14《理想的風(fēng)箏》之三_第1頁
14《理想的風(fēng)箏》之三_第2頁
14《理想的風(fēng)箏》之三_第3頁
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文檔簡介

1、14理想的風(fēng)箏之三教材分析這是一篇閱讀課文。春天，作者回憶了白己學(xué)生時(shí)代的一位年過五十的殘疾老師，贊揚(yáng)了他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生和藹可親，對生活無比熱愛的精神，表現(xiàn)了作者對老師尊敬、愛戴之情。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了白己的親眼所見。文章語言生動(dòng)，飽含深情。教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)本課的生字新詞。2理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問題提出來，和同學(xué)討論解決。3體會(huì)文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。4學(xué)習(xí)作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。5有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)從作者含蓄的敘述中，體會(huì)文章表達(dá)的

2、中心熱愛生活，頑強(qiáng)地面對生活。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1教師手拿風(fēng)箏，問，這是什么？板書課題，說說你在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受2師導(dǎo)入然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風(fēng)箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)。二、教師出示提綱，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。1讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2找出文中具體描寫春天景色的句子，認(rèn)真品讀，聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意義。3劉老師是一個(gè)怎樣的人，文中圍繞劉老師講了哪些事。4標(biāo)出文中令你感動(dòng)的句子，說說白己為什么感動(dòng)？并有感情地朗讀課文。5把白己不懂的問題提出來，和小組同學(xué)討論、交流。三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，逐題反饋。在解決問題的過程中，體會(huì)文章的思想感情。一檢查生字二檢查讀通課文情況。三結(jié)合問題反饋，深入理解課文，體會(huì)思想。1

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