英語學科教學質量分析報告

1、英語學科教學質量跟蹤測試分析報告每一次總結就是一次完善和提高。為了更好地提高普化小學英語教學 質量，促進學校教育教學健康和可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)就 20152016 學年第二學 期期末英語教學質量跟蹤測試情況做如下分析、總結 :一、試題內(nèi)容分析2015 2016年第二學期期末英語試卷由教師學校命題 ,本次命題能夠完 全尊重教材體系，以新課標為指導，具有較強的方向性、指導性和操作性 . 試卷題量適中，試題題型多樣化 , 內(nèi)容覆蓋面較廣，各個等級所占的分數(shù)比 例合理。難易適度 , 有坡度、有密度，評價全面。既能切實地考察出學生在 本學期英語學習方面取得的成績，又能準確地衡量出學生掌握基礎知識和 運用語言技

2、能的情況，更能幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中的不足，以便分析原因， 調整自己的教學策略，切實提高教學成績。二、原始成績分布情況分析本次英語考試普化小學共有 1087人參加，總分93725。5,平均分 86.22 ， 優(yōu)秀人數(shù) 725,優(yōu)秀率 66.69 ，及格人數(shù) 1004,及格率 92。36,不及格 132 人，不及格率 12.1 。三至六年級聽力總分 17912，聽力平均分 16.47. 其 中，一年組參考人數(shù)為 139 人，總分 13342,平均分 95。98, 優(yōu)秀人數(shù) 124 人，優(yōu)秀率 89。21，及格人數(shù) 139 人，及格率 100；二年組參考人數(shù) 為 181 人，總分 17471，平均分

3、96.52 ，優(yōu)秀人數(shù) 165 人，優(yōu)秀率 91.16%， 及格人數(shù) 180 人，及格率 99。45，不及格人數(shù) 1 人; 三年組參考人數(shù)為 173 人，總分 15656，平均分 90.5 ，優(yōu)秀人數(shù) 129 人，優(yōu)秀率 74。57， 及格人數(shù) 167，及格率 96.53%，不及格人數(shù) 6 人。四年組參考人數(shù)為 203 人，總分 17813.5，平均分 87.75 ，優(yōu)秀人數(shù) 147 人，優(yōu)秀率 72.41%，及格 人數(shù) 194，及格率 95。57,不及格人數(shù) 9 人；五年組參考人數(shù)為 204人， 總分 15600,平均分 76.47 ，優(yōu)秀人數(shù) 91 人，優(yōu)秀率 44.61%，及格人數(shù) 17

4、5， 及格率 85。78%，不及格人數(shù) 29人;六年組參考人數(shù)為 187人，總分 13843, 平均分 74.03, 優(yōu)秀人數(shù) 69 人，優(yōu)秀率 36.90%，及格人數(shù) 149 人，及格率 79。68%，不及格人數(shù) 38 人. 從成績統(tǒng)計情況來看，成績分布合理 , 能夠反 映出學生學習的真實情況。從上述數(shù)據(jù)中可以看出一年級學生參加英語考 試成績很好，二年在這次測試中表現(xiàn)突出 , 令人欣慰；三年成績四年成績進 步很大，五年、六年成績還有待進一步加強。整體呈現(xiàn)的是從低部到高部 逐級減弱的趨勢。原因有很多，需要我們“對癥下藥 , 這樣才能不斷改進 我們的教學 , 最終提高教學質量。三、試卷答題情況分

5、析（一）取得的顯著成績1、此次測試學生的書寫較以往有了很大進步 . 學生卷面整潔，字跡工 整，而且沒有使用涂改液和改正紙的情況 . 這些與學校的嚴格要求，老師的 科學訓練、指導有很大關系。2、學生聽錄音答題能力較強，有較強的語感和辨別能力 ,得分率很高 , 正確率達到 85以上。從中可以看出教師平時的教學嚴謹 , 訓練到位.同時 也可以看出學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，能聽懂指令，在平時學習中能在 老師的示范、指導下做到發(fā)音清楚、重音正確、語調達意 .3、學生對單詞、 詞組、語法的掌握較好，無論是補充字母、英漢連線、 選擇中文正確意思等題型，學生都能很準確的寫出答案。全校學生正確率 達到 90%以

