肌內(nèi)注射-教學(xué)設(shè)計(jì)詳解

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上肌內(nèi)注射法教學(xué)設(shè)計(jì) 灌南衛(wèi)校 陳敏課題肌內(nèi)注射法授課類型新授課授課專業(yè)中專護(hù)理授課年級(jí)中專二年級(jí)人數(shù)40人課時(shí)2課時(shí)授課教材書名： 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)第三版主編： 周春美 張連輝出版社：人民衛(wèi)生出版社 設(shè)計(jì)思路以衛(wèi)生職業(yè)教育的“三個(gè)對(duì)接”（即理論教學(xué)與執(zhí)業(yè)護(hù)士考證相對(duì)接，技能操作與現(xiàn)代臨床操作規(guī)范相對(duì)接，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與護(hù)士職業(yè)道德及職業(yè)規(guī)范相對(duì)接）理念為指導(dǎo)，針對(duì)授課班學(xué)情、本課特點(diǎn)及衛(wèi)生職業(yè)教育現(xiàn)狀，以學(xué)生被注射的親身經(jīng)歷為背景創(chuàng)設(shè)課堂，巧用分小步程序教學(xué)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在做-想-說-學(xué)-練-秀中快樂輕松地學(xué)習(xí),真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，

2、充分體現(xiàn)我校提倡的 “三性”（即實(shí)用性、適用性、趣味性）課堂教學(xué)。學(xué)情分析我所教的學(xué)生是中專二年級(jí)的學(xué)生：認(rèn)知結(jié)構(gòu)：已經(jīng)學(xué)習(xí)了注射原則并掌握了藥物抽吸的基本操作方法，具有一定的動(dòng)手能力，這為過渡到本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，但對(duì)知識(shí)的整合、運(yùn)用能力差 心理特征：活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)注射期盼已久，但普遍不敢面對(duì)真人注射,且安全意識(shí)不足。 行為習(xí)慣：善于模仿，且在我校組織的技能大賽鼓舞下，對(duì)技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、 掌握肌內(nèi)注射的操作要點(diǎn)。2、 掌握肌內(nèi)注射的定位方法。過程與方法通過主動(dòng)嘗試、小組合作的學(xué)習(xí)方法，熟練掌握肌肉注射的基本操作技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生憂

3、病人所憂、痛病人所痛的職業(yè)情操，增強(qiáng)注射操作的信心，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體輔助法、示教法、情境教學(xué)法、小組合作探究法教學(xué)環(huán)境教具教材理實(shí)一體教室、教材、多媒體課件、人體模型1個(gè)、肌內(nèi)注射法用物10套、記號(hào)筆10支教學(xué)重點(diǎn)肌內(nèi)注射法定位方法教學(xué)難點(diǎn)肌內(nèi)注射法操作步驟課前準(zhǔn)備1.知識(shí)準(zhǔn)備：布置學(xué)生回顧人體解剖結(jié)構(gòu)，預(yù)習(xí)本教材肌內(nèi)注射法，觀看肌內(nèi)注射法操作視頻。2.學(xué)生見習(xí)：組織學(xué)生分成4大組去校合作醫(yī)院注射室、病房見習(xí)肌內(nèi)注射法，布置觀察任務(wù)：1)肌內(nèi)注射主要注射部位。2)肌內(nèi)注射的操作步驟。3)調(diào)查病人被注射的感受。完成預(yù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫下肌內(nèi)注射所需用物、定位、操作步驟。3.小

4、老師培養(yǎng)：根據(jù)學(xué)生平時(shí)操作技能情況，從每組中挑選2位學(xué)生，先進(jìn)行肌內(nèi)注射法操作實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)并考核過關(guān)，成為小老師。 教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一情境導(dǎo)入嘗試操作4min1、播放“感冒打針導(dǎo)致永生癱瘓的視頻新聞” 引出本課課題肌內(nèi)注射2、教師提問：感冒打針為什么會(huì)導(dǎo)致永生癱瘓？原來是損傷了坐骨神經(jīng)。1. 震撼學(xué)生心靈，引起學(xué)生思考，引出本課課題2.利用學(xué)生對(duì)肌內(nèi)注射技術(shù)的好奇與期盼來引發(fā)學(xué)生思考。二主動(dòng)探究=善思樂定8min1.想一想 想一想:“作為未來的護(hù)士，你們會(huì)打針了嗎？肌內(nèi)注射損傷坐骨神經(jīng)危害；神經(jīng)解剖位置?”打開人體模型進(jìn)行講解。2.找一找 1）小組討論，學(xué)生代表應(yīng)用實(shí)物模型回顧標(biāo)志點(diǎn)，向同

