全國“青年教師百花獎(jiǎng)”大賽一等獎(jiǎng)中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)gzhq授課章節(jié)中國石拱橋教師姓名gzhq授課時(shí)間2018年 11月 13日授課類型新授課授課方法講授法、啟發(fā)、指導(dǎo)授課時(shí)數(shù)第二課時(shí)教具多 媒 體授課班級(jí)1、整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理清說明順序。2、學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。教學(xué)目標(biāo)3、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說明的方式。4、激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和力量的感情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。2、學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法。3、理解說明文語言的準(zhǔn)確性。激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和力量的感情。1、快速瀏覽文章，掌握文章內(nèi)容。2、了解說明文

2、的三個(gè)特點(diǎn)：特點(diǎn)突出、語言準(zhǔn)確、順序合理教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)激趣導(dǎo)入設(shè)計(jì)游戲“你來描述我來猜”游戲規(guī)則：用一句話描述老師所展示的事物，另一名同學(xué)猜。（酒 、眼鏡）當(dāng)我們抓住事物特點(diǎn)描述事物的時(shí)候，就很容易讓人體會(huì)到， 從中我們可以總結(jié)出在描述事物的時(shí)候抓住事物特點(diǎn)是多么的重要啊。所以本節(jié)課我們將從石拱橋的特點(diǎn)入手，繼續(xù)學(xué)習(xí)中國石拱橋（板書：中國石拱橋）一名學(xué)生描述，一名同學(xué)猜【設(shè)計(jì)意圖】 通過游戲是同學(xué)迅速融入課堂， 使學(xué)生充分參與進(jìn)來， 準(zhǔn)確把握到突出特點(diǎn)對(duì)于描述事物的重要性，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。重溫經(jīng)典快速瀏覽課文，重溫經(jīng)典文章。速度課文【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生快速瀏覽課文， 掌握課

3、文內(nèi)容為下文學(xué)習(xí)的內(nèi)容做鋪墊。特點(diǎn)一：特點(diǎn)突出過渡：作為說明文，所說明的事物一定要有突出的學(xué)生翻書特點(diǎn) .提問：從書中找到，石拱橋有幾個(gè)特點(diǎn)？分別是？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生回歸文本，培養(yǎng)總結(jié)概括能力。深入文本教師板書 : 形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固提煉精華形式優(yōu)美：“石拱橋的橋洞成弧形，就像 虹?！睂W(xué)生品析黑結(jié)構(gòu)堅(jiān)固：能幾十年幾百年甚至幾千年 雄跨在江河體字之上。在作者筆下趙州橋是怎樣的？快速閱讀第五自然段總結(jié) : 趙州橋至今已經(jīng) 1300 多年了，歷經(jīng)風(fēng)霜雪雨的侵襲，大自然的各種災(zāi)害，依然雄跨在洨河之上，可見結(jié)構(gòu)的堅(jiān)固，也就是說作者在寫趙州橋時(shí)緊緊抓住這個(gè)特點(diǎn)。趙州橋是這樣的雄偉堅(jiān)固， 盧溝橋呢？（引導(dǎo)同

4、學(xué)領(lǐng)悟盧溝橋的形式優(yōu)美）引導(dǎo)同學(xué)對(duì)“惟妙惟肖”進(jìn)行賞析。追問： 盧溝橋除了形式優(yōu)美以外，是否堅(jiān)固呢？快速閱讀第六自然段總結(jié)：作者真正抓住了中國石拱橋的特點(diǎn)， 舉的這兩座橋都符合這樣的特點(diǎn)， 所以無論我們描述什么事物一定要突出他的特點(diǎn)， 只要抓住他的特點(diǎn)， 這篇說明文就基本成功了， 其他的地方再好， 沒有突出特點(diǎn)，也是一篇失敗的說明文。提問： 趙州橋具有哪些特點(diǎn)？自由發(fā)言追問 ; 趙州橋有四個(gè)特點(diǎn)，盧溝橋呢？作者并沒有學(xué)生討論用數(shù)字標(biāo)注，同學(xué)們?cè)囍忠环帧？偨Y(jié)：作者雖然沒有用數(shù)字標(biāo)注， 但我們?cè)诳偨Y(jié)時(shí)可以模仿趙州橋的說法， 相對(duì)于趙州橋只有一個(gè)大拱來說，盧溝橋是聯(lián)拱橋， 第二個(gè)特點(diǎn)是獅子特別多。