6、上，可以看出教師在日常的教學中非常重視對學生的雙基訓練。4、學生有一定的分析問題和解決問題的能力 . 能借助已有的知識和經(jīng) 驗來完成補充對話和閱讀等試題 ,答案正確而全面 , 真實地反應了學生的學 識水平。5、學生有一定的口語交際和書面表達能力。能借助已有的基礎知識和 基本技能，綜合運用所學的詞匯、語法、基本句型 , 寫出比較流暢、富有情 感的文章。（ 二 ） 存在的主要問題1、個別學生聽力較差，缺乏系統(tǒng)的訓練與強化。 表現(xiàn)在造成在答聽力題時，對某些單詞的類別和發(fā)音還不能很好的區(qū) 分。如：三年英語聽力失分較多的是第二大題的第 5 小題。學生把 snowy 和 windy 相混淆。還有第三大題的

7、第 1 小題，錯誤率較高。 用錯了 this 和 these ，從這道題也可以看出學生缺乏語法的知識。再如 : 五年聽力部分的 第四大題答題不理想 , 少數(shù)學生能聽懂，但在單詞的拼寫中出現(xiàn)了錯誤，可 見這部分同學需要在以后的學習過程中要加強聽力能力的訓練。說明教師 在平時的教學中指導、強調的還不到位，特別是對學困生的輔導還需加強。2、學生審題不認真，粗心大意，馬馬虎虎 , 甚至不按要求答題。如：五年英語第五大題連詞成句中第二小題錯的較多 , 學生對 Howoften 這一句型掌握的不好， 不會用這個句型。 另外，極少部分學生 , 審題不認真 , 沒有把句子翻譯成漢語 .如: 一年級第四題情境問

8、答，選出每個問句合適的 答句。這道題少數(shù)學生在2和5題中出現(xiàn)了錯誤。2題：Doyou like bananas? 5 題： Do you like apples? 這兩道題的句型是完全一致的，只不過在回答 的時候需要學生細心去審題，看題。而少數(shù)學生就缺乏了這一點，找答句 的時候不細心 , 馬馬虎虎，所以答題錯誤。這就需要教師在以后的教學中加 強學生細心訓練。3、學生認讀能力較差，單詞記憶不牢，短語和句型積累不扎實.如：四年級英語第一題判斷讀音是否相同。這題較難 , 大部分學生有錯 誤。說明他們對字母組合讀音還沒練到位。錯選、錯填、錯連、改錯失誤 的情況還存在。說明學生對詞匯、短語、句子的認讀識

9、記能力還不夠扎實 . 詞匯量的大小，將直接關系到學生能否熟練地用英語讀和寫；單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時 , 也學會了詞的一些基 本用法，教師要重視教給學生學習的方法，識記、背誦的方法。4、學生知識遷移能力較差，語法掌握不牢。如 : 二年級英語中第三大題中的第 2、3 小題學生扣分比較多 , 對一般現(xiàn) 在時和一般將來時；肯定句和一般疑問句區(qū)分不是很清楚，致使出現(xiàn)了錯 誤。如五年第四大題中的第 4 小題錯的比較多，第 4小題是對句子理解不 夠透徹 , 對 be like 和 look like 用法混淆。第六大題改錯題學生做的不夠 好，例如名詞所有格，名詞的復數(shù)等，可