5、學(xué)們講述肌內(nèi)注射定位方法。2）教師結(jié)合PPT展示定位方法效果圖進(jìn)一步形象具體地講述定位法。3.畫一畫在包好保護(hù)膜的模型上用記號(hào)筆畫下定位方法，打開模型驗(yàn)證方法的可靠性。1.采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考，將“被動(dòng)”灌輸轉(zhuǎn)變成了“主動(dòng)”汲取，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.教師總結(jié)：采用PPT展示定位方法的效果圖，有利于學(xué)生將知識(shí)串聯(lián)、積累、加工，達(dá)到舉一反三。突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。3.采用讓學(xué)生親自用記號(hào)筆畫線驗(yàn)證的方法，完成了理論與實(shí)踐的相互轉(zhuǎn)化。三梳理演練掌握技能18min1.學(xué)一學(xué)教師采用實(shí)踐教學(xué)法給學(xué)生做出示范，同時(shí)講解要點(diǎn)。1）準(zhǔn)備工作：操作者準(zhǔn)備包括著裝整潔，洗手

6、、戴口罩。操作用物準(zhǔn)備：治療盤內(nèi)放皮膚消毒液、彎盤、消毒棉簽、注射卡、注射藥物、砂輪、一次性注射器、無菌紗布?jí)|、無菌持物鉗。2）評(píng)估患者情況及注射部位的組織狀態(tài)。3）實(shí)施：操作過程共分為12步，利用PPT展示圖片，特別展示改進(jìn)式的持針手法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)針操作要點(diǎn)：第一步，執(zhí)毛筆狀持注射器；第二步，90°進(jìn)針，手法、深度（快、穩(wěn)、準(zhǔn)）；第三步，抽回血注藥（慢）；第四步，棉簽按壓拔針。（快）4）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：a.無菌觀念強(qiáng)。b.操作熟練準(zhǔn)確、做到無痛注射（兩快一慢）。c.溝通恰當(dāng)，指導(dǎo)正確。d.時(shí)間：8分鐘（從檢查藥品開始至清理用物完畢）。2.練一練：1）滾動(dòng)播放電教視頻。2）將4個(gè)大組學(xué)生分

7、成4人一小組在小老師指導(dǎo)下進(jìn)行操作練習(xí)，并記錄每位學(xué)生存在的問題，學(xué)生討論、教師引導(dǎo)。3.秀一秀：2名帶教小老師分別扮演病人和護(hù)士，在模型上仿真演示肌內(nèi)注射操作方法1.進(jìn)針的演示，由同學(xué)點(diǎn)評(píng)操作的關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)了課堂上的師生互動(dòng)。教師再次強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟的操作方法，突出了教學(xué)重點(diǎn)。2.分小組分段練習(xí)提高了學(xué)生參與欲，將“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”“我樂學(xué)”的平等自主學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。再次體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)。3.讓每個(gè)學(xué)生敢動(dòng)手、能動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手,檢驗(yàn)課堂效果。四 換位思考職業(yè)對(duì)接7min1.教師提問：“現(xiàn)在，有誰愿意讓老師打一針呢？為什么不愿意呢？”第三大組學(xué)生代表談感受、談無痛注射。2.教師結(jié)合臨床經(jīng)驗(yàn)拓展：無痛注射區(qū)選擇。1.再次利用學(xué)生被注射的感受，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，用心體會(huì)病人的“痛”和“怕”，適時(shí)地進(jìn)行職業(yè)情感滲透。2.推廣這一注射部位選擇，引導(dǎo)學(xué)生注重人文關(guān)懷，體現(xiàn)“以人為本”的整體護(hù)理理念，與臨床操作規(guī)范相對(duì)接。五鏈接護(hù)考鞏固知識(shí)3min1.課堂小結(jié): 采用小組自評(píng)、教師總評(píng)的方式進(jìn)行總結(jié)，師生、生生在思維碰撞中使知識(shí)得到整合和升華.2.作業(yè)布置：針對(duì)“感冒打針，永生癱瘓”案例，為醫(yī)院試擬一份預(yù)防護(hù)理事故的預(yù)案。1.完