(huì)李清照詞中婉約的風(fēng)格，及時(shí)代和生活對(duì)她詞風(fēng)的影響。 3. 感受古典詩詞的音韻美、節(jié)奏美和語言美。 走進(jìn)李清照 PPT 李清照 （10841155）,號(hào) _ , _ （朝代）

3、女詞人，今 _ （籍貫）人。兼工詩 文，著有詞論，在我國文學(xué)史上享有崇高聲譽(yù)。 生1：自由展示，了解作者。 師：宋代詞學(xué)家沈去矜在填詞雜說中如此評(píng)價(jià)李清照：男中李后主，女中李易安，極是 當(dāng)行本色。前此太白，故稱詞家三李。 資料鏈接（李清照的父親一一李格非） PPT 李清照的父親李格非在宋神宗九年中進(jìn)士，以文章受知于禮部尚書蘇軾，成為“蘇門后四學(xué) 士”之一。李格非是典型的灑脫俊逸型文人，他不執(zhí)拗于世風(fēng)俗見，不僅不為女兒的舞文弄墨而 煩惱，反而頗以“中郎有女能傳業(yè)”而自豪。 宋史李格非傳 少女活潑明快 師：李格非沒有將李清照束縛在傳統(tǒng)女教的狹窄空間里， 化養(yǎng)出李清照超出凡俗的修養(yǎng)和剛 強(qiáng)獨(dú)立的個(gè)性

4、。故此李清照那張揚(yáng)的個(gè)性， 率真的性情，良好的文化熏陶在仕宦富足的家庭中自 然地生長，從容的綻放，搖曳生姿。故她這段時(shí)期的詞風(fēng)開朗明快、清新自然，在輕快的詩詞中 表達(dá)出作者幸福愉悅的心情。我們一起看一下她少女時(shí)期的代表作品點(diǎn)絳唇 PPT 蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。 見有人來，襪刬金釵溜，和羞走。倚門回首，2 生：自由誦讀，思考：在這首詞中，你見到了一位怎樣的姑娘？ 生：展示誦讀，并談自己的理解。 生 1 ：我看到這是一位無憂快樂的姑娘。 生 2：她家的院子里有架秋千，看來她的父母很疼愛她。 師：應(yīng)該避客的少女，卻假裝嗅青梅，這表現(xiàn)了她的天真、勇敢。 師： 少女時(shí)期的李清照

5、曾作如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟 此文一經(jīng)傳開，“文士莫不擊節(jié)”，特別 是詞中“綠肥紅瘦”深的人們的贊賞，她的才情也打動(dòng)了太學(xué)生趙明誠的心。 趙明誠介紹 PPT 趙明誠，重臣趙挺之的小兒子，在當(dāng)時(shí)汴京士大夫圈子里小有聲譽(yù)，時(shí)人寫詩贊曰：“茂 陵少年白面郎，手?jǐn)y五弦望八荒”，是一位青年才俊。 閨婦情愁 悠悠情思 元年 1101 年， 18歲的李清照與 21 歲的趙明誠結(jié)為伉儷，開始了人生旅途上最美好的一段 歲月。在愛情的感召下， 李清照一首首佳作紛至沓來， 表現(xiàn)了濃濃的相思之情， 我們一起欣賞 剪梅。 紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來， 雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思， 兩

6、處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。 生：（ 1）聽讀，注意語氣、語調(diào)、語速。 （2）跟讀，注意讀準(zhǔn)詞的節(jié)奏。 生 1生 3：展示誦讀。 思考：你從詞中哪些地方體會(huì)李趙夫妻之間的真情？ 生 1：我在詩句“一種相思，兩處閑愁?！笨闯鏊齻兎蚱薷星楹苌?。 生 2：“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！边@句也寫出了夫妻情深。 師：同學(xué)們理解的很到位，大家注意詞中“雁”這一意象的作用？ 生 3：鴻雁傳書，詞人這是在思念丈夫，希望有丈夫的來信。 師：小結(jié)：一種相思，兩處閑愁”二句，在寫自己的相思之苦、閑愁之深的同時(shí)，由己身推想到 對(duì)方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方面的，以見兩心之相印