10、見學生對課內(nèi)的知識掌握不牢固， 也有一部分學生答題不認真，不看整個句子，而是只看其中一部分就做題 , 造成錯誤的出現(xiàn) . 如:六年詞形變換題，我覺得是本次測試中最難的一道大 題，寫錯一個單詞就扣分，所以學生失分常見 , 成為考試中失分最多的一道 大題。六年級適當形式填空題，失分比較高，個別同學語法掌握的不好。5、學生理解能力較差，還需進一步提高 . 很多學生對信息的檢索、分析、運用能力欠缺。如五年第七題閱讀理 解題中第一題答的不好，學生沒有理解選擇疑問句 , 答題時按一般疑問句回 答的，第二小題中，學生在答題時答的不夠全面 , 只回答了其中的一部分 . 第四小題，少部分學生做的是肯定回答 ,

11、可見這部分學生沒有理解短文的意 思。6、學生的書面表達能力還需加強。 此次六年級小作文，考察學生學以致用的綜合能力及書寫的能力，學 生得分較好，但是本次小作文部分學生作文質量不夠高，書寫不夠好 , 在 以后的教學中，還應在加強學生基礎知識和基本技能的基礎上，提高他們 綜合運用所學的詞匯、語法、基本句型能力，指導學生寫出比較通順、流 暢、富有情感的文章 .四、改進措施：1、構建英語高效課堂，切實提高英語課堂教學效益。學校要多開展英語學科的教研活動，務實創(chuàng)新 ,全面落實高效課堂 , 向 課堂 40 分鐘要質量。教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生， 實行分層次教學，根據(jù)不同的學情因材施教，

12、抓兩頭帶中間，使成績差的 學生有信心能 “吃好”，尖子生有提升能“吃飽” .同時改革課堂教學模式， 教師要注重培養(yǎng)學生語言實踐能力 , 同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學 生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的 機會，讓學生圍繞所學內(nèi)容，并給結合自己生活實際進行對話練習 , 將所學 知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶 , 多一些靈活運用。2、加強業(yè)務學習，提高教師自身基本功。 教師的專業(yè)發(fā)展，無論在理論上還是實踐上都與教學和教學質量 息息相關. 因此，作為英語教師要多進行業(yè)務學習，多研讀新課標， 樹立終身學習的理念，努力提高自身素質，走專業(yè)化發(fā)展道路 .3、深

13、入鉆研教材，活用教材 .把握教學內(nèi)容的深度與廣度 ,用心反思,積累教學經(jīng)驗 ,努力提高自身 的教育教學水平；全面掌握教材體系，以舊引新 , 新舊融合，讓學生的語言 能力和綜合素質呈螺旋式上升。教師要定期對知識進行梳理 , 讓學生形成知 識體系，系統(tǒng)掌握。課堂上要增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。4、努力激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。 興趣是一切活動的源泉 , 教師要善于抓住學生的學習心理，努力讓學生 發(fā)現(xiàn)學習英語的樂趣和必然趨勢 , 用自己的人格魅力去吸引學生，感召學 生。使學生真正明白“態(tài)度決定一切 的道理。課堂上要給學生小組學習的 時間和空間，要發(fā)揮學生間互助學習的作用

14、 . 同時，教師要善于創(chuàng)設愉快學 習的氛圍，課堂上的對話、劇情表演、韻文朗誦等都很重要。5、狠抓基礎，強化雙基訓練。在平時教學中，要在扎實和活用上下功夫 , 要在聽、說的基礎上，抓好 讀、寫訓練，幫助學生對詞匯和知識點的梳理，采取多種有效的形式，反 復訓練 , 舉一反三，多教給學生方法和答題技巧 ,為學生今后的英語學習打 下扎實的基礎。如：每天早晨可安排學生互讀，組內(nèi)朗讀 , 每次課前 5 分鐘 聽寫單詞和短語，對所學句型的大串聯(lián)或小短劇比賽等，此外也可把學生 作品張貼在教室中，把單詞、語音知識等張貼在醒目處，多進行閱讀短文 的訓練，創(chuàng)建良好的英語學習氛圍，讓學生在有意記憶與無意記憶中增強 學習效果。6、加強家校聯(lián)系，取得理解和支持。 和語文、數(shù)學科的教學一樣 , 小學英語學科的教學，離不開家長的重視 與支持，雖然家長不一定會輔導