5、追問： 為什么作者能把這些特點(diǎn)突出的那么清楚學(xué)生回答呢？總結(jié)：因?yàn)樽髡咦隽松钊氲恼{(diào)查，測量，研究，所以同學(xué)們?cè)趯懻f明文時(shí)要想突出該事物的特點(diǎn)， 必須得充分的調(diào)查研究， 深入實(shí)際，對(duì)所說明對(duì)象非常熟悉，才能抓住事物的特點(diǎn)。過渡：在掌握了事物特點(diǎn)之后， 我們習(xí)慣用語言將其描述出來，如何能把事物的特點(diǎn)準(zhǔn)確的描述出來呢？接下來探討第二個(gè)問題語言的準(zhǔn)確。特點(diǎn)二：語言準(zhǔn)確教師根據(jù)文章內(nèi)容簡單勾勒出拱橋的簡圖。（ ppt 展示）教師根據(jù)學(xué)生的描述勾勒簡圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到準(zhǔn)確使用語言的重要性，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)同學(xué)打開書，看看茅以昇是如何表述的？“大拱的兩肩各有兩個(gè)小拱”提問：

6、句中哪個(gè)字使用的特別準(zhǔn)確？總結(jié)：說明文在說明事物的時(shí)候， 語言準(zhǔn)確了，讀者會(huì)清楚的感知到； 反之，讀者就會(huì)撲朔迷離。 通過上面的示例我們可以總結(jié)出一點(diǎn)， 在說明事物的時(shí)候，為了準(zhǔn)確的說明，可以采用形象化的語言，但一定要抓住事物的特征。 （板書：形象化）提問： 本文詳細(xì)介紹了幾座橋？趙州橋一個(gè)大拱的跨度是多少？追問：本篇文章中還有沒有哪些地方出現(xiàn)過數(shù)字？總結(jié)：這些數(shù)字都是為了更準(zhǔn)確的說明事物， 所以，為了使說明文的語言更加的精確， 我們可以使用列數(shù)字的說明方法。（板書：列數(shù)字）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回歸文本， 培養(yǎng)對(duì)說明文中出現(xiàn)數(shù)字的敏感性。用自己的語言表述大拱、小拱的位置關(guān)系。觀察圖和學(xué)生所描述

7、的是否相符，再比較和原圖的差距?？焖匍喿x第五自然段記錄跳讀全文，快速找到答案在這篇課文中，我覺得作者有些話不太準(zhǔn)確，同學(xué)們看書中第三自然段 “我國的石拱橋有悠久的歷史，水經(jīng)注里提到的旅人橋 大約建成于公元 282 年，可能是有記載的最早的石拱橋了。 ” 我覺得如果這樣寫可能會(huì)更好“ 水經(jīng)注里提到的旅人橋 建成于公元 282 年，是有記載的最早的石拱橋”。同學(xué)們是否同意老師的說法“我國的石拱橋 幾乎到處都有。”（刪詞）總結(jié)：說明文的語言要有分寸， 也就是說話要留有余地尤其是參考資料不完整的時(shí)候，不要太絕對(duì)。（板書：有分寸）特點(diǎn)三：順序合理過渡：中國的石拱橋有很多， 但作者只詳細(xì)介紹了兩座橋，說明

8、這兩座橋具有代表性。討論：兩座橋的說明順序是否可以顛倒？為什么？總結(jié)：怎樣才能確定說明文說明事物的順序呢？我認(rèn)為第一個(gè)要素就是時(shí)間的先后順序。 （板書：時(shí)間）對(duì)于趙州橋特點(diǎn)的介紹，作者先說一個(gè)大拱、兩個(gè)小拱、 28 個(gè)拱圈，全橋結(jié)構(gòu)勻稱。這四個(gè)特點(diǎn)只要說出來就可以了，大家是否同意？總結(jié)：寫作時(shí)要考慮到事物的主次關(guān)系，趙州橋的大拱是主要的， 其他部分是次要的， 所以提示我們?cè)趯懽鞯倪^程中也要注意說明事物的主次關(guān)系。（板書：主次）提問：在介紹趙州橋的同時(shí)， 講述了趙州橋的建筑者李春，為什么不把李春提到前面來說呢？總結(jié)：這是由作者寫作目的決定的， 主要目的是講趙州橋而不是介紹李春。 （板書：目的）討論記錄學(xué)生討論思考，自由發(fā)言結(jié)語：回顧本課所講的內(nèi)容， 我們應(yīng)該了解到如何合理的安排說明順序。 第一，按照時(shí)間的先后