7、，感情之深。 生：齊讀全詞，再次感知 師：悲劇的誕生是各種原因的綜合， 李清照生活在一個(gè)誕生悲劇的宋王朝注定她一生不會(huì)太平靜。 晚年凄苦 哀婉悲涼 背景資料 PPT 靖康之變后，李清照和丈夫趙明誠為避兵亂，流落南方，丈夫病死后，李清照境遇孤苦。 歲時(shí)，歷經(jīng)國破家亡、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇的李清照，孑然一身，在連天烽火中歷盡 人生坎坷，所以詞情極為悲戚，欣賞她此時(shí)期的作品武陵春 PPT。 風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭，物是人非事事休，欲語淚先流 聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟載不動(dòng)許多愁。 生：自由朗讀，體會(huì)詞人在詞中流淌的愁情。 生 1：展示誦讀。 師：老師聽到你在讀“欲語淚先

8、流”時(shí)，低緩而沉重，你為什么這么處理？ 生 1：因?yàn)檫@首詞抒發(fā)的是作者的凄苦和哀婉，所以語調(diào)要低沉，語速要慢。 師：結(jié)合詩詞的情感來吟誦，很好！誰再來誦讀感知詞人的愁苦？ 生 2：再次展示誦讀。 生 3：配樂誦讀。 師：在反復(fù)朗誦中，你認(rèn)為哪句話最強(qiáng)烈、最直接表現(xiàn)愁情？ 生（紛紛說）：物是人非事事休，欲語淚先流。） 師：未語淚先流，這是怎樣的悲苦凄婉?。∈鞘裁从|動(dòng)了她的喪夫之痛，她看到了什么？ 生 4: 由“風(fēng)住塵香花已盡”引起的。 師：作者觸景傷情，暮春時(shí)節(jié)，見到繁華落盡，不僅潸然淚下。她的另一首詞如夢(mèng)令，也有 賞景，情感卻截然不同。 常記溪亭日暮， 沉醉不知?dú)w路。 興盡晚回舟， 53 3

9、誤入藕花深處。 爭渡，爭渡， 驚起一灘鷗鷺。 生：齊讀，體會(huì)感情。 師：如夢(mèng)令是作者少女時(shí)期的作品，我們見到的是一位活潑，沉醉在大自然懷抱的詞人。設(shè) 想，若作者去了雙溪，泛舟賞春時(shí)她的心情會(huì)如何？ 生：討論 , 自由展示 生 1： “只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”中詞人濃重的哀愁，去了也是愁。 生 2：: 作者用了“許多愁”來表現(xiàn)自己的愁苦，寓示著愁的原因有很多。 師：深深的愁苦壓在詞人的心頭， 到底詞人經(jīng)歷了怎樣的人生變故， 使得雙溪的舴艋舟也載不動(dòng) 她的愁苦。 時(shí)空鏈接：背景在線 1127 年 44 歲 金人南侵，北宋崩潰 1130 年 只身流徙浙東 1128 年攜 15 車書籍器物抵南京

10、 1131 年 赴紹興， 圖書文物大部喪失 1129 年 趙明誠病逝 1134 年 51 歲，避亂金華 師：在作者的時(shí)代表中， 我們?cè)俅胃兄裁词穷嵟媪麟x， 什么是凄苦無依， 什么是哀婉凄涼。 李清照，這位無夫、無子、無家的女子，在國破家亡的風(fēng)雨中如一葉扁舟飄搖。 師生：欣賞視頻武陵春改編的歌曲，再次感知作者的愁苦。 師：李清照，她經(jīng)歷了年少的繁華無憂，中年的相思孤獨(dú)，晚年的凄涼悲苦。在一個(gè)皚皚白 雪的嚴(yán)冬，詞人將此生的樂于悲，吟誦了一首清平樂。 年年雪里，常插梅花醉，挪盡梅花無好意，贏得滿衣清淚！ 今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。 生：自由誦讀詞，自由展示。 生 1 3：一起合作誦讀。 生：齊讀。 師：這首詞寫了作者在少年、中年和晚年三個(gè)不同的生活階段中賞梅的不同心境？ 生 4 ：我從“常插梅花醉，”，看出作者年少時(shí)醉心賞梅。 生 5 ：“蕭蕭兩鬢生華”說的是晚年，現(xiàn)在的她再也沒有心思賞梅了。 師：少年時(shí)賞梅醉酒、中年時(shí)對(duì)梅垂淚和晚年時(shí)無心賞梅，運(yùn)用對(duì)比手法，物態(tài)人事雙 關(guān)，表現(xiàn)出詞人生活的巨變，著重寫作者晚漂零凄之境和國破家亡之悲